《吃水不忘挖井人》教学反思静夜诗.docx

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《吃水不忘挖井人》教学反思静夜诗

《吃水不忘挖井人》教学反思静夜诗

在阅读教学中有机地介入文本的相关背景材料,可以丰富学生对文本的理解,拓展文本厚度,生成文本

价值.我在教学《吃水不忘挖井人》一文时就进行尝试.我在揭示课题后先让孩子利用已有的跟文本相

关的音乐资源及与毛主席有关的小故事,让学生感受到毛主席的丰功伟绩,激发学习的兴趣.为了充分

调动学生的参与积极性,在教学中,引导学生多读,在读中感悟,让学生结合自己的生活经验,加深对

文本的感悟.教学始终以读为主线,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学

生充分朗读,静心品味,感受到蛰伏在字里行间的真情实感,再由文本联系生活,引导学生体会现在生

活的幸福,在生活中学会感恩.我在引导学生感悟、体验到乡亲们因为村子里没有井,所以他们要到

很远很远的地方去挑水吃后,学生问我:

"老师,人们为什么到解放后才给井旁边立下一块石碑呢?

"

我随即介入背景材料.我说:

"你的问题多有价值呀,老师提供一些资料,你们听后就会明白的.

我认为,背景材料的介入是没有固定的模式的,可以灵活运用于教学的各个环节中,但介入的原则必须

是促进学生有效地学习.学生于介入中了解课文背景,丰富文本信息,在思考中走向多元的、立体的、

有价值的学习.

《吃水不忘挖井人》教学反思

语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程,语文教学就是一个将语文还原

到一个具体的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性的实践过程中发展和形成语文素养

.《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章,它离学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解

在教学中,我想方设法让孩子接近伟人,体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀.另外,联

想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现,这篇课文会是很好的感恩教育的素材.

《吃水不忘挖井人》这篇课文,沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩,立碑传世.现实中,为我们付出

的有很多无名英雄,他们名声并不显赫,但也让我们满怀感激,我让学生模仿课题的说法,自由表达:

过桥不忘——,吃菜不忘——,穿衣不忘——,——不忘——-等,学生在表达中,活化了语言,滋养

了心灵,课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活.在学生情绪激昂时,我吟咏了一句汪国

真的诗:

让我怎样感谢你,/当我走向你的时候,/我愿想收获一缕春风,/你却给了我整个春天.学生

普遍意犹未尽!

23、王二小

执教:

建阳实验小学吴敏

指导老师:

白锦红黄桂美林清华游清华

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神.

2.学习有顺序地观察图画,理解图意.

3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄.

4.能正确流利有感情地朗读课文.

5.学会本课14个生字和由生字组成的新词,练习用"常常"、"一边……一边……"各说一句话.学会说把字句和被字句.

教学时间3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语:

儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈.

2."帮助、英雄"几个字笔画较多,易错地方要多强调.

3.教给学生怎样造句.

教学难点

1.用自己的话讲这个故事.（不要背诵课文）

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难.

在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事.

教具准备:

CAI田字格

教学过程

第二课时

一、复习导入

*小朋友们好!

你们喜欢做游戏吗?

上节课我们学习了第23课,现在,我们就利用这课的生字和大家一起做个游戏,有兴趣吗?

游戏的名称就叫:

看口型猜生字

1、看口型猜生字游戏:

老师随意出示生字卡,你们读,你们读时只要动口不发出声音（示范读一个生字）,老师就能猜出你读的是哪个字,你们信吗?

老师做口型,你们猜.

小朋友们拿出自己的生字卡做看口型猜生字游戏,看谁猜得又快又准.

2、开火车齐读带生字的词语.

小朋友们,请看大屏幕,屏幕上红色的生字宝宝正带着他的好朋友站在那儿呢,谁能准确地读出来?

我们来开火车读读.

