对故事教学中有效提问的研究.docx
《对故事教学中有效提问的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对故事教学中有效提问的研究.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
对故事教学中有效提问的研究
专题研究总结
对故事教学中有效提问的研究
一、提问的含义
提问，从广义上来讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。
二、有效提问的含义
有效提问，是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景.提问有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维的提问。
提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。
好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。
一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。
因此对于幼儿来说好的提问，有效的提问是构成有效教学的重要内容之一。
当然，失败或者无效的提问不仅会影响幼儿的学习情绪、学习效果和学习质量，而且也会使有效教学难以获得可靠的保障。
三、提问的种类
教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。
教师提问是技术，更是艺术。
总体来说教师的提问可以分为：
1、描述性提问。
即指示幼儿细致地观察并描述事物。
如提问“Whatiscolouroftheapple?
”2、比较性的提问。
即启发幼儿比较事物的异同。
如提问“What'sthedifferencebetweenappleandbanana?
”3、 分类性提问。
即启发幼儿运用概念进行思维的提问。
如提问“Whatfruit,vegetabledoesnotcontainsugar？
”4、假设性提问。
即启发幼儿想象的提问。
如提问“Whatifthereisnowaterontheearth?
”这种类型，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。
5、选择性提问。
即对几种结论进行取舍的提问。
如“Whatkindoffruitdoyoulikebest?
”等。
这种方式可以提高幼儿辨别事物的能力。
6、 反诘提问。
指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。
如“Howdoyouknowthisisthelongest?
”这种提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论。
四、研究措施
因此，我们从教学主题当中选择了三个具有代表性的主题活动进行研究。
研究如下:
教师提出问题的难易适度对学生来说显得尤为重要。
有位教育家曾说“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。
”这就要求设计问题前，教师要在熟悉教材和学生的基础上，必须对所提问题进行推敲和研究，要把握好提问的难易度。
即问题的提出不能让学生觉得太深奥难懂，高不可攀。
提问太难，学生大都不能应对或普遍应对错误，这不仅挫伤学生学习积极性，阻滞教学进程，还会破坏教学氛围，不利于教学的开展；问题也不能太浅显，不能让学生无需动脑，比如“是这样的么？
”“他做的对不对呀？
“这样做好不好呀？
”等，不必动脑筋就能答出的问题会从另一方面挫伤学生思考的积极性，不利于启发智慧，提高能力，还会降低学科教学的挑战性、科学性，影响学生的学科学习兴趣。
1．课堂提问不应是随意的，所以教师应对通过对教案中每一个设问的进行精心设计，注重提问的目的性。
因此针对本学期教学内容的难易程度从中挑选了以语言内容偏难的《猪爸爸盖房子》来进行研究。
《猪爸爸盖房子》，是一个非常有趣的故事，但是对于中班幼儿来讲，故事内容较长，所以我们分为两个课时，将每课时的难易程度设计在幼儿的最近发展区内。
在第一课时中我们主要是利用故事图片对故事的梗概进行的讲解，让幼儿理解故事的主要内容；第二课时幼儿能够在教师引导下说出故事的主要语句。
在《猪爸爸盖房子》第一课时中，由于幼儿是初次听故事，对故事的内容并不了解，所以怎样能够通过有效提问帮助幼儿更好地理解故事内容就成了这次活动的重点内容。
在讲解了故事的梗概后，我面向全体幼儿提问，“故事的名字是什么？
你在故事里都看见谁了？
猪爸爸都去请教了谁？
都谁去帮助猪爸爸盖房子了？
