完整升级版第一册语文教案3.docx
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完整升级版第一册语文教案3
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入学教育
教学目标
知识与技能:
观察图画内容,使学生初步了解学校生活。
感受教师的亲切,同学的友爱,语学习的快乐。
过程与方法:
依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
情感态度价值观:
观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
了解学校并进行常规教育和培养良好的学习习惯。
教具准备:
图片。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
1、启发谈话,激发“当一名小学生”的兴趣。
启发语:
今天是小朋友来小学上课的第一天,我代表小学全体老师欢迎新同学。
教师将带小朋友了解小学学校是什么样的,教小朋友如何做一名合格的小学生。
2、组织教学,引导学生观察图片
(一)“欢迎新同学”
新华路小学今天也迎来了很多的新同学,我们来看看吧。
(1)指导学生观察画面:
画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
(2)学生自主观察图画,讲述画面内容。
(3)教师小结画面内容,联系本校实际情况引导学生了解学校并进行常规教育:
我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课,上课时要怎么做;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育设施,课间、课后我们应该在哪里并怎样进行游戏、锻炼等内容。
3、学生练习。
练习内容:
礼貌用语,上课的起立、坐下,发言时举手、放下,升旗时向国旗行注目礼等。
第二课时
1、复习常规教育的内容。
2、组织教学,引导学生观察图片。
指导学生观察画面
(二)“学习语文很快乐”
(1)引导学生观察:
同学们正在上什么课,学习什么生字,一位小同学在做什么,旁边站着谁,其他同学怎样做的。
(2)学生自主观察图画,讲述画面内容。
(3)教师小结画面内容,并让学生把画面上的字读给大家听,激发学生多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,通过认真学习语文大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义语文课很有趣。
指导学生观察画面(三)、(四)“良好的读写习惯”
(1)引导学生观察:
图上的男同学是怎样读书的,女同学写字的姿势和执笔方法是怎样的。
(2)学生自主观察图画,讲述画面内容。
(3)教师小结画面内容。
3、学生练习。
练习内容:
上课时的坐姿,眼睛平视前方黑板,读书时的坐姿,写字的姿势和执笔方法等。
第一单元汉语拼音
1aoe
教学目标
知识与技能:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法:
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e、的音。
情感态度价值观:
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学重、难点
a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教具准备
a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画四线格的小黑板。
配合学习a、o、e发音的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、明确学习目的,激发学习兴趣
读儿歌:
汉语拼音用处很大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
二、学习a、o、e的发音
1、学习单韵母a
(1)出示字母卡片引出单韵母a,板书“a”。
(2)教师示范发a的音,边读边讲发音方法,发a时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。
学生观察、模仿,体会发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆a的音和形:
图中一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的“啊”就是a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形像a的形,教儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(4)学生反复练习发a的音。
张大嘴巴aaa。
注意口形不能变动。
2、学习单韵母o
(1)出示字母卡片引出单韵母o,板书“o”。
(2)教师示范发o的音,边读边讲发音方法,发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。
学生观察、模仿,体会发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆o的音和形:
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣时发的“喔”就是o的音,教儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
(4)学生反复练习发o的音。
拢圆嘴巴ooo。
注意口形不能变动。
3、学习单韵母e
(1)出示字母卡片引出单韵母e,板书“e”。
(2)教师示范发e的音,边读边讲发音方法,发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。
学生观察、模仿,体会发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆e的音和形:
一只鹅在水上游,“鹅”就是e的音,鹅在水中的倒影就是e的形。
教儿歌:
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
(4)学生反复练习发e的音。
嘴巴扁小eee。
注意口形不能变动。
三、指导书写
(1)认识四线格。
(2)教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
a占中格,先写左半圆“c”,在写竖右弯“ι”,两笔写成。
o占中格,从左上起笔,一笔写成。
e占中格,从里面起笔,一笔写成。
(3)学生练习书写
注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。
2、练习朗读短文。
第二课时
一、复习单韵母aoe的发音
二、学习声调
1、认识声调符号。
看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。
“ˉ”一声平,“ˊ”二声扬,“ˇ”三声拐弯,“ˋ”四声降。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)按顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎó-ǒé-ě
(3)联系日常生活,用带调的a、o、e组词。
跟老师读一读,说一说:
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
三、学生练习读和写
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
ɑāáǎàoōóǒòeēéěè
四、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的四声。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。
2、练习朗读短文。
2iuü
教学目标
知识与技能:
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法:
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
情感态度价值观:
3、认识声调符号,掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调,能直接读出声调。
4、认识四线格,学会使用四线格。
教学重、难点
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音和yi、wu、yu的发音及整体认读是重点。
学会i、u、ü、yi、wu、yu的四声,读好二、三声是难点。
教具准备
i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片和图片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、复习韵母a、o、e及四个声调
教师出示卡片,学生齐读。
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、教学单韵母i
(1)出示字母图片,学生看图,学习发i的音,认识i的形。
问:
“图上画着什么?