3、指导书写"从"

*小朋友们,你们已经能把字词读得很好了.现在让我们来学学写的本领.今天老师要教大家写的字是"从"字.

1）出示课件"从".谁来说说你是怎样记住"从"字的?

我们的汉字,看似简单却有着很美意境.从"从"字就可以看出来.二人从,大人在前小人跟.

2）观察"从"在田字格中的位置:

大小人各占一边,小人腿短捺变点,大人腿长走在前.

3）学生书空:

小手伸出来,跟老师一起写.

4）翻开课本P101页,找到"从"字在田字格中写一写.

5）同桌互评:

请小朋友们当当小老师,看看同桌小朋友写的字,你觉得写得好的打上小星星,有什么不对或不好的地方请你轻声告诉他.

二、课件引入

*小朋友们刚才的表现真的很棒!

老师要奖励奖励大家,请你们听一段动人的歌曲.

1、欣赏:

歌唱二小放牛郎第一段

2、说二小

刚才大家听到的这首歌是写谁的?

他就是我们上节课认识的抗日小英雄王二小.（出示二小图片）谁知道他几岁了?

你对他还了解些什么?

三、学习第二自然段

*小朋友们说得真好.王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的.歌曲中说"牛儿还在山坡上吃草,放牛的却不知到哪儿去了."是呀,放牛的二小究竟到了哪里去了呢?

那是1941年9月16日那天早上,不幸的事发生了.

1、播放敌人扫荡插图:

看,这幅图的内容在哪一段写着呢?

2、自读课文第二自然段

这个自然段有两句话,请同学们小声读读,说说你读懂了什么?

有什么不懂的地方?

3、敌人为什么让王二小给他带路?

4、插播影片理解"扫荡".

同学们,这就是"扫荡"!

扫荡就是见人就杀人,见东西就抢,杀不掉的,抢不了的就放火烧.即"杀光,抢光,烧光".由于敌人的"扫荡",乡亲们没了吃,没了穿,孩子们没学上了,爹娘死了,亲人散了,家没了,生活完全地变了.这一切的一切都是谁带来的?

小朋友们讨厌日本鬼子吗?

怀着这样的心情我们来读读这段课文.

*小朋友们,你们讨厌这样凶残扫荡的敌人,饱受扫荡之苦的王二小更是恨之入骨.你们说,王二小愿意给敌人带路吗?

王二小有没有给敌人带路?

四、学习第三、四自然段

1、读课文说说王二小是怎么给敌人带路的?

2、课件出示:

王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈.

3、王二小为什么要装着顺从的样子?

顺从是什么样?

装着顺从又是什么样呢?

心里想的和表面想的不一样.

王二小心里想你要把我杀了不要紧,可是万一敌人到了村子里了,还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈.

4、你觉得王二小是一个怎样的人?

1）体会二小的聪明.多聪明的二小呀,能想出假装顺从的办法来迷惑敌人!

你喜欢这样聪明的二小吗?

带着喜爱的感情谁来大声读读这句话.

2）体会二小的勇敢.如果是你你敢给鬼子带路吗?

你心里会想什么?

多勇敢的二小呀,居然敢给这样可怕的鬼子带路!

你佩服他吗?

请佩服二小勇敢的小朋站起来齐读这句话.

5、读到这你对这个句子还有什么不懂的吗?

埋伏圈是什么?

画图理解"埋伏圈".就是八路军根据地形隐藏起来,不让敌人发现,然后王二小把敌人领进去,准备消灭敌人的这么一块地方,就叫埋伏圈.

*小朋友们你们今天上课真认真呀,上了这么久一定很累了,让我们来放松放松,说段顺口溜吧.

6、读说训练:

1）请你跟我这样做:

埋伏圈,埋伏圈,二小把敌人带进了埋伏圈.敌人被二小带进了埋伏圈.消灭了,消灭了,八路军把敌人消灭了.敌人被八路军消灭了.

2）出示课件:

二小把敌人带进了埋伏圈.敌人被二小带进了埋伏圈.

