《科研工作计划与科研工作计划1》.docx
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《科研工作计划与科研工作计划1》
《xx年科研工作计划与xx年科研工作计划1》
一、目标和任务
1.科研经费。
纵横向科研经费达到10万元。
2.科研立项。
厅级以上项目立项10项，其中省部级项目立项6项。
3.论文发表与收录。
全年发表论文40篇以上，其中核心期刊5篇以上，5篇被cssci收录。
4.成果获奖。
省部级奖励1项;厅级奖励3项。
5.学术交流会议。
召开有校外专家学者参加的学术交流会议2次以上。
6.科研项目、成果申报的组织。
认真组织科研项目、成果的申报，材料审查认真，报送及时。
二、工作要点
1.推进科研团队建设工作。
充分挖掘现有队伍潜力，发挥高级职称教师的带头示范作用，调动广大教师从事科研的积极性，有序开展科研团队的活动，增强团队协作意识，逐步形成团队合力。
2.积极组织申报有关课题。
按照“力争国家级科研项目立项，确保省部级项目，决不放弃厅级项目“的工作思路，在整合全校法学资源的基础上，做好国家级、省部级、厅级（含校级）项目的申报工作。
3.积极参加学术活动。
积极参加各级专业学术性会议，人次数达到20人次以上;认真组织5次以上学术专题讲座。
4.营造良好的学术氛围。
提高教师的科研工作意识，鼓励发表高水平的科研论文。
研讨制订《法学院科研奖励办法》，对高层次立项项目、高水平论文、获奖进行奖励，以科研促进教学改革。
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xx年科研工作计划范文
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平。
二、工作目标
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力把长铺镇中心小学建成教师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。
三、组织机构及职责
为保障教研活动的顺利实施，以教学研究作为教师素质提高的突破口，向教科研要质量，建立以校长为组长，教导处主任及各教研组长等为成员的教科研组织机构，明确职责，严格把关，最终目的是为了促进教师的专业发展。
（一）继续加强新课程理念的学习与探讨，积极推广新课程教学理念，以实现教师教育教学行为的转变及学生学习方式的变革。
1、继续组织全体教师加强学习新课程、推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。
2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等，认真做好读书笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得交流;安排教研组长、备课组长的新课程专题讲座，集中交流，激发教师参与课改的积极性和创造性。
3、各学科合理安排业务学习内容，多组织该科组的教师探讨新课程实施中的经验与困惑，积极探索教育教学的新模式和学生学习方式的转变。
4、实行教师之间的互帮互扶，鼓励教师们互结“对子”，老教师多指导年青教师教学经验，年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学，以实现“教育的本体化和现代化”的相结合。
5、鼓励中、青年教师积极参加市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。
（二）继续加强教学方面的教研工作，提高各年级、各科组教师的课堂教学水平。
1、继续加强集体备课，坚持做到有领导组织，有讨论交流，有发言记录。
各科组每周有固定的集体备课时间。
2、继续推行学校的“说—授—评”活动。
每位教师每学期至少上一节校内公开课，学年度内至少上一节校际公开课。
