K12学习一年级《生命安全教育》 全册教案.docx
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K12学习一年级《生命安全教育》全册教案
一年级《生命安全教育》全册教案
一年级《我从哪里来》
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受生命世界的奇妙,激发对生命的喜爱之情。
2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。
(二)行为技能训练
1、初步学习探究问题的能力。
2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。
(三)知识经验积累
1、了解自己的生命爸爸妈妈共同给予。
2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。
二、教学重、难点
重点:
引导学生了解生命是爸爸妈妈给予,知道妈妈辛苦孕育了自己。
难点:
激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。
三、教学方法
谈话法、讨论法、情景体验法四、教学准备
1、视频:
鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。
2、一张全家福照片。
3、学生访谈家长:
我出生的那一刻,家人当时的心情是怎样的?
五、教学过程
(一)视频导入,揭示教学主题
1、看视频:
鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。
2、学生交流:
小鸡、小牛从哪里来?
3、导入主题:
猜一猜,我是从哪儿来的?
[板书课题]
(二)“导航”明理,了解生命孕育过程
1、教师带领学生阅读本课平安导航,思考:
我的生命是怎样诞生的?
2、师:
读了平安导航,你知道了什么?
3、学生交流[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]4、教师随机出示教材中各种图片,帮助学生理解。
1
①各阶段胎儿的图片:
一个半月、三个月、七个月、九个月。
师小结:
在妈妈的身体里有许多圆球形状神秘的种子,叫卵细胞。
在爸爸的身体里有成千上万颗类似小蝌蚪形状的种子,叫精细胞。
这千千万万个精细胞和卵细胞,在结合中几乎都壮烈牺牲了,只有一个最棒的精细胞和最棒的卵细胞结合成功了,创造了一个新生命,这个新生命不是别人,正是你。
②胎盘、脐带图。
在妈妈的肚子里,我们通过什么吸收营养,供自己长大?
学生看课本图,交流
师小结:
宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起,妈妈把自己的营养不断送给宝宝,宝宝就一天天长大了。
5、学生拿出和父母一起拍的照片,同桌互相说说:
自己哪些地方长得像爸爸?
乐读“童谣”,提升理解
1、师出示课本中的童谣。
2、师范读后生自练读,同桌尝试互相背诵。
3、生拍手有感情齐诵。
师小结:
爸爸妈妈创造了你,你生下来就是最棒的。
所以你要把自己最棒的地方表现出来。
活动拓展,情感升华
1、听录音:
医生伯伯的话。
体会:
妈妈分娩的辛苦,看到新生儿的幸福。
2、说说:
在你出生的那一刻,父母及其他家人当时的心情是怎样的?
3、写一写或画一画:
我们可以用哪些方式回报父母的爱。
六、演练设计
情境模拟体验,感受生命孕育不易
1、师:
为了创造一个健康的生命,爸爸每天积极锻炼身体,努力戒烟。
妈妈在孕育我的这十个月中,会呕吐,会经常感到疲劳,负担会随着我的长大一天天加重,但是她却毫无怨言,即使再辛苦,妈妈觉得也是幸福的!
我们在妈妈肚子里时,妈妈有些什么感觉?
一起来做一个体验:
我来做妈妈2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包,跟着老师的提示表演一位怀孕的妈
2
妈。
老师进行语言提示,学生依据提示完成相应的动作。
手提东西走路蹲下系鞋带上楼梯弯腰捡东西轻轻坐下……
3、学生交流自己的体会:
宝宝在妈妈肚子里,妈妈很累,走路、干活都不方便。
4、师总结:
我们从哪里来?
我们的生命是怎么诞生的?