八路军把敌人消灭了.敌人被（）.我把**抱起来.**被（）.

五、学习课文第四段

1、出示"带路图"

*机智勇敢的王二小就这样带着敌人上路了.请看,这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景,听!

这时候,发生了什么情况?

（出示"带路图,放录音:

枪声）

2、四面八方响起了谁的枪声?

（结合板书理解四面八方）

3、指导朗读课文句子.

"突然……"这个句子该怎么读?

应该快一点读,因为敌人没想到,八路军就响起了枪声,所以读的快些..

4、第二句话该怎么读?

后面是杀害二小,心情是难过的,应该读慢点.

5、敌人除了听到枪声,还听到了什么才知道上了当?

再看看图,二小在干什么?

请你学学二小的动作.

6、王二小在喊.想想假如你是二小,你会喊什么?

一起喊一声.

7、体会王二小的不怕牺牲.

从二小的喊声,我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?

他想到的是什么?

:

（是消灭敌人.）

8、指导朗读第三、四段.

王二小心里想的是怎么消灭这些敌人,就是没有想的是到他自己,再次证明王二小是那样勇敢,那样不怕牺牲.你做不到,我做不到,在当时许多的大人也做不到,可我们年仅十三岁的二小做到了.敌人气坏了,他们没想居然会上了一个小小放牛娃的当,就把王二小杀害了.王二小就凭着他的机智、勇敢,用他的生命换取了后方干部和几千百姓的安全,他不愧被称为小英雄.谁想来大声地把他的壮举读给大家听听?

9、教师范读.王二小把我也深深地打动了,老师也忍不住想读读这动人的一幕.

10、指名读.

11、齐读.小朋友们,像二小这样的孩子,你们愿意让他死去,舍得让他死去吗?

读这段请读出你的不舍之情吧!

六、学习第五自然段

1、看图,读文.是的,我们不愿意二小离去,亲眼看见二小被杀的八路军更不愿意,就在这时侯——

2、为什么说八路军冲下来,不用跑呢?

因为恨敌人,恨不得马上杀了他们.

七、总结拓展

1、播放"血色石"资料,观看二小被杀片段..

王二小就这样牺牲了,有关资料是这样描述的:

鬼子发现上了当,朝二小举起了刀,第一刀削去了他右手的五个手指,第二刀刺向了他的胸膛,把他摔在一块巨石上.被他的鲜血染红的那块石头,至今还静静地卧在山沟,人们把它叫做"血色石".让我们一起来看看这段"血色传奇"吧2、全体起立,齐读课文

王二小就这样被敌人杀害了,鲜血染红了这块大石头,染红了周围的草地,也染红了蓝蓝的天空,秋风哭了,小鸟也哭了.小朋友们,你们现在正坐在教室里幸福地听老师讲课,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了.当八路军叔叔轻轻地把他抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!

现在,请全体起立,让我们带着对敌人无比的仇恨对二小无限的怀念齐读课文.

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》.

孩子们,此时我看见了你们和老师一样眼里含着泪花.我知道你们的眼中有仇恨,仇恨敌人的凶残;你们的眼中有佩服,佩服二小的机智;有惊叹,惊叹二小的勇敢;你们的眼中有不舍,不舍一个少年英雄的离去.让我们再一次唱起那首动人的《歌唱二小放牛郎》吧.相信你们也会学习勇敢,变得机智;学会尊重,尊重英雄不怕牺牲的伟大;懂得珍惜,珍惜今天幸福生活的来之不易.

【教学目标】

1、认识"王、助"等14个生字,会写"王、从"等6个字,初步理解把字句、被字句.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之亲情.

3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神,培养学生从小热爱祖国,珍惜现实生活的情感.

【教学重点】

能认识本课14个生字,写好带有走之耳的字,有感情地朗读课文.