要求同科组教师集体参与，积极参加听课与评课，认真做好听课记录，填写好“听课记录”表。
学校有关领导及科组的教研组长也要积极听课并给每一堂课做出评价。
3、继续提倡勤写“教学反思”、“教学体会”。
4、按照上级要求，要求每位教师每学期听课不少于10节，每位教导主任听课要不少于15节，每位校长听课要20节以上。
科组教研活动时间要多研讨，坦诚地切磋交流，以取长补短，共同提高。
5、继续加强
一、二年级的写字教学和三至六年级的作文教学。
语文教研组要在教导处的指导下做好
一、二年级“写字”的检查、评估工作。
6、数学科组要加强课堂指导和课外辅导，多培养学生的教学逻辑思维能力及解题能力。
7、抓好科学学科的实验工作和英语科的新课程版创新教学。
要求科学教师认真填写实验报告，学生认真填写实验报告单;英语教师要结合新课程版教材特点采用灵活多样的教学手段以激发学生学习英语的兴趣。
8、重点抓市级课题的开题及研讨工作，努力造就一支研究型的教师队伍。
四、工作要点。
九月份：
1、启动第三轮继续教育校本工作;
2、五年级新课程教材教法研讨。
十月份：
1、数学教学设计评比;
2、以校为单位开展语文“三定”备课活动;
3、科学课堂教学评比;
4、市级课题开题。
十一月份：
1、期中考试学生成绩分析;第3页共3页
2、城东五乡镇交验协作区活动;
3、科学课堂教学展示;
4、毕业班工作研讨。
十二月份：
1、全镇教研活动;
2、以校为单位开展数学“三定”备课活动;
3、课题研究实践活动;
4、继续教育校本研修审核。
第二篇：
科研工作计划教师科研工作计划（xx学年第二学期）
本学期，我要在上级课改精神的指导下，努力探索新课程改革教学经验，不断丰富教学实践，逐步提高个人教育科研素质，锻炼自身的教学创新能力，使教育科研在原有的基础上有新的提高。
为确保此目标的实现，特制定教研规划如下：
一、规划目标：
本学期，我会不断加强师德修养，努力培养自己的耐心、爱心、细心，提高教学管理水平，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。
加强业务方面的学习，通过各种途径读书学习，丰富自己的教育教学经验。
虚心向有经验教师请教，化解教学中的难点，突出重点，做新课标、教学新理念的实践者。
及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，使自己保持一种积极探究的心态，力争对自己和他人的教学行为、教学观念有更深层的认识。
二、业务学习方面
学习，是知识汲取与更新的先决，是一个人不断完善、充实自我的需要，是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。
平时多关注一些教育网站，结合教参，光盘及优秀教学课例等，了解教育最前沿的信息、最新的理念，学习专家独到的见解、鲜明的观点和实际的做法，拓宽视野，以便更好的融入课改潮流中，实现快速成长。
三、课题研究计划
本学年，我会积极参与学校的课题研究活动，通过研究，使自己的业务水平、自身素质都会有所提高。
经过我们高一教师的研讨，我们组仍然确立了“高中生学习习惯的培养”来做为我们研究的专题。
五、主要措施
1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动
3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
4、定期参加有关的科研论文评比
5每天有1小时以上的读书时间。
六、预期效果
1、初步具备一定的科学研究的素养。
2、具有良好的驾御课堂的教学能力。
3、个人学科专业素养得到进一步提高。
第三篇：
科研工作计划科研工作计划
教育科学研究是以揭示教育客观规律、指导教育改革发展时间为使命的一项探索性活动，故此我校的科研工作规划，着眼于校内的教育教学研究及承担省市科研课题这两个方面。
一、xx学年度科研工作计划
教研活动是应用教育科学原理、手段、方法来解决提高教师教学水平和提高教学质量的一种应用性研究。
1、建立和健全学校各科教研组
