0408年教育心理学试题.docx

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0408年教育心理学试题

真题一：

2004年江苏教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案

一、单项选择题：

本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

（）

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期

2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0~2岁

B．2~7岁

C．7~11岁

D．11~15岁

3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：

（）

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和：

（）

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律

6．信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（）

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论

8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：

（）

A．可能选择

B．犹豫不决

C．回避这项任务

D．坚决选择

9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（）

A．也是中等

B．不利

C．关系不大

D．最有利

10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（）

A．知识巩固

B．知识运用

C．知识提起

D．知识迁移

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。

这是运用了：

（）

A．正例与反例配合法

B．交式法

C．比较法

D．直观法

12．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：

（）

A．调节策略

B．精细加工策略

C．组织实施策略

D．价值性

13．发散性思维的主要特征有三个：

交通性、独创性和：

（）

A．多样性

B．迅速性

C．流畅性

D．价值性

14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：

（）

A．道德理念

B．道德行为

C．道德品质

D．道德意识

15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：

（）

A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈

16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：

（）

A．抑郁症

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症

17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：

（）

A．心理评估

B．心理诊断

C．心理辅导

D．心理测验

18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种：

（）

A．吸引的人际关系

B．合作的人际关系

C．沟通的人际关系

D．平等的人际关系

19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（）

A．差生行为

B．问题行为

C．逆反行为

D．心理障碍行为

20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

（）

A．教学测量

B．教学测验

C．教学评估

D．教学检查

二、填空题：

本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。

把答案填在题中的横线上。

1．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。

2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。

3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。

信息是经____________形式储存在长时记忆中。

4．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。

5．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6．积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。

8．自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和_____________。

9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。

这是一种______________概括。

10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。

11．心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。

12．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

这是一种_____________的记忆术。

13．问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。

14．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做_____________。

15．创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。

16．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。

17．心理健康是指一种良好的、持续的______________。

18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。

19．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。

20．研究表明：

在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：

一是教师的热心和同情心；二是教师的____________.

三、简答题：

本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

2．何谓心理发展？

3．瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？

4．试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。

活动对象动作的执行动作的结构

操作技能具有客观性具有外显性

心智技能具有简缩性

5．简述创造性与智力的基本关系。

四、论述题：

本大题只有1个小题，满分10分。

试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。

（提示：

人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。

）

参考答案

一、单项选择题

1．B2．D3．C4．B5．A6．C7．D8．C9．D10．C11．B12．A13．C14．B15．A16．B17．A18．A19．B20．B

二、填空

1．心理变化2．有意义3．编码4．认知结构5．认知6．趋向或接近7．正8．自我监控9．感性10．及时11．积极性与主动性12．编歌诀13．发现问题14．功能固着15．有社会价值16．自律17．心理状态与过程18．寻求与发展19．关注学生阶段

20．富于激励和想象的倾向性

三、简答题

1．

（1）帮助教师准确地了解问题．

（2）为实际教学提供科学的理论指导．（3）帮助教师预测并于预学生．（4）帮助教师结合实际教学进行研究．

2．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：

（1）连续性与阶段性．

（2）定向性与顺序性．（3）不平衡性．（4）差异性．

3．

（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0．25~2秒．

（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟．（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身．

4．

（1）具有展开性．

（2）具有观念性．（3）具有内潜性．

5．

（1）低智商不可能具有创造性．

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性．（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商．

四、论述题

（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要．在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重．在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次．

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要．它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现．马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么．从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现．

真题二：

2005年江苏中学教师资格教育心理学试题

-

一、选择题：

 1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（    ）

 A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

 2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（   ）

 A、变化  B、改变 C、变式 D、突出

 3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（  ）

 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

 4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（   ）

 A、1903 B、1913 C、1914  D、1900

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（   ）

 A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

 6、提出认知结构学习论的心理学家是（  ）

 A、奥苏伯尔B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

 7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（  ）

 A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习

 8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（  ）

 A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习

 9、先行组织者教学技术常用于（  ）

 A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习

 10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（  ）

 A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

 11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（  ）

 A、转化 B、获得 C、评价D、同化

 12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（  ）

 A、知识与技能学习得的心理过程 B、知识与技能的心理特征

C、知识向技能转化的规律 D、知识学习情境与其则两情境的变化程度

 13、下列哪项属于认知的实例（  ）

 A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（  ）

 A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征

C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为     D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素有相似性、               和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、          和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是                  的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，           提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，          和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是          、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是        。