【教学难点】

能在读中领悟小英雄的行为,感受王二小机智勇敢的英雄形象,从而更加珍惜今天的幸福生活.

【教学准备】

教师:

多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等）,课外补充材料.

学生:

收集有关王二小和其他抗日小英雄资料.

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入,揭示课题:

1、同学们今年有几岁了?

今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥,他就是王二小.

（板书课题,学生看老师端端正正地写课题.）

2、让我们亲切地叫他一声吧:

（学生齐读课题）

为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧.

（学生端正地在课后田字格上面写"王二小"三个字）

3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）

质疑:

现在你想了解王二小什么?

预设:

⑴王二小是什么人?

师随机解答,王二小是河北省涞源县上庄村人.他生活在抗日战争时期,是儿童团员,就好像我们现在的少先队员.

⑵课文讲了王二小什么事?

二、看图说图,整体感知:

1、出示四幅图.

（第四幅图"王二小牺牲,敌人被消灭"教师补充）

导语:

看了图,你能用自己的话说说这个故事吗?

（学生整体观察这四幅图,简单说说四幅图的大概内容.）

导语:

课文中又是怎么写的,赶快读一读,看看我们说得一样吗?

2、学生自由对照图找课文内容,把课文读通:

请同学给大家提个醒,明确读课文时要注意做到:

⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确,也可以请教边同桌或老师.

⑵在自然段前标序号:

教师补充:

遇到不懂的地方用"?

"注出来.

3、释疑,理解词语:

结合学生提出不懂的地方.结合实际重点解决下列词语:

埋伏圈:

埋伏指什么?

埋伏圈指什么?

（分解词语理解）

扫荡:

让学生观看敌人扫荡的录象片段,学生归纳敌人扫荡是怎样的?

（观看录象理解）

顺从:

你能给他换个词吗?

（换词理解）

4、指名分段朗读课文:

（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读.）

结合朗读及时正音:

助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音;

枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音,特别是"英"容易读错.

三、图文结合,朗读感:

1、请小朋友马上合上书本,出示第一幅图,谁能用书中的一句话说说王二小在干什么?

（根据学生回答图边出示第一段内容.）

看图理解"放哨".

2、理解重点句"王二小常常一边放牛,一边帮八路军放哨":

⑴"常常"你能给它换一个词吗?

⑵指导学生读好第一段.

（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）

⑶指导用"一边……一边……"说话.

四、巧记字形,指导书写:

1、我会记.

刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识,现在他们都离开了自己的家,你还认识他们吗?

出示本课新词:

帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡

⑴开火车读.

⑵小组内交流金点子识记方法:

生字用醒目的颜色体现.

⑶金点子大家分享:

鼓励学生用自己的方法识记.例如:

引导编儿歌:

穴字头,犬字底,突字记心里.

两点水,中字边,冲字记心间.

根据偏旁记:

"枪"是木头做的.

联系课外识字记:

"英雄"你在哪里见过这两个字.

2、我会写:

⑴出示田字格"边、这、进、道"四个字.请同学说说,你发现了什么?

⑵你怎么区分这四个字呢?

⑶你认为书写这几个字时,应该注意什么?

⑷教师板书,指导书写,重点指导写好走之耳.（走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺,不要写太斜,尾部不能上翘.）

⑸学生描红,提示注意笔顺.

⑹展示学生书写,集体评价.

第二课时

一、情境引入,铺垫情感:

1、多媒体课件（书中插图）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》.

2、（多媒体定格第一段图文）

上节课中我们已经知道了王二小一边放牛,一边放哨.让我们在一起齐读第一段.

3、（出示王二小被杀害的图片）

你看到了王二小怎样了?

（知道说话）

4、（出示第一幅插图和王二小纪念碑.）

王二小就这样一边放牛,一边放哨,结果被敌人杀害.后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑,上面写着"抗日少年英雄王二小、"如果让你在这块碑上写几个字,你打算写什么呢?