（1）一句我晓得实际，我们建立了13个教研组：
一年级六个班为一年教研组；二年级六个班为二年教研组；三年级七个班为三年教研组；四年级七个班为四年教研组；五年级七个班为五年教研组；六年级七个班为六年教研组；
科任组为。
体育、音乐、美术、信息、科学、思品、外语七个教研组。
（2）选择、培养得力的教研组长
一年组组长：
米丽华；二年组组长：
刘影；三年组组长：
张蕾；
四年组组长：
赵影；五年组组长：
马艳伟；刘年组组长：
常莹；科学组组长：
王彩凤；思品组组长：
蒋惠敏；外语组组长：
马巍；体育组组长：
王宝和；音乐组组长：
刘冬梅；美术组组长：
柴广杰；信息组组长：
孟令新；
这些组长他们年富力强、工作积极、业务过硬、威信高。
（3）有意识地培养一些教学成绩突出、教学经验有自己特色的骨干教师很好总结经验，成为教研活动中起骨干带头作用。
例如。
一年级米丽华老师在集体识字教学上有自己的经验，马荣老师成为北镇市首批学科带头人。
（4）建立起教研组开展活动，让每位教师都参加到教研活动中去，发挥集体的智慧和力量，一至六年组，每组建立集体备课制，有中心发言人，有记录。
2、建立起以学习“三本书”为主要内容的教研活动机制
“三本书”就是课标、教材和教学参考用书。
课标是国家根据教育方针的要求，将教育各学科的教学目的要求、教材范围、教学要点和教学课时的分配等作出统一规定的指导性文件。
它是编写教材的根本依据，也是教师教学的依据。
教材是依据课标的要求而编写的，它向教师和学生提供了教与学的具体材料，系统地展示了课标所规定的教学内容，学生的基础知识和基础技能主要是通过学习教材而获得。
教学参考用书是根据课标和教材编写的，它体现了课标的要求和编写教材的意图，是帮助教师理解教材，掌握教材的工具。
通过教研活动、学习课标，能使教师掌握教材的体系和知识的结构，总体上把握课标的基本要求。
学习“教参”可以使教师深入理解教材，理顺有关知识安排思路，选择相应的教学方法。
因为“教参”中的教材分析、教学建议、教学要求、教材重难点分析等都为教师备好课提供了很好的资料。
教材是学生学习的具体材料，教师要在研究教材的基础上根据学生的实际把教学目标分解到各课和有关章节中去，以便学生学习掌握。
3、强化以日常教研为主体的推动机制
日常教研活动包括学习教育教学理论、学习教学计划、学习课堂教学常规要
求；研究有关章节的重难点，以及联系的设计与指导，确定单元目标检测、平时考试，对学生成绩进行统计分析，找出培优补差的最佳方法；以年组为单位互相听课、评课，观摩学习、上公开课、研讨课，组织各科运用智能的实践性活动，丰富学生特长训练。
学校要搞好教研活动，必须强化这些日常性的教研活动。
教导处安排日常教研活动开展的程序和具体做法，规定每周要有两次集体教研，要做到“五定”即定时间（周
三、五）、定人员（本年组教师）、定内容（具体课题或章节）、定中心发言人。
同时要相互连接，使教研活动具有连续性、层次性和系统性。
全员参加、群策群力，及时总结提高。
这样长期坚持日常性教研活动，有利于广大教师创造性地采用适合本学科内容、目的和任务的教学方法，做到既改革传统的教学方法，又吸取现代理论的营养，增强适应新教材、培养学生创造性思维、创新精神、提高学生素质、促进教学质量的大面积提高。
二、完成“十二五”期间教育科学研究的课题实验
“十二五”（xx）期间，我校承担了锦州市级教育科研课题。
1、课题组领导成员
校长：
王秉忠副校长：
程岩
主任：
李万春xx星郭长宏苗玉山贾德宏
副主任：
钟凤春陈东霞
2、实验组织
组长：
李万春
副组长：
钟凤春陈东霞
组员：
刘宁孟艳秋马荣孟晓光马艳伟康艳玲王伟郝光任艳梅
xx年九月
第四篇：
科研工作计划科研计
双树实验学校李玘旋划
让语文课堂“响亮”起来
语文课堂为什么变得如此沉闷，究其原因大概有三点。
一是受应试教育的影响。
诵读不能立竿见影地提高学习成绩，急功近利造成了舍本逐末的现象。
二是教师认识的偏差。
认为朗读时课外的事，课内要腾出时间传授知识。
三是学生认识的偏差。
认为语文不考朗读，所以无需重视。