(一件衣服)这是本节课要学习的第一个单韵母i,它的读音和衣服的衣相同。
,”教师示范i的发音:
发i时,口开的很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。
。
(2)学生观察模仿,练习发音,体会i的发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆i的音和形:
图中一个阿姨正在晒衣服,衣服的衣就是i的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形就是i形。
(4)教师指导学生读并让学生反复练读。
(5)掌握i的四声
i是单韵母,也有四声,分别出示i的四声,指名读,齐读。
告诉学生,给i标调后,i的写法发生了变化,i字不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。
(6)学生反复练习。
2、教学单韵母u
(1)出示字母图片,学生看图,学习发u的音,认识u的形。
问:
“图上画着什么?
(一只乌鸦)这是本节课要学习的第二个单韵母u,它的读音和乌鸦的乌相同。
,”教师示范u的发音:
发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。
(2)学生观察模仿,练习发音,体会u的发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆u的音和形:
图中一只乌鸦停在的窝旁,乌鸦的乌就是u的音,乌鸦的窝就是u的形。
(4)教师指导学生读并让学生反复练读。
(5)掌握的四声
u是单韵母,也有四声,请四名学生上来分别标调,并领读,其它学生齐读。
(6)学生反复练习。
3、教学单韵母ü
(1)出示字母图片,学生看图,学习发ü的音,认识ü的形。
问:
“图上画着什么?
(一条鱼)这是本节课要学习的第三个单韵母ü,它的读音和鱼的第一声调是相同。
,”教师示范ü的发音:
发ü时,双唇成扁圆形,接近闭和,中舌头向前,接触下齿背。
(2)学生观察模仿,练习发音,体会ü的发音要领。
(3)引导学生看图,帮助学生记忆ü的音和形:
图中有一条鱼,翘着尾巴口吐水泡,鱼嘴和上面两个小泡泡就构成了ü的形。
(4)教师指导学生读并让学生反复练读。
(5)掌握的四声
ü是单韵母,也有四声,板书4个ü,请四名学生上来分别标调,并领读,其它学生齐读。
(6)学生反复练习。
三、教学i、u、ü的笔顺
1、学习i的笔顺
教师示范书写:
i占中格和上格,先写竖,再写点,点写在上格的中间。
2、学习u的笔顺
教师示范书写:
u占中格,由两笔写成,先写一个竖右弯,弯要长一些,再挨着写个竖右弯,这个弯要小一些。
3、学习ü的笔顺
教师示范书写:
ü占中格和上格,先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
4、学生在练习本上书写。
四、总结
我们认识了i、u、ü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将i、u、ü的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
第二课时
一、复习六个单韵母并带调认读
二、学习声母y
1、看图,学习发y的音,认识y的形。
问:
“图上画着一位阿姨在做什么?
(晒衣服)衣服晒在哪儿?
(树旁)衣服的衣就是y的音,衣服左边的树杈就是y的形。
”
2、比较区别y和i。
y是声母,称大y,读的轻短;i是韵母,称小i;
3、指导书写y
y占中下格,先写右斜“ˋ”,再写左斜“∕”,左斜要长些,伸到下格一半处。
两笔写成。
4、学生练习
三、学习声母w
1、看图,学习发w音,认识w形。
问:
“图上有一座房屋,屋顶的形状就是w的形,屋顶的屋、乌鸦的乌就是w的音。
”
2、比较区别w和u。
w是声母,称大w,读的轻短;u是韵母,称小u;
3、指导书写w
w占中格,w由两个“v”组成,不要写的太宽。
“v”的笔画名称叫斜下斜上。
4、学生练习
四、整体认读音节yi、wu、yu
整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读的,应整体认记。
1、整体认读音节yi:
(1)yi由大y和小i组成,和y、i一样都读“衣”,但yi是整体认读音节,读得稍响且长。
(2)教师示范,学生跟读。
(3)练读yi的四声。
(4)学生练习。
2、整体认读音节wu:
(1)wu由大w和小u组成,和w、u一样都读“乌”,但wu是整体认读音节,读得稍响且长。
(2)教师示范,学生跟读。
(3)练读wu的四声。
(4)学生练习。
3、整体认读音节yu:
(1)yu,和ü一样都读“鱼的第一声”,但yu是整体认读音节,读得稍响且长。
(2)教师示范,学生跟读。
(3)练读yu的四声。
(4)学生练习。
五、比较y-i-yi、w-u-wu、ü-yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则
Yu中的u实际上是ü,由y和ü组成音节,ü上两点省写。
用儿歌帮助记忆:
“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。
”或“小ü见大y,去掉两点还读ü。
”
六、看图复习巩固,读带调音节
熟读带调的六个单韵母及yi、wu、yu。
七、布置作业
练习朗读短文。
3bpmf
教学目标
知识与技能:
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
过程与方法:
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
4、认识3个生字,正确读词。
5、学会在四线格中书写b、p、m、f。
教学重、难点
读准声母b、p、m、f的音,练习带调拼读音节是教学的重点,掌握带调拼读音节,练习直呼是教学的难点。
教具准备
b、p、m、f的字母卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、复习六个带调单韵母
教师出示卡片,学生齐读。
二、教学声母
1、教学声母b
(1)出示字母图片,学生看图,学习发b的音,认识b的形。
问:
“图上画了什么?