”因为有直观教具的支持，且只要幼儿动脑筋观察故事图片，幼儿就能够直接回答“故事的名字叫猪爸爸盖房子”“我看见了猪妈/猪爸/十只小猪/猫妈/侯妈/羊妈/牛/马/山羊”“猪爸爸去请教了猫妈/侯妈/羊妈”等等。
通过对故事内容的适度的提问，大部分幼儿都能够积极思考，主动参与互动，更好的帮助幼儿掌握故事的内容。
第二课时，幼儿对故事内容已经有了很好的理解，如果再问“故事叫什么呀？
都谁在故事里面呀？
谁要盖房子样？
”等这些初级问题不仅不能提升幼儿现有水平，还会是一种时间的隐形浪费。
因此，如何引导幼儿说出故事的主要语句就成了重点目标。
此时我们把问题换成了“谁要生宝宝了，她说了什么？
”“猪爸爸在不知道盖几间房子的时候，他说了什么？
”“猫妈妈/羊妈妈/猴妈妈怎么告诉猪爸爸的？
她们怎么说的？
”“如果猪爸爸问你，你想要告诉猪爸爸盖几间房子？
”“谁还会帮助猪爸爸去盖房子？
”“猪爸爸的房子盖好了，你会对他说什么呢？
”等等。
从学生的现有的发展水平出发，通过提升问题的难易度，才能更好地帮助幼儿掌握故事主要语句，提升口语水平。
（教案见另附）
2.根据分析每个故事不同课时的侧重点，针对不同的侧重点，进行科学有效的提问。
因此我们选择了在故事教学中情节较难的《小喜鹊报天气》来进行研究。
《小喜鹊报天气》，是一个既具有社会性的故事教学，对于中班的幼儿来说，故事内容复杂多变，幼儿不好理解，因此我们将教学内容分为两个课时。
在第一课时中，我们主要以利用情景教学为主，真实的演绎故事内容，让幼儿通过故事的表演来理解故事。
在第二课时中，我们主要以能够在老师的引导下表演故事为重点，让幼儿逐步完成阅读。
在《小喜鹊报天气》第一课时中，首先在教学前期，我们先让幼儿回家每天准时收看天气预报，让幼儿获得相关的生活经验。
有了前期的经验，对幼儿理解就会有所帮助。
在课堂上，我们主要以情景为主，通过配班老师扮演小喜鹊，真实的塑造教学内容，幼儿就能够理解小喜鹊四种不同报天气的方式。
通过情景的创设加上图片的支持，个别不好理解的单词短语句子教师就会重点的讲解演绎，因此幼儿很快就理解了故事大意。
在讨论过程中，通过提问检测幼儿是否理解，如:
“故事的名字是什么？
你在故事里都看见谁了？
这个故事发生在哪里?
小喜鹊是怎样报天气的，他用了几种方法?
”因为有直观教具的支持，且只要幼儿动脑筋观察故事图片，幼儿就能够直接回答“故事的名字叫小喜鹊报天气”“我看见了大象，小猴，鸟，喜鹊，猫，狗。
”“故事发生在森林里”“小喜鹊共用了四种方法去预报天气”等等。
通过对故事内容的适度的提问，大部分幼儿都能够积极思考，主动参与互动，更好的帮助幼儿掌握故事的内容。
在第二课时中，幼儿对故事内容有了一定的理解，所以我们不再将问题仅限于初级。
因此，如何引导幼儿说出故事的主要语句就成了重点目标。
此时我们把问题换成了“谁在预报天气，它都干了什么说了什么？
”“遇到不同的天气，它都是怎样做的？
”“森林里的动物都是怎样评价小喜鹊的？
”等等。
从幼儿的实际理解程度出发，通过提升问题的难度，这样才能更好的帮助幼儿记忆，提高英语学习兴趣以及品质。
（教案见另附）
3.从注重提问形式，做到提问的开放性、准确性、简洁清晰、避免不规范、冗长、或模棱两可的提问着手，因此我们将通过幼儿现有的生活经验《生日聚会》，针对简单的语言、故事情节对幼儿进行有效性提问的研究。
《生日聚会》，对与幼儿来说都很熟悉。
以此在课程设计上，我们只将内容分为一个课时。
生日每一个人都会有过的生活经验，因此对于幼儿来说，本节课的兴趣点很高。
首先我们会问大家”每一个人都会有生日聚会，那你们的生日聚会是什么样子的?
你心目中的生日聚会又是什么样子的?
”其次我们在设计上让每一位幼儿自己准备一份礼物，在活动的一个环节，会让大家进行互送。
使幼儿更真实的感受到过生日的喜悦感。
再赠送环节，幼儿也有了语言的重复训练。
通过研究发现:
教师对故事教学的有效提问能够激发幼儿的创造性思维，并能以此来提升师幼之间的互动关系，使其在英语活动中积极参与，大胆表达，使教师能够更好的接过幼儿抛过来的球。
另外教师提问的有效性，使每一个设问都能更好的帮助幼儿理解故事内容。
避免浪费了幼儿的发散思维的时间。
最后故事教学中有效提问，提高对幼儿的语言输入量，扩充幼儿的语言。
使幼儿的英语表达能力有了更好的提高，不仅提升了他们的学习英语的自信心，同时也激发了他们学习英语的热情。
另附一
活动名称：
猪爸爸盖房子
（1）
活动目标:
1.感受猪爸爸盖新房的欣喜。
2.能够安静倾听故事。
3.知道故事名称，了解故事大意。
活动准备：
1.猪爸爸、猪妈妈等故事人物图片。
2.森林背景图，小房子，大房子图片。
活动过程：
1.scene:
dadaypigandmommypig
（mommypigisgoningtohavebabies）
Mp:
daddypig,wearegoingtohavemorebabaiesbutourhouseissosmallandsoold,howareweallgoingliveinthishouse?