现在我们找到了答案。
从相册中翻出了几张特殊的照片看看。
看看自己,看看爸爸和妈妈,就知道我们的生命是父母生命的延续。
一年级《身体里的“小乐队”》教学设计
教材分析:
本课主要讲的是人体的主要内脏器官,即心脏、肺、肠胃,让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。
学情分析:
一年级的学生于年纪小,接触的知识少。
这一课的教学对于他们来说,说难也不难,他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来,即使有的学生知道,但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。
但是,一年级的学生天真活泼,直观性强。
教学中,我尽量避免过多的繁复的讲述,利用多媒体课件和做活动,让学生以看、做、说相结合,形象了解人体主要内脏器官的相关知识。
教学目标:
1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的奇妙、和谐。
3、引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
教学重难点:
重点:
初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
难点:
初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构成的奇妙、和谐。
教学准备:
3
1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音2、人体主要内脏器官图纸3、听诊器 4、多媒体课件教学方法:
1、结合多媒体课件学习,直观性强。
2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。
课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境:
1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音,请学生说一说,这是人体内什么器官发出的声音?
2、你有什么办法能听到它们发出的声音?
这节课,我们一起来共同学习。
3、点题
【设计理念】:
上课开始,教师为了吸引学生的注意力,播放人体内脏器官发出的这几种声音,提高了学生的学习兴趣及积极性。
二、生命小问号
1、观看课件插图,关注身体里的声音。
引导学生边读文边看图,思考:
从图中发现了什么?
2、活动一:
谁愿意来党小医生?
用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。
a.学生举手,跃跃欲试。
b.说一说你听到了什么声音?
c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动?
3、同桌交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。
【设计理念】:
这一环节的设计让学生自主当小医生,听一听别人内脏器官发出的声音,学生积极、大胆,气氛活跃,兴趣浓厚。
三、生命小秘密
1、
4
a.说一说它们是什么形状?
b.说一说它们在人体的什么位置?
c.对照图片,摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。
d.观看三幅图读文字,指导学生说一说:
它们发出的声音和功能。
2、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。
观看插图,你看懂了什么?
3、活动二:
:
a、做一做,运动一下,听听心脏的“鼓声”。
学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;
b、用拳头模仿,想象心脏的收缩与舒张,感受心脏的运动;c、听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。
(肺):
a.学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动。
b.大口吸气、呼气,体会肺在呼吸时发出的声音c.介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。
(肠胃):
a.肚子饿了时,听一听它的“音乐”
b.宝宝喝水,人体消化系统动画图片,用红线标明所经过哪些器
官,并想象消化系统中各器官的运动。
【设计理念】:
这一环节对于一年级学生来说比较深奥,课堂上尽量少说教,多做活动,让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性,出示消化系统设计的图片,形象直观,学生更容易接受。
四、生命小智慧 1、画一画
在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、说一说,找一找:
a.同桌交流脉搏的跳动,数一数,一分钟大约跳动了多少下?
b.教师计时,学生各自计数。
c.交流3、唱一唱
心脏咚咚咚咚地跳,肠胃咕噜咕噜地叫;肺里呼噜呼噜地响,身体乐队真呀真奇妙。
a.边拍手边诵读
5
b.齐读童谣五、拓展延伸
想一想:
我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢?
【设计理念】:
通过这次活动,让学生自己动手摸一摸自己的脉搏,听一听心脏的跳动,让学生亲身实践,加深了对人体主要内脏器官的了解,在主动求知、主动探索的过程中,了解了人体的秘密,并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。
板书设计:
1、身体里的“小乐队”心脏 咚咚咚咚肺 呼噜呼噜肠胃 咕噜咕噜
一年级《肚子里的西瓜子》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受自然界其他生命的存在。
2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。
(二)行为技能训练
1、指导学生掌握简单的种植方法。
2、初步培养学生的模仿能力。
3、爱护动植物的习惯培养。
(三)知识经验积累
1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。
2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。
二、教学重点
引导学生感受自然界存在的其他生命,知道不同的动植物需要不同的生存环境。
三、教学难点
激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情,初步养成爱护动植物的习惯。
四、教学方法
体验法讲授法讨论法五、教学准备
制作相关课件
6
b.齐读童谣五、拓展延伸
想一想:
我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢?