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和           。

24、问题的三个基本成分，给定         和目标。

25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是         。

三、名词解释：

26、学习准备：

27、心理发展：

28、创造性：

29、知识：

30、学习策略：

四、简答题：

31、简述学习迁移的作用？

32、简述心理发展的基本特征？

33、简述最近发展区概念及其意义？

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？

35、简述学校情境中成就动机的构成？

五、论述题：

36、论述中学生品德发展的基本特征？

37、论述知识学习的作用？

38、论述青年期的心理特点？

真题三：

2006年中学《教育心理学》试题及参考答案

-

一、选择题

1、"先行组织者"教学策略是一种____的教学技术。

（　　）

　A、强调直观教学

　　B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

　　C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为

2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（　　）

A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁

3、提出最近发展区理论的心理学家是（　　）

　　A、维果斯基　B、布鲁纳　　C、加涅　　D、桑代克

4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（　　）

　　A、道德素质　B、道德情感　　C、道德修养　　D、道德学习

5、选择教学方法的主要依据是（　　）

　　A、教学目标和学生学习结果的类型　B、教学媒体

　　C、教师的爱好　D、教学有法，教无定法

6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（　　）

　　A、水平迁移与垂直迁移　　B、正迁移与横向迁移

　　C、普通与特殊迁移　　D、顺向与逆向迁移

7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）

　　A、痕迹衰退说　　B、干扰说　C、同化说　D、动机说

8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（　　）

　　A、认知阶段　B、联结阶段　　C、评价阶段　　D、自动化阶段

9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）

　　A、依从　B、接受　C、认同D、内化

10、学习效率和动机水平之间存在（　　）

　　A、线性关系　B、U型关系　C、倒U型关系　D、平行关系

11、学习心理学研究的对象是（　　）

　　A、学生　B、人和动物　　C、动物　　D、儿童

12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（　　）

A、吃了酸的食物流唾液　B、望梅止渴　C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

13、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（　　）

　　A、创造性B、学习迁移C、发现教学法　D、学会学习

14、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（　　）

　　A、发展认知结构说B、习得三类知识

　　C、培养认知过程品质说　D、认识发生论

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（　　）

　A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时间

　C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

1、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和____。

2、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为____。

3、元认知控制包括计划策略、监控策略和____。

4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是____。

5、自我意识的发展包括生理自我、____和心理自我三个阶段。

6、从认知心理学角度将知识分为____和程序性知识。

7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、____和态度五个方面。

8、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是____需要。

9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是____程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

10、皮亚杰认为，守恒是____阶段儿童具备的能力。

11、归因理论是从____来阐述行为动机的。

12、影响学习准备的最主要因素是和学习。

13、____是教育心理学这门学科的奠基人。

14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和____三个过程。

15、完形-顿悟说认为完形是一种____结构，是对事物关系的认知。

三、判断题

　　1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

（　　）

　　2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

（　　）

　　3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

（　　）

　　4、人格障碍是后天教养的结果。

（　　）

　　5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。

（　　）

　　6、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。

（　　）

　　7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

（　　）

　　8、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。

（　　）

　　9、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

（　）

　　10、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。

（　　）

　四、简答题

　　1、简述皮亚杰的认知发展理论。

　　2、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

　　3、简述影响问题解决的主要因素。

　　4、简述学习策略的四个特征。

　　5、简述有效进行知识概括的基本方法。

　　五、论述题

　　1、论述学习动机激发的主要方法。

　　2、论述中学生品德发展的主要特征。

参考答案：

　　一、选择题

　　1、B　2、B　3、A　4、B　5、A　6、A　7、C　8、D　9、C　10、C　11、B　12、D　13、B　14、B　15、D

　二、填空题

　　1、心向与定势　2、成就动机　3、调节策略　4、概念同化　5、社会自我　6、陈述性知识　7、动作技能　8、自我实现　9、中等　10、具体运算　11、结果　12、成熟　13、桑代克　14、评价　15、心理

　　三、判断题

　　1、√　2、×　3、√　4、×　5、√　6、×　7、√　8、×　9、√　10、√

　　四、简答题

　　1、皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（0-2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化;前运算阶段（2-7岁），这一段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性;具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理;形式运算阶段（11-15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

　　2、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：

认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要;自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

　3、问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着。

　　4、

（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

（2）学习策略是有效学习所需的;（3）学习策略是有关学习过程的;（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。

　　5、配合运用正例和反例;正确运用变式;科学地进行比较;启发学生进行自觉概括。

　　五、论述题

　　1、提示：

创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　2、提示：

中学生品德发展的基本特征：

（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。

包括形成道德信念与道德理想;自我意识增强;道德行为习惯逐步巩固;品德结构更为完善。

（2）德发展由动荡向成熟过渡。

包括品初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟。

总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。

高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。

真题四：

2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷

一、单项选择15分

1、下列有关教育心理学发展的历史事件中，数一初创时期发生的时间是            （）

A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著（）

B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用

2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于     （  ）

A、感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

3、根据加涅学习阶层分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于   （ ）

A、信号学习B、刺激—反映学习C、连锁学习D、辨别学习

4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是 （ ）

A马斯洛 B班杜拉 C加涅     D 阿特金森

5、教育心理学中，按照