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《我要一本书》模板
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《我要一本书》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。
2、学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。
3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。
教学重点：
通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。
教学难点：
第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学安排：
3课时
教学准备：
遇风暴的大海.课件
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题，读题质疑。
（5分）
创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？
（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。
1、齐读课题，说说你想知道些什么？
2、学生交流提问。
（我是谁？
我要怎样的一本书？
这个要求是什么时候提出来的？
）
二、初读课文，整体感知。
（8分）
1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？
2、组织交流。
说说你读懂了什么？
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文，整体感知。
（20分）
1、自由读课文，思考：
你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？
2、指名读课文，把句子读通顺。
3、请学生当小老师，教学生字词语。
（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？
（2）、教师强调个别生字注意点。
颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）
（3）、学生书写生字。
（4）说说你学懂了哪个词语？
交流。
（5）、齐读词语。
4、讨论：
罗蒙诺索夫是个怎样的人？
5、初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。
（6分）
1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？
2、交流。
（生平、家庭）
3、齐读第一节。
五、作业：
（1分）
生字词语找写三遍。
课文读熟。
第二课时
教学目标：
巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业。
教学过程：
一、复习。
（3分）
通过上一节课的学习，你知道了什么？
这节课，你想知道些什么？
师生共同制定目标。
（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？
）
二、细读课文，深入研究。
（28分）
1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。
2、交流。
（1）“不顾一切”是指那些情况？
（海上刮起狂风--------颠簸。
）理解“颠簸”一词，并教学书写。
朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。
.课件展示
（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？
用自己的话说说它是什么意思？
完成课后练习3。
用上“难道”表示什么？
朗读体会惊奇的语气。
展开想象，想一想父亲会怎么想？
交流。
朗读体会。
（3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。
---------”
用自己的话说说这句话是什么意思？
你从“更想要”中体会到什么？
从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？
（对学习，对知识的热爱。
）
朗读这句话体会。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#讨论：
一本书与一件皮衣哪一样值钱？
为什么罗蒙诺索夫选择的是书？
交流。
（4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书？
看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？
交流。
教师点拨，引导，知识比什么都重要。
（5）、“这孩子真有出息！
”
说说这句话是什么意思？
你是怎么理解父亲的这句话？
重点理解“出息”。
读一读课文1-3自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？
说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？
自由地读一读，你觉得该怎么读？
指名读-----评议------齐读（读出赞叹的语气。
）
三、感情朗读第三自然段课文。
（5分）
1、齐读第三段课文。
2、选择自己喜欢的句子读一读。
3、分角色朗读。
四、小结。
（3分）
学到这里，你知道了什么？
令你印象最深的是什么？
五、作业：
（1分）
完成作业本上1、2、3、4题。
第三课时
教学目标：
回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。
教学过程：
一、巩固生字词语。
（10分）
1、齐读生字词语。
2、听写生字词语。
二、回顾全文。
（15分）
1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？
写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？
2、有感情的朗读全文。
3、选择你所感兴趣的句子读一读。
集体品一评读的好不好？
为什么？
4、讨论：
如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？
5、分角色朗读课文。
分组读——集体读——表演读
6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？
*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？
三、指导作业（10分）
1、照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对（ ）
小时侯对（ ）
黑夜对（ ）
惩罚对（ ）
2、用“难道”说话。
难道——
3、用为什么和怎么提问？
4、完成作业。
板书：
不顾一切 勇敢
我要一本书 我要一本什么知识都有的书。
爱学习“有出息
捕鱼 爱劳动
《我要一本书》教学设计
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《黄山奇石》公开课教案
一、教材分析
黄山素以四绝著称天下，那似梦幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人着迷。