【设计理念】:
通过这次活动,让学生自己动手摸一摸自己的脉搏,听一听心脏的跳动,让学生亲身实践,加深了对人体主要内脏器官的了解,在主动求知、主动探索的过程中,了解了人体的秘密,并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。
板书设计:
1、身体里的“小乐队”心脏 咚咚咚咚肺 呼噜呼噜肠胃 咕噜咕噜
一年级《肚子里的西瓜子》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受自然界其他生命的存在。
2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。
(二)行为技能训练
1、指导学生掌握简单的种植方法。
2、初步培养学生的模仿能力。
3、爱护动植物的习惯培养。
(三)知识经验积累
1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。
2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。
二、教学重点
引导学生感受自然界存在的其他生命,知道不同的动植物需要不同的生存环境。
三、教学难点
激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情,初步养成爱护动植物的习惯。
四、教学方法
体验法讲授法讨论法五、教学准备
制作相关课件
6
一年级《我从哪里来》
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受生命世界的奇妙,激发对生命的喜爱之情。
2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。
(二)行为技能训练
1、初步学习探究问题的能力。
2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。
(三)知识经验积累
1、了解自己的生命爸爸妈妈共同给予。
2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。
二、教学重、难点
重点:
引导学生了解生命是爸爸妈妈给予,知道妈妈辛苦孕育了自己。
难点:
激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。
三、教学方法
谈话法、讨论法、情景体验法四、教学准备
1、视频:
鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。
2、一张全家福照片。
3、学生访谈家长:
我出生的那一刻,家人当时的心情是怎样的?
五、教学过程
(一)视频导入,揭示教学主题
1、看视频:
鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。
2、学生交流:
小鸡、小牛从哪里来?
3、导入主题:
猜一猜,我是从哪儿来的?
[板书课题]
(二)“导航”明理,了解生命孕育过程
1、教师带领学生阅读本课平安导航,思考:
我的生命是怎样诞生的?
2、师:
读了平安导航,你知道了什么?
3、学生交流[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]4、教师随机出示教材中各种图片,帮助学生理解。
1
①各阶段胎儿的图片:
一个半月、三个月、七个月、九个月。
师小结:
在妈妈的身体里有许多圆球形状神秘的种子,叫卵细胞。
在爸爸的身体里有成千上万颗类似小蝌蚪形状的种子,叫精细胞。
这千千万万个精细胞和卵细胞,在结合中几乎都壮烈牺牲了,只有一个最棒的精细胞和最棒的卵细胞结合成功了,创造了一个新生命,这个新生命不是别人,正是你。
②胎盘、脐带图。
在妈妈的肚子里,我们通过什么吸收营养,供自己长大?
学生看课本图,交流
师小结:
宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起,妈妈把自己的营养不断送给宝宝,宝宝就一天天长大了。
5、学生拿出和父母一起拍的照片,同桌互相说说:
自己哪些地方长得像爸爸?
乐读“童谣”,提升理解
1、师出示课本中的童谣。
2、师范读后生自练读,同桌尝试互相背诵。
3、生拍手有感情齐诵。
师小结:
爸爸妈妈创造了你,你生下来就是最棒的。
所以你要把自己最棒的地方表现出来。
活动拓展,情感升华
1、听录音:
医生伯伯的话。
体会:
妈妈分娩的辛苦,看到新生儿的幸福。
2、说说:
在你出生的那一刻,父母及其他家人当时的心情是怎样的?
3、写一写或画一画:
我们可以用哪些方式回报父母的爱。
六、演练设计
情境模拟体验,感受生命孕育不易
1、师:
为了创造一个健康的生命,爸爸每天积极锻炼身体,努力戒烟。
妈妈在孕育我的这十个月中,会呕吐,会经常感到疲劳,负担会随着我的长大一天天加重,但是她却毫无怨言,即使再辛苦,妈妈觉得也是幸福的!
我们在妈妈肚子里时,妈妈有些什么感觉?
一起来做一个体验:
我来做妈妈2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包,跟着老师的提示表演一位怀孕的妈
2
妈。
老师进行语言提示,学生依据提示完成相应的动作。
手提东西走路蹲下系鞋带上楼梯弯腰捡东西轻轻坐下……
3、学生交流自己的体会:
宝宝在妈妈肚子里,妈妈很累,走路、干活都不方便。
4、师总结:
我们从哪里来?
我们的生命是怎么诞生的?