为了让学生的语文能力真正得到提高，老师的语文水平有长足的进步，对语文教学的本质有更深的认识，特定如下计划：
一、让“哑巴语文”变成“响亮语文”
李扬的“疯狂英语”一扫“哑巴英语”的阴云而风靡全国，对人们学习英语产生了深远的影响。
这一现象引起我的反思。
语文课，不也正面临“哑巴语文”的尴尬局面么。
我们需要正确认识语文学习的特点，要让“哑巴语文”变成“响亮语文”。
为强化诵读效果，我明确要求学生必须背诵课文。
当然，老师要先于学生背诵它们。
我首先将书里的“正音读”“察语气”和“断句读”等文言常识向学生作了说明，并在教学过程中特别重视以下三条：
不正确的读音、断句要靠读出声音来发现和纠正。
有学生朗读辛弃疾的《破阵子》词，将“八百里分麾下炙”中“麾”误读成“mao”，将“马作的卢飞快”误断成“马作的/卢/飞快”，我在课堂上发现后及时做了纠正。
这样的情况在语文课堂上并不少见，如果仍然是“哑巴语文”，错误也许就会在沉默中被掩盖。
在为文言断句的时候，除进行必要的推理外，还借助了读的语气，并根据文言虚词大多兼表“语气”的特点，编出了一个“虚词断句口诀”。
准确地理解文意要借助诵读。
诵读，是我们打开文章大门的一把钥匙。
多读，能培养我们的良好语感。
往往读出来，才能更准确地领悟文字内在的思想感情。
请看王维的《相思》：
“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”诗的第二句向来有争议，有人认为应该用句号。
单从字面来讲，“春来发几枝”作为陈述句和疑问句均无不可，但如果我们读出声来，会明显地感觉到，读成问句会给人分外亲切的感觉，意味更为深长。
而作陈述句处理，则显得有些平淡了。
韵律和美感要凭借声音来表现。
中国文学语言之美不仅表现在内容、意义和外在的形式上，还表现在它特有的声音韵律上。
“之乎者也”、节奏和韵脚、排比和对仗等等，其音乐之美，只有用嘹亮多情的声音才能充分体会出来。
无论古文还是现代文，其特有的韵律与美感足以引起我们在诵读的时候“手舞足蹈”。
要大声地朗读，品味汉语那种特殊的音乐美，吟诵出作品的精神和风采。
二、建立诵读的规范
精神必须饱满。
眼到、口到、手到、神到。
读书是一件需要全身心投入的事情，形式和内容都不能忽略。
军队进行队列训练，讲求的好像只是外在形式，但如果缺了这一环节，就会变成乌合之众。
读书也一样，如果没有端正的态度，精力就会容易分散，思想未免会懈怠。
朱熹强调“整顿几案、正身体”等，道理也许正在于此。
如果课堂上全班同学齐读的时候有人走神，那效果就如同乐队中奏出了不和谐音；如果个人读书的时候松松垮垮，那么他的思考就不能深入。
基于这样的认识，课堂上我特别强调学生注意力要
集中，读书时要有好的坐姿，要发出洪亮的声音，要看清每一个字，要积极思考所读内容。
这叫做读书要“四到”：
眼到、口到、手到、神到。
领诵和听诵：
把握要领，营造气氛。
为引导学生积极适应诵读的要求，我安排了领诵和听诵两个环节。
领诵者可以是老师，也可以是某个同学。
使用这种方法，直接把正确和积极的“读书声”传递给大家，便于尽快掌握诵读的要领。
同时，可以有效地培养一些同学成为有特点的领诵者，为他们进一步发展打下好的基础。
听诵主要是为了感染学生的情绪，激发学生的灵感。
听诵主要分两种形式，一是部分同学（或老师）诵读，其他同学听；二是播放录音（或录象），所有同学都听。
听诵时可以配放背景音乐（音量要适中），烘托阅读气氛。
我甚至考虑可以开设“吟诵教学”选修课，营造吟诵的氛围，培养诵读能力。
响起每一个人的声音：
言为心声，直抒胸臆。
“响起每一个人的声音”是诵读课的主要目标之一。
在课堂上，老师的声音必须时时响亮，学生的声音也必须声声明朗。
我一直鼓励学生高声发出自己的声音，并采用个人或小组竞赛等方式营造“声音的氛围”。
每一天早读，每一堂语文课，都能听到悦耳的读书声。
诵读的过程是思考的过程，是抒情的过程。
三心二意，心猿意马，是读不出思想感情来的。
我对学生讲明道理，提出两点要求：