本课讲的是那里的奇石，他们姿态神奇，妙趣横生。
课文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇事。
作者展开合理想象，把岩石写的形象、逼真、有趣，在教学中不仅要使学生品读、积累精彩语段，更要使他们通过有感情朗读，在独中去品味，以读促情，受到美的熏陶，从而激发他们热爱家乡、爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标
（一）知识目标
1、掌握并学会运用本课12个生字，学会文中出现的生词；
2、背诵喜欢的段落。
（二）能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、图文结合，理解课文内容，培养学生的观察力、想象力及口语表达能力。
（三）情感目标
1、体会黄山石的奇妙，领略黄山四绝、四季的美；
2、激发学生对黄山、对家乡、对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点
1、课文在二——五自然段中重点介绍了四块奇石，引导学生图文结合，体会黄山石的奇；
2、图文结合，培养学生的观察力、想象力、及口语表达能力；
3、理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、设计意图
苏霍姆林斯基曾经说过：
“教师是思考的培育者，不是知识的注入者。
”课标中也明确指出：
“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”在课堂上不要把学生当作教师的附庸，而是充分发扬民主，放飞学生的想象，是学生真正具有主体地位。
因此在本节课的设计上，我是这样做的：
1、在课堂上舍得并乐于给学生充分发展的机会和空间。
这片课文仅凭文中的几幅图及作者的描述，能是学生领会黄山石既有趣又很多，但切身体会、直观真实的情感体验不够丰富。
尤其是略写的“天狗望月”等几块奇石，让学生凭空想象他们的样子，还要写出练笔，更是纸上谈兵。
要激发学生对黄山、对家乡、对祖国的热爱之情不能只是一句空话，也不是教师如何讲述、引导可以给予学生的。
儿童是具有灵性的，他们需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”、“升华”。
教材是学生学习的资源，但在信息社会中，他显然已不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域。
为此，我以课本为主体，充分挖掘更多可以激发学生兴趣、培养学生情感的课本以外的声像资料，制成多媒体课件，在微机教室进行广播教学，鼓励学生张扬个性、自由欣赏、放飞想象、大胆表达，给学生一个更广阔的学习空间，实现“省时高效”的目标。
这种对课文的感悟能力，不是搞“无土栽培”、“无根培植”，而是被眼前声、图、文并茂的音像资料唤起的。
2、创设自主、合作、探究的合作氛围。
在教学中我鼓励学生选择适合自己的学习方式，如：
在读文时以喜欢的方式去读；欣赏奇石、美景时允许学生根据个人爱好，自主选择自己喜欢的石头、风景去欣赏；诵读诗句时，让他们选择喜欢的诗句去读、去品析……尽量做到把主动权交给学生，使他们真正成文学习的主人。
3、恰当运用现代教育手段，开阔学生视野，提高学习效率。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
于是我选择在微机教室中上这节课，采用现代化教学手段，让学生聆听美的乐曲，欣赏美的画面，感受美的风光。
如诗如画的美景近在每个学生面前，不仅克服了多媒体影像模糊的弊端，而且把自主选择权交给了学生，他们在我设计的课件中，可以不按顺序的自主选择、欣赏、感悟、表达。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新、发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展。
我的本节课教学设计就是现代信息技术与语文教学有机结合的一次大胆尝试，力求使学生在主动积极的思维和情感活动中，有自己独特的感受、理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐去！
五、教学过程
（一）谈话导入
1、有国庆节黄金周启发谈话，师相机引入黄山。
2、（师点击鼠标，屏幕显示黄山画面）学生交流对黄山的了解。
师随机在屏幕上显示中国版图上黄山所在位置。
【设计意图：
在此环节中，化抽象为形象，使学生头脑中“安徽省南部”这五个字，变为在中国版图上闪动的黄山的位置，形象、易懂、不空洞。
】
3、师描绘黄山美景，引出黄山奇石。
（二）图文结合，整体感知
1、（师点击鼠标）学生伴随优美音乐，倾听解说，欣赏黄山奇石的录像。
【设计意图：
把握儿童的心理，边书上静止的画面为动态真实的录像，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，起到先声夺人的作用。
为学生兴致盎然的思考、品析奠定了基础。
】
2、初谈感受：
黄山石给你留下了什么印象？
3、引入课文，师随古筝曲范读课文。
【设计意图：
教师以朗读的魅力吸引学生，为他们带来美的享受，从而唤起学生想读、要读的欲望。
】
4、学生选择喜欢的方式自读，要求读准字音。
【设计意图：
看过生动有趣的画面，听了老师精彩的范读，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。
同时让学生选择喜欢的阅读方式，尊重学生的自主选择，注重学生的个性发展。
】
（三）精读课文，展开想象，切身体悟
1、小结学生朗读情况，引出文中重点介绍的四块奇石。
（学生边答，教师边用鼠标在文中点击石头的名字，使其变红引起学生注意，加深印象）
2、学生选择喜欢的奇石，教师指导朗读：
学生选择喜欢的奇石，自读相关段落后，师指名读，了解朗读情况，师生稍作评议。
3、精读重点段落，展开想象，读中悟情：
学生用鼠标双击喜欢的石头的名字，欣赏动态画面，展开想象，以情促读。
4、全班交流。
在表达中引起共鸣，在朗读中升华感情。
【设计意图：
精读阶段悟情，侧重于揣摩品味训练，让学生自由点击，选择自己喜欢的奇石及描述它的段落，图文结合，朗读渲染，激发想象，潜心体会语言的含义，营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围，也使他们与作者的情感产生共鸣。
】
5、谈话引入奇它有名字的奇石。
（生双击文中的“……”欣赏更多的奇石。
）
6、启发想象，激趣表达。
学生选择喜爱的奇石，思考、展开想象后为大家介绍。
【设计意图：
为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。
】
7、（生双击文中“没名字的”这几个字欣赏没名字的黄山奇石）
大胆想象，无论是有名字的还是没名字的石头，都可以给他起个自己喜欢的名字。
【设计意图：
把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的创新能力。
】
（四）拓展心上，升华感情
1、欣赏黄山四季、四绝风光，领略黄山如诗如画的美。
（1）小结引入：
多么奇特有趣的黄山石啊，除了奇师，神奇的黄山还有更加令人陶醉的美景呢！
（2）（生点击课文标题中“黄山奇石”的“奇”字，进入四绝、司机风光主页）调动多种感官，自由欣赏黄山美景。
【设计意图：
教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的画面、优美的音乐及亲切的解说调动其多种感官，激发学生对黄山、对美的热爱之情。
】
（3）全班交流体会。
【设计意图：