Dp:
donotworry,Iamgoingtobuildanewhouseforus.
Mp:
thatisgreat!
youaresokind,mydear,Iamsohappytohearthat.
dp:
thankyoumydear,buthowmanyhousesshouldwebuild?
2.introducingthestory
t:
look,mommypigisgoingtohavemorebabaiesbuttheirhouseissosmallandsooldsodaddywantstobuildmorenewhouses,buttheydonotknowhowmanyhousesshouldtheybuild?
doyouwanttoknowwhathappened?
listentomystory.“daddypigbuildsahouse”
（usethepicturestotellingthestory）
3.talkingaboutthestory
t:
thatisthestory“daddypigbuildsahouse”.itissointersting.
T:
doyourememberwhowantstobuildahouseinthestory?
C:
daddypigwantstobuildahouse
T:
whoisinthestory?
C:
mommypig/daddypig/mommymonkey/mommycat/mommysheep/babypigs/goat/horse/cowisinthestory.
T:
canyoutellmehowmanyhousesdaddypigbuildsintheend?
threehouses?
sixhousesorabighouse?
C:
daddypigbuildsabighouse.
T:
doyoustillremmemberwhatisthenameofthestory?
C:
thenameofthestoryis“daddypigbuildsahouse”
4.tellingagain
T:
great!
nowlistentothetape.letuslistentothestoryagain.
活动名称：
猪爸爸盖房子
（2）
活动目标：
1.幼儿愿意积极参与到情景表演中，并能够感受到其中的乐趣。
2.能够在教师的引导下叙述故事的主要语句。
3.知道故事名称，理解故事内容。
活动准备：
1.故事大书
2.故事磁带
活动过程：
1.reviewthestory
T:
yesterdaywehavelearnedastory,thenameofthestoryis“daddypigbuildsahouse”.Inthestory,mommypigisgoingtohavemorebabaies,buttheirhouseissosmallandsoold.sodaddywantstobuildmorenewhouses,
T:
nowletusreviewittogether.
（usethebook）
2.talkingaboutthestory
T:
thatisthestory,nowletustalkingaboutit,whowillhavebabis?
C:
mommypigwillhavebabies.
T:
whowantstobuildsnewhouses?
C:
daddypigwantstobuildsnewhouses
T:
butdaddypigdonotnowhowmanyhousesshouldtheybuild,sodaddypigasksmommypig.whatdosedaddypigsay?
C:
howmanyhousesshouldwebuild?
T:
sodaddypigaskssomefriends.heasksthemommymonkey/
cat/sheep.themommymonkey/cat/sheepsaid“Icanbearone/three/sixbabies,youshouldbuildone/three/sixhouses.”
T:
ifdaddypigasksyou,“:
howmanyhousesshouldwebuild?
”
Whatwillyousay?
iwanttotelldaddypig,“maybeyoushouldbuildtenhouses”
C:
mybeyoushouldbuildabighouse/tenhouse/atallhouse/
T:
atlast,daddypigwantstobuildaverybighouse,heaskthecow,thehorseandthegoattohelphimbuildaverybighouse.
Inthestory,daddypigasksthecow,thehorseandthegoattohelphimbuildaverybighouse.Nowyoumayguseesomeotheranimals,whowillhelpdaddypigbuildaverybignewhouse?
C:
maybethedog/cat/duck/I/wolf/foxwillhelpsdaddypigbuildaverybignewhouse/
3.readthestory
T:
nowletusreadittogether.
4.bingogame
T:
now,letusplayagame.,Isayasentence,youshouldfinditasquilflyasyoucan,thenyoumaysay“bingo”,andreadthesentence.