一是言为心声，即口中读着什么，内心也应该思考着什么，不能“口诵心非”；二是直抒胸臆，能将胸中酝酿的情感脱口而出，将自己所理解的课文用声音传达给别人。
总之，真心读书，带着饱满的情感读书。
要让学生真切地感受到：
你读书的声音就代表着你对课文的理解和把握。
现在，经过一年努力，诵读规范逐步建立起来了。
同学们已经较好地养成了诵读习惯，教室里书声琅琅，读书者心无旁鹜，在“响亮”中不断接近阅读教学的真谛。
三，指导使用诵读和记忆的方法
摸索到好的读书方法，这是很重要的。
我们进行了记忆方法的指导，希望帮助学生打下良好的语文基础，能够踏踏实实地读书，聚精会神地思考，培养理解、记忆、判断和创新能力。
这里，简要说说我们教学中常用的几种方法。
字词提示法这种方法循序渐进，帮助学生一句句理解和记忆课文，培养他们进行反复阅读的意志品质，并且增强前后勾连的意识。
在诵读教学的起始阶段坚持使用此法，可以培养学生踏踏实实一字一句认真把书读好的良好习惯。
其具体做法是：
一般先选择出若干起提示作用的词语，经过熟读逐步减少提示词，直至完全取消提示，也就是帮助学生一步步“扔掉拐杖”独立行走。
在这个过程中，为激起学生热情，经常采用小组竞赛、师生竞赛、同学互相检验、看字猜句（看提示字，背诵上下句）、接上下句、听读结合等方式，高声诵读，熟读成诵。
此外，老师在课上适当的时候插叙某些与作者或课文内容有关的文学典故，有利于形成和谐的课堂气氛，提高理解记忆的效率。
图画示意法这种方法可以同时激发学生左右脑的记忆理解功能，特别是开发右脑的功能，取得较好的记忆效果。
具体做法是：
根据课文内容，画出与之相匹配的图象，让学生根据图象联想回忆课文内容。
这种方法不仅有利于对课文的理解和记忆，还有利于学生发挥想像力，增强创造力。
要点引路法这种方法就是将文章内容变为若干能提纲挈领的问题，引导学生根据问题明确思路，达到背诵的目的。
一篇课文的问题设计可以一环紧扣一环的，显示出思维的严密和思路的流畅。
这有利于对所学课文加深理解，还能突出教学重点，强化梳理和把握文章要点的能力。
听写法这是一种老方法了，我认为今天依然还有使用它的必要。
听写可以强化学生“耳、手、心”协同到位，强化学生“亲自动手”熟悉字词句篇。
我的听写方法主要有：
（1）生字生词听写；
（2）句子
听写；（3）对段落先听后写，也就是先听老师或其他同学读一段文章，然后再根据自己的记忆来写，既锻炼听，又锻炼记忆，还锻炼动手写的能力。
联想记忆法这种方法和听写法、图象投影法等思路相反，要求学生根据文章内容进行联想。
具体方式灵活多样，比如，把文章创作成连环画，自己绘图以加强记忆；为文章找到合适的音乐配音，依据特有的旋律加强记忆。
这样做能够激发学习兴趣，充分关照学生的个性特点，为教学增添色彩，提高趣味性。
纲要回忆法教师把文章的结构提纲或线索提示写在黑板上（或投影），让学生据此而背诵。
这种方法能帮助学生对文章进行整体认识，增强对文章的整体把握能力，训练逻辑思维能力。
比如，学习苏轼《赤壁赋》第三段时，我和同学们一起将这一段的写作思路概括为三句话：
触景怀古，怀古叹己，叹己生悲。
我将这三句话板书在黑板上，要求学生以此为思路进行背诵，取得了良好的效果。
使用上述方法，一般遵循这样三个原则。
一是循序渐进。
要从容不迫，一段一段地背诵，一个环节一个环节地理解清楚，不能囫囵吞枣，急于求成。
每一堂课都有计划，也有变化，重点突出，步骤清晰。
二是“读”与“思”结合。
熟读中要有思考，思考也为熟读和背诵提供更清晰的思路，二者是相辅相成、携手并进的。
三是多读少讲。
一节课四十五分钟，学生多读多领悟，用三十分钟以上；老师抓住重点讲解，控制在十五分钟以内。
心理学研究表明，学生的注意力最多只能持续集中十五分钟。
如果老师长篇累牍地讲，势必影响教学效果。
（当然，在特定情况下，不排除老师“一言堂”取得最好效果的可能。
）我们坚持把课堂诵读的时间还给学生，珍惜他们的生命，力求不浪费每一分钟。
诵读和记忆的过程也是审美的过程。
通过诵读，将文字转化为饱含情感的声音，培养锻炼学生的口头表达能力；挖掘文学作品的思想内涵和深层情感，培养学生的语言感知能力；通过对作品从表达形式到情感内容的分析和领悟，丰富学生的思维和情感。