在交流中，领略黄山神奇的美，深化体验，引起共鸣。
】
2、领略祖国名山大川的风采，激发对祖国大好河山的热爱之情。
（1）小结，引入我国四大名山——黄山、泰山、华山、峨眉山。
（2）自由心上，边看边读名人留下的诗篇佳句，在读中升华情感。
（学生单击“神奇黄山”的“奇”字，屏幕显示四座名山在中国地图上的位置。
）
【设计意图：
黄山——神奇秀丽；泰山——雄伟巍峨；华山——险峻陡峭；峨眉山——清幽秀美。
同样是美，却各有特色。
因此我选择了这四座山为代表，引导学生领略祖国名山大川奇异不同的风采。
以中国地图为背景，显示它们的位置，又在无意中丰富了学生的知识，了解了他们在祖国的位置。
】
（3）以情促读：
感情朗读喜爱的诗句。
【设计意图：
以情带声，以声促情，在感情朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情】
（五）课堂小结，激发学生对家乡、对祖国、对美的热爱之情。
（广播教学：
显示美丽家乡北戴河风光，在优美的音乐声中教师小结）美丽的祖国如诗如画，其实我们的家乡北戴河就是驰名中外的旅游胜地，让我们也背起相机，拿起手中的笔，去拍、去写、去描绘我们可爱的家乡吧。
下次活动课上，我们一齐动手，将这些材料制成课件，刻录在光盘上，让更多的人了解北戴河、向往北戴河！
【设计意图：
总结延伸，把学生领到一个新的天地——充分展示自我、展示个性的广阔天地，体现了新课程标准，树立大教育的观点，走出课堂，以课内促课外，走向生活，走向社会，去参加实践活动！
】
《恐龙》教学设计之一
作者：
姚园静
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
三、教学时间 两课时
四、教具准备
1、恐龙有关图片和资料的.课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ mí
亿漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？
或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：
随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：
（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：
高深莫测。
使琢磨不透的。
本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：
本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：
逐渐地减少以至没有。
庞然大物：
外表上庞大的东西。
本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：
畏，害怕。
看到了就害怕。
展翅高飞：
张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：
5号本，查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。
试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
一、组词
亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）
忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）
第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的.课件一份
２、口语课堂交流指导一份：
内容：
小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：
用以下的句式完成练习
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
四、教学过程
（一）导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？
现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。
我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放.课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？
姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？
（请一位同学来回答）
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
（在投影仪上投影出指导要求：
并进行指导，明确内容和要求）
（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
（雷龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：
“雷龙是个庞然大物。
”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：
“它比六头大象还要重。
它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”
指导朗读：
重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比较）
（梁龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：
“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，
起路来像是一座移动的吊桥。
”
指导朗读：
重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）
（剑龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：
“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。
”
指导朗读：
利剑一样的尾刺）
（三角龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：
“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。
有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。
”
指导朗读：
任何动物都望而生畏要重点读）
（鱼龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：
“鱼龙能够潜入水中寻找食物。
”
指导朗读）
（翼龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：
“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：
在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。
轻一些，声音高一些）
（霸王龙：
课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、
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