现在我们找到了答案。
从相册中翻出了几张特殊的照片看看。
看看自己,看看爸爸和妈妈,就知道我们的生命是父母生命的延续。
一年级《身体里的“小乐队”》教学设计
教材分析:
本课主要讲的是人体的主要内脏器官,即心脏、肺、肠胃,让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。
学情分析:
一年级的学生于年纪小,接触的知识少。
这一课的教学对于他们来说,说难也不难,他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来,即使有的学生知道,但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。
但是,一年级的学生天真活泼,直观性强。
教学中,我尽量避免过多的繁复的讲述,利用多媒体课件和做活动,让学生以看、做、说相结合,形象了解人体主要内脏器官的相关知识。
教学目标:
1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的奇妙、和谐。
3、引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
教学重难点:
重点:
初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
难点:
初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构成的奇妙、和谐。
教学准备:
3
1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音2、人体主要内脏器官图纸3、听诊器 4、多媒体课件教学方法:
1、结合多媒体课件学习,直观性强。
2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。
课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境:
1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音,请学生说一说,这是人体内什么器官发出的声音?
2、你有什么办法能听到它们发出的声音?
这节课,我们一起来共同学习。
3、点题
【设计理念】:
上课开始,教师为了吸引学生的注意力,播放人体内脏器官发出的这几种声音,提高了学生的学习兴趣及积极性。
二、生命小问号
1、观看课件插图,关注身体里的声音。
引导学生边读文边看图,思考:
从图中发现了什么?
2、活动一:
谁愿意来党小医生?
用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。
a.学生举手,跃跃欲试。
b.说一说你听到了什么声音?
c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动?
3、同桌交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。
【设计理念】:
这一环节的设计让学生自主当小医生,听一听别人内脏器官发出的声音,学生积极、大胆,气氛活跃,兴趣浓厚。
三、生命小秘密
1、
4
a.说一说它们是什么形状?
b.说一说它们在人体的什么位置?
c.对照图片,摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。
d.观看三幅图读文字,指导学生说一说:
它们发出的声音和功能。
2、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。
观看插图,你看懂了什么?
3、活动二:
:
a、做一做,运动一下,听听心脏的“鼓声”。
学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;
b、用拳头模仿,想象心脏的收缩与舒张,感受心脏的运动;c、听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。
(肺):
a.学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动。
b.大口吸气、呼气,体会肺在呼吸时发出的声音c.介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。
(肠胃):
a.肚子饿了时,听一听它的“音乐”
b.宝宝喝水,人体消化系统动画图片,用红线标明所经过哪些器
官,并想象消化系统中各器官的运动。
【设计理念】:
这一环节对于一年级学生来说比较深奥,课堂上尽量少说教,多做活动,让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性,出示消化系统设计的图片,形象直观,学生更容易接受。
四、生命小智慧 1、画一画
在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、说一说,找一找:
a.同桌交流脉搏的跳动,数一数,一分钟大约跳动了多少下?
b.教师计时,学生各自计数。
c.交流3、唱一唱
心脏咚咚咚咚地跳,肠胃咕噜咕噜地叫;肺里呼噜呼噜地响,身体乐队真呀真奇妙。
a.边拍手边诵读
5
b.齐读童谣五、拓展延伸
想一想:
我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢?
【设计理念】:
通过这次活动,让学生自己动手摸一摸自己的脉搏,听一听心脏的跳动,让学生亲身实践,加深了对人体主要内脏器官的了解,在主动求知、主动探索的过程中,了解了人体的秘密,并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。
板书设计:
1、身体里的“小乐队”心脏 咚咚咚咚肺 呼噜呼噜肠胃 咕噜咕噜
一年级《肚子里的西瓜子》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受自然界其他生命的存在。
2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。
(二)行为技能训练
1、指导学生掌握简单的种植方法。
2、初步培养学生的模仿能力。
3、爱护动植物的习惯培养。
(三)知识经验积累
1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。
2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。
二、教学重点
引导学生感受自然界存在的其他生命,知道不同的动植物需要不同的生存环境。
三、教学难点
激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情,初步养成爱护动植物的习惯。
四、教学方法
体验法讲授法讨论法五、教学准备
制作相关课件
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