在诵读教学的过程中，我还设计了从“仿写”到“创造”的两步练习法，希望能引导学生从把握文章的外在表达形式开始，进而把握语言的内在意蕴，这对长久记忆所诵读内容，起到了一定的辅助作用。
同学们普遍反映，诵读之余，心中的热情和灵感被“声音”唤起，有一种表达的欲望。
对耳熟能详的作品，情不自禁进行模仿。
古文的音韵之美，简约之美，陶冶了学生情操，培养了学生良好的语言能力和浓厚的文学趣味。
很多同学的文言习作语言优美动人，构思新颖独特，内容生动活泼，行文富于美感。
同学们说，诵读唤醒了自己创作的灵感。
四、“响亮语文”引导我们走向新的教学境界
这一年的诵读教学，将文字、声音、形象、审美熔铸在一起，特别挖掘出了“声音”这个语文教学中最容易被忽略的因素，复活了“语文”本身的精神和血肉。
“哑巴语文”变成“响亮语文”——这是取得良好的教学效果的关键所在。
从熟读到背诵，从模仿到创新，也许正是语文学习的有效途径之一。
我们进行诵读教学，强调的不仅仅是多读，还强调多思考，多模仿，多创造。
学生们普遍反映，诵读使得他们对文章语言有了更高的要求，平淡无味的语言已经不能得到他们的青睐；诵读使得他们有了更好的语感，说话或写作时很自然地就能创造出许多优美的句子；诵读使得他们语言的神经更加敏锐，创作的欲望不时被唤起；背诵使得他们积累了更多的知识，对问题理解更加深刻，对文学的审美有了更多的灵感。
这不是一种以往苦求而不得的教学境界吗。
语文课一旦“响亮”起来，学生学习的激情随之被激发，教与学融合在一处，遂生绚丽景象。
我相信，“响亮语文”将引导我们走向新的教学境界，去收获更多的语文学习果实。
第五篇：
科研工作计划科研工作计划
小岭中心校
xx年3月
科研工作计划
小岭中心校xx第二学期
一、指导思想
根据区科研所本学期科研工作要点，本着为教育教学服务的宗旨，紧紧围绕学校本学期的工作要点，牢固树立以人为本的思想。
同时，以课改理念为指导，以课程改革为契机，以课题研究为平台，立足课堂开展教育教学研究，进一步提高服务质量，积极开展高质量的教科研活动，使教育科研与学校发展、教学质量提高和教师成长相结合，制定新目标，采取新措施，实现新发展。
二、主要工作目标
1、加强教科研机构建设，进一步完善教研网络，充分发挥各自功能，积极开展校本研究。
2、扎实开展课题研究，做好课题过程管理工作，把课题研究与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正为教学服务。
3.做好规划课题研究工作，积极申报哈市规划课题。
三、具体工作要求
（一）落实常规管理，强化科研意识。
1.完善课题研究网络。
建立网络化的科研组织。
形成以校长为主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络，以市级课题研究为切入点，以教研活动为基础，有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，把教科研工作落到实处。
2.拓宽科研途径，营造科研新氛围。
充分利用校园网开展网上论坛、教学博客；开展各种形式、不同话题的教学论坛。
我镇40周岁以下教师人人有校级课题，各课题组要结合常规教科研活动，至少一学期2次集中开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。
各课题组长负责每次活动要有相关的记录。
（二）加强立项课题的过程性管理，确保实验达到预期目标。
1、开学初，开课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，以及相关的子课题，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。
活动有书面记录材料。
2、按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。
学校
升级会员 