(一个小女孩在听广播)把“播”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第一个声母b的发音。
收音机的形状就是b的形。
”
(2)教师示范b的发音:
发b时,先双唇闭和,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。
发b时,注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会b的发音要领。
(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。
(5)认清b的形,正确书写。
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆,一共两笔。
(6)学生练习。
2、教学声母p
(1)出示字母图片,学生看图,学习发p的音,认识p的形。
问:
“图上一位小朋友在干什么?
(爬坡)把爬坡的“坡”读得轻一些,短一点,就是我们今天要学习的第二个声母p的发音。
小朋友手上举得红旗的形状就是p的形。
”
(2)教师示范p的发音:
发p时,先双唇闭和,把气憋住,再突然放开,向外送气,极短极轻,气流较强。
发p时,注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会p的发音要领。
(4)区别b和p的发音。
将一张薄纸放在嘴前,比较发音:
发b时,薄纸不动;发p时,薄纸有明显的颤动。
(5)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。
(6)认清p的形,正确书写。
p占中格和下格,从中格起笔,先写竖,竖写到下格的一半处在中格里挨着竖写右半圆,一共两笔。
(7)区别b、p的写法。
共同点:
都有一竖和半圆,同在一竖的右边,
不同点:
b是右下半圆,p是右上半圆。
儿歌记忆:
右下半圆bbb,右上半圆ppp。
(6)学生练习。
3、教学声母m
(1)出示字母图片,学生看图,学习发m的音,认识m的形。
问:
“图上画了一个小朋友在干什么?
(摸瞎子)把“摸”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第三个声母m的发音。
两扇小门的形状就是m的形。
”
(2)教师示范m的发音:
发m时,先双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。
发m时,注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会m的发音要领。
(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。
(5)认清m的形,正确书写。
m占中格,先写竖,再左弯竖、左弯竖。
一共三笔。
注意提醒学生m像两个“门洞”,要一样大。
儿歌记忆:
两个门洞mmm;像麦当劳的标记mmm。
(6)学生练习。
4、教学声母f
(1)出示字母图片,学生看图,学习发f的音,认识f的形。
问:
“图上画了什么?
(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)把“佛”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第四个声母f的发音。
老爷爷拿的拐杖很像f的形状,就是f的形。
”
(2)教师示范f的发音:
发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会f的发音要领。
(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。
(5)认清f的形,正确书写。
f占上格和中格,从上格起笔,先写右弯竖,再在四线格的第二条线略低一点的位置上写一条较短的横,一共两笔。
儿歌记忆:
一根拐杖fff或伞柄向上fff。
(6)学生练习。
第二课时
一、复习导入
1、认读声母bpmf
2、读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3、认读单韵母和四声
二、教学拼读音节
1、启发谈话,激起学生学习音节的兴趣
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成,我们学习过的单韵母a、o、i、u都想和声母交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,行吗?
2、指导学生看拼音方法图,帮助学生掌握拼音方法
问:
“图上的小朋友在干什么?
(推卡片)推着什么字母?
(b和a)把声母b和韵母a拼起来,它们俩一碰,拼出什么来(拼出ba这个音节来)。
3、教师示范拼读ba
在拼读时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。
口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
4、学生练读b-a→ba
5、看图拼带调音节:
bābábǎbà
6、教直呼法:
拼读时先摆好发声母的口形,紧接着用声母的本音连读带调或不带调的韵母,一口气呼出音节
7、学生学习并练习直呼音节bābábǎbà
(1)让学生自己读一读
(2)请两个学生拿字母卡片,一个读声母b,一个读带调韵母a,全班同学拼读音节。
8、练习拼读bpmf和o、i、u拼成的音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)。
三、拼读音节或直呼
四、指导朗读课后短文
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。
m是双唇音,发音时,气流从鼻腔吃来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将bpmf每个抄写三遍
2、练习拼读、直呼b、p、m、f与oiu相拼的音节
4dtnl
教学目标
知识与技能:
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母d和单韵母a拼成音节的方法。
过程与方法:
3、学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
4、认识3个生字,正确读词。
5、学会在四线格中书写dtnl。
教学重、难点
读准声母d、t、n、l的音,练习带调拼读音节是教学的重点,掌握带调拼读音节,练习直呼是教学的难点。
教具准备
d、t、n、l的字母卡片、挂图,音节卡片,生字卡片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、复习
1、复习六个单韵母,重点复习e、ü的发音。
2、复习4个声母b、p、m、f。
3、复习音节:
bàbǐpámòfó
二、教学声母
导入:
今天有4个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看?