另附二
活动名称：
小喜鹊报天气
（1）
活动目标：
1.乐意了解小喜鹊是怎样报天气的。
2.能够理解小喜鹊四种不同报天气的方式。
（难点）
3.知道故事名称，理解故事大意。
（重点）
活动准备：
1.小喜鹊图片。
2.不同天气图片。
活动过程：
1.Showingthepictureoflittlemagpie
T:
Littlemagpieandherfriendsliveintheforesthappily.Littlemagpieworksfortheweatherforecastagency.
M:
Oh!
Itwillbewindytoday.Ishouldbuildmynestatthetopofthetree.Ishouldtellmyfriendsthismessage…
2.Tellingthestory
T:
Littlemagpieworksfortheweatherforecastagency…
（teachertellsthestorywithpictures）
3.Talkingaboutthestory
T:
What’sthenameofthestory?
T:
Whoisinthestory?
T:
Wheredotheygetthemessageofwhattheweatherwillbelike?
4.Tellingthestoryagain
T:
Thatisareallyinterestingstory.Let’slistentothestoryagain.
5.Helpingthekidsunderstandthestory
T:
Thelittleanimalsfindoutabouttheweatherfromthenestoflittlemagpie.Howdotheygetthemessage?
T:
Whatdotheythinkoflittlemagpie?
活动名称：
小喜鹊报天气
（2）
活动目标：
1.愿意了解小喜鹊是怎样报天气的。
2.能够在老师的引导下表演故事。
3.继续学习故事，理解故事大意。
活动准备：
1.图片。
2.故事大书。
活动过程：
1.Talkingabouttheweather
T:
What’stheweatherliketoday?
T:
Whatdoyoufeeltoday?
T:
Doyourememberthestory:
“Littlemagpieandtheweatherforecast”?
2.Tellthestory
T:
Littlemagpieandherfriendsliveintheforesthappily…
3.Actingoutthestory（重点）
T:
Next,wewillactoutthestory.Iwilltellyouthestoryandyoucanpretendtobethedifferentanimalsinthestory.
4.Actingoutthestoryingroups.（难点）
T:
Now,Iwilldividedyouintogroupsandlet’sactoutthestoryingroups.Groupone,youarelittlemagpie…
另附三
活动名称：
生日聚会
Scene:
BirthdayParty
活动目标：
1.感受生日聚会的快乐。
2.了解生日聚会的快乐。
3.能够在教师的帮助下进行情景表演。
活动准备：
1.生日聚会的场景。
2.情景中动物的手偶头饰图片等。
活动过程：
1.Scene
（1）:
LittleBear’sBirthday
（teacherusesthepuppetstoactoutthisscene）
MommyBear:
Mylittlebear,wakeup.Todayisyourbirthday.HappyBirthday!
LittleBear:
Thankyou,mommy.
MB:
Imadesomedecorationsforyourbirthdayparty.Youmayinviteyourgoodfriendstoyourparty.
LB:
Thatisagoodidea.Iwillinvitemygoodfriendstoourhouse.
LB:
（facethechildren）Todayismybirthday.Iwillinvitemygoodfriendtocometomybirthdayparty.Seeyoulater.
（LittleBearpretendstogoouttoinvitehisfriends）
2.Scene
（2）:
GoodFriendsAreComing
（thecatiscoming）
Cat:
”Knock”,”Knock”,”Knock”!
Littlebear,Iamyourfriend,cat.
（littlebearopensthedoor）
LB:
Cat,welcometomyhome.Comeinplease.
Cat:
HappyBirthdaytoyou!
LB:
Thankyouverymuch.Pleasesitdown.Helpyourselftosomefish.
（theElephantiscoming）
Elephant:
”Knock”,”knock”,”knock”!
IamElephant.MayIcomein?
LB:
Mydearfriend,pleasecomein.
Elephant:
Happybirthdaytoyou!
Hereisyourgift.
LB:
Thanksalot.Thatisverykindofyou.
（thebirdiscoming）
Bird:
”Knock”,”knock”,”knock”!
Iambird.MayIcomein?
LB:
Ofcourse.Pleasecomein.
Bird:
Sorry,IamlatebecauseIwasmakingabeautifulgiftforyou.
LB:
Itdoesnotmatter.Pleasesitdown.
Bird:
Happybirthday!
LB:
Thankyou.
3.Scene（3）:
BirthdayParty
（Alltheanimalssitatthetable.Thereisabigbeautifulbirthdaycakeonthetable.）
Bird:
Mylovelyfriends,Todayislittlebear’s
升级会员 