明确本节课的任务:

这节课让我们再次走近王二小,认识英雄王二小.

二、自主感悟,激发情感:

1、学生自由读课文,想想该在碑上写什么字比较合适,把你认为重要的多读几遍.

2、同桌伙伴交流,划出重点句段多读.

3、学生交流,读读文章的句子,你从哪些句子读出来的.

预设:

学生会说的重点词:

勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子.

⑴王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈:

①他愿不愿意给敌人带路?

为什么?

②这时王二小心里在想什么?

③改写句子:

王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈.

敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈.

朗读句子比较把字句,被字句.

⑵敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小:

①给句子换个说法:

敌人把王二小杀害了.

王二小被……

指导朗读这两句话,感受敌人的凶残.

②深入感受敌人的凶残.

引导观察图画:

敌人的带着刺刀的枪.（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙,张着嘴,竖着眉毛要吃人的样子.）

结合上面理解,指导朗读好课文第二段.

想想敌人知道上当了会怎么对待他?

（学生自由交流）

③情感激发.

教师导语:

（配乐）是呀,当敌人知道上当了,发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指,又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体,将它挑到山坡上,重重地摔下去,王二小摔在了一块大石头上,鲜血染红大石头,染红了周围的小草,染红了蓝蓝的天空.

（学生齐读第四段.）

师:

"冲啊.为王二小报仇!

"

（学生齐读第五段）

（为了给王二小报仇）

出示句子:

敌人被八路军消灭了.

学生改句子:

八路军把……

三、整体回归,升华情感:

1、导语:

王二小的牺牲,带来了战斗的胜利,乡亲们的安全.

八路军战士喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小微笑地闭着双眼,再也听不见了.这时,乡亲们在哭泣,二小的牛儿在哭泣,风儿在哭泣,小草在哭泣.我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上.

（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）

让我们起立,用朗读表达我们的小英雄的崇敬,用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄,为我们创造了今天的幸福生活.

（生起立齐读全文）

2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄:

学生课外收集的资料交流.

四、拓展延伸,抒发情感:

（任选二题）

1、创造性复述课文.（加入二小的语言、行动和内心活动）

2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片.

3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》.

【板书设计】

23（英雄）王二小

机智

聪明

勇敢

【设计意图】

语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时,精神世界也受到深远的影响.本设计根据学生难以入文本、动情感的难点,创设音乐情境、视觉情境、朗读情境,拨动孩子心灵的琴弦.在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪.

【附补充材料】

1、英雄的故事

河北涞源的一个小山村,村头那座破旧的草房里住着王二小一家.11岁的二小是个放牛娃.

1943年的一天,一声震天动地的巨响,鬼子的炮弹落到了二小的家里.在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火,他不能相信,刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了.

鬼子扫荡来了,八路军和干部们组织乡亲们转移.二小和乡亲们一起转移到长城脚下.

村外有一个大山坡,这是一片好大好大的草地,碧绿的青草间开着点点的小花.二小就在这片山坡上放牛,这里美丽安宁,二小躺在草地上,望着蓝蓝的天空想,没有鬼子该多好.

二小参加了儿童团,跟着柳老师和吴连长,学了许多知识.他知道打走了鬼子,自己长大了,还要建设我们的国家.

2、《歌唱二小放牛郎》全文歌词

作词:

方冰作曲:

劫夫

牛儿还在山坡吃草,

放牛的却不知道哪儿去了?

不是他贪玩耍丢了牛,

那放牛的孩子王二小.

九月十六那天早上,

敌人向一条山沟扫荡,

山沟里掩护着后方机关,

掩护着几千老乡.

正在那十分危急的时候,

敌人快要走到山口,

昏头昏脑地迷失了方向,

抓住了二小要他带路.

二小他顺从地走在前面,

把敌人带进我们的埋伏圈,

四下里乒乓乒乓响起了枪炮,

敌人才知道受了骗.