1、学习声母d(第一个节目:
敲队鼓)
(1)出示字母d及挂图,学生看图,学习发d的音,认识d的形。
问:
“图上画了什么?
(一只队鼓和一副鼓锤)敲鼓时发出什么样的声音?
(dedede)还有什么发出的也是dedede的声音(马在奔跑时发出的音)把de读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母d的音,队鼓和鼓锤、马蹄印就像d的形。
(2)教师示范发d的发音:
发d时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会d的发音要领。
(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。
(5)认清d的形,正确书写。
1)记忆字形:
指导学生看图,看看图与字母d有哪些地方相像,并编顺口溜记忆。
(如:
小鼓一敲d、d、d)
2)比较字形b-d,学生自由说。
(如:
左下半圆ddd,右下半圆bbb)
3)指导书写
d占上格和中格,从中格起笔,先写左半圆,再从上格的中间起笔写一竖到中格的位置上,一共两笔。
学生自己观察、书写。
教师巡视,个别指导。
(6)学习拼读音节
引导语:
小鼓敲响d、d、d,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友?
(分别出示d-e→de、da、di、du)
1)小组练习拼读课文中的音节。
2)以小组竞赛的形式进行开火车读,检查拼读效果。
3)做动作表演:
小鼓敲,ddd;马蹄响,dadada;汽车开,dididi;敲门声,dududu。
(或汽车喇叭响,dududu)
4)学生练习读音节的四声。
2、学习声母t(第二个节目:
小鱼跳舞)
谈话引入:
刚才联欢会上可热闹啦,鼓声一响d、d、d,连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
让我们一起给小鱼助助兴吧!
(全班起立与小鱼一起跳舞。
跟老师一边说,一边做动作“小鱼跳,小鱼跳,小鱼跳呀跳”)“跳舞”的“跳”的读音中有一个t的音,这就是我们要学的声母t。
(1)出示字母t及挂图,学生看图,学习发t的音,认识t的形。
把“跳舞”的“跳”中的t读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母t的音,伞柄就像t的形。
(2)教师示范发t的发音:
发t时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,和发d基本相同,不同的是发t时口腔送出的气流比较强。
注意要读得轻短些。
(3)区别d与t的读音,体会送气与不送气读法的不同。
学生自备一张薄纸,放在嘴前进行试验,检查t的读音效果。
(4)学生观察模仿,练习发音,体会t的发音要领。
出示t-ete→的字母卡片,再带学生读准t的音。
(5)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。
(6)认清t的形,正确书写。
1)记忆字形:
指导学生看图,看看图与字母t有哪些地方相像,并编顺口溜记忆。
(如:
小鱼一跳ttt)
2)比较字形f-t,学生自由说。
(如:
一根拐棍fff;伞柄朝下ttt)
3)指导书写
t占上格和中格,从上格起笔,先写竖右弯到第三线,再在四线格的第二条线略高一点的位置上写一条较短的横,一共两笔。
学生自己观察、书写。
教师巡视,个别指导。
(7)学习拼读音节
引导语:
小鱼一跳ttt,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友?
(分别出示t-a→ta、ti、tu、te)
1)小组练习拼读课文中的音节。
2)以小组竞赛的形式进行开火车读,检查拼读效果。
3)学生自由认读,当小老师带读,同桌练读。
4)学生练习读音节的四声。
三、复习巩固
1、认读卡片d、t。
2、游戏:
找朋友
听音取相应字母组成的音节:
ta、da、te、de、ti、di、tu、du,把音读出来并组词。
第二课时
一、复习导入新课
1、抽读声母卡片b、p、m、f、d、t。
2、谈话引题,激起学生学习兴趣
上节课我们看了两个节目,认识了d、t两个声母,今天我们还要看一个更精彩的节目呢。
二、教学声母
1、学习声母n(第三个节目:
赶小猪过门洞)
(1)出示字母图片,学生看图,学习发n的音,认识n的形。
问:
“图上画了什么?
(一个门洞)有一只小猪要表演过山洞的节目,可它怎么也不进洞,你想对小猪提什么问题呢?
(如:
小猪小猪你怎么不进去呢?
小猪小猪你想去哪儿呢?
由此引出n的音)“你、哪”中的n读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母n的音,门就像n的形。
(2)教师示范发n的发音:
发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来,注意要读得轻短些。
(3)学生观察模仿,练习发音,体会n的发音要领。
(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。
(5)认清n的形,正确书写。