敌人把二小挑在枪尖,

摔死在大石头的上面,

我们那十三岁的二小,

可怜他死得这样惨.

干部和老乡得到了安全,

他却睡在冰冷的山间,

他的脸上含着微笑,

他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄,

它把这个动人的故事传扬,

每一个村庄都含着眼泪,

歌唱着二小放牛郎.

窦老师的成名作《王二小》教学实录

作者:

佚名转贴自:

转载点击数:

3109

王二小》课堂实录教材:

人民教育出版社【感谢您浏览语文课堂网!

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】

学生:

吉林省吉林市第一实验小学一年二班

地点:

吉林市第一实验小学礼堂

说明:

省语文学科"两史一情"德育渗透观摩课

师:

上课.

生:

老师好.（礼,坐）师:

先复习我们上节课学习过的生字,看卡片,听老师提要求:

读准字音并组词,哪一组愿意来?

好,从这组开始.

（出示卡片）

生:

突然

师:

重来,听老师要求,读准字音并组词.

生:

突、突然

生:

（不会）

师:

谁来告诉他?

帮助他?

生:

响生:

响、响起

师:

接着来.

生:

助、帮助

生:

团、团员

生:

英、英雄

生:

起、起来

生:

童、儿童

师:

下面我们齐读一遍.这件事连起来了.我们读的时候就要体会"一边……一边"

重音读出来,我们试一试!

生:

（读略）

师:

读得很好.王二小帮助八路军放哨还不止一次,书上有一个词告诉你了,是哪个词?

一起说.

生:

常常.

师:

好,我们读这一段的时候,要体会体会"常常",读一读,试一试.

生:

（读略）

师:

读得很好,王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨,发现敌人马上向八路军报告.那么,就在9月16日那天发生了下面的事.看图,这幅图的内容在哪一段写着呢?

生:

这句话在第二自然段写着.

师:

这个自然段有两句话,同学们小声在下面读,讲的是什么意思?

生:

读第二自然段.

师:

谁说说?

生:

这句话写的是在9月16日早上,敌人来扫荡走到山口迷了路.

师:

扫荡是干什么?

生:

就是到村子里把老百姓杀死,然后抢他们的东西把屋子烧了.

师:

也就是说扫荡就是杀人,放火,抢东西,这个问题引用日本鬼子所说的话就是"扫荡",接着往下说.

生:

走到山口,不知道方向了.

师:

那就是迷路了,不知道怎么走了,接着往下看第二句话,哪位同学来讲讲.

生:

敌人看见王二小在山坡上放牛,让他带路,敌人走着走着看见王二小就让他带路.

师:

让他带路是让王二小怎么做?

生:

就是让他把敌人带进村子里.

师:

去扫荡,对啦!

看看图,看看敌人的样子,你想一想,敌人对王二小怎么说呢?

生:

放牛的,给我带路,要不我就杀了你.

师:

敌人多凶呀!

下面我们就读一读这一段,体会一下敌人凶狠的样子."有一天……"开始.

生:

读第二自然段.

师:

通过刚才的学习,你再结合这幅图,你看看这幅图主要写什么意思呢?

生:

写的是敌人来扫荡,让王二小带路.

师:

说的哕嗦,主要写什么意思呢?

生:

就是敌人让王二小给他们带路.

师:

对了,那敌人为什么让王二小给他带路呢?

生:

因为敌人迷了路.

生:

因为敌人扫荡迷了路,所以让王二小带路.

师:

那么想一想,王二小愿意给敌人带路吗?

生:

不愿意.

师:

王二小给没给敌人带路呢?

生:

带了.

师:

王二小是怎么给敌人带路的?

老师请同学读3、4自然段.

谁来读?

生:

读3、4自然段.

师:

王二小是怎么给敌人带路的?

生:

王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈.

师:

你能不能再具体一点说.（板书:

把敌人带进埋伏圈）.

生:

王二小装做顺从的样子把敌人