你为什么想支教.docx
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你为什么想支教
篇一:
《我们为什么要支教》
我们为什么要支教
最近越来越多地看到高中生在课余时间外出支教，奉献爱心到孤儿院，到菜地中，甚至有远渡重洋到其他洲去，特地为了帮他人的。
看到这些热情的高中生（当然也不乏初中生和大学生），在阳光下与孩子们嬉戏玩耍，欢声歌唱；在房子里细心教课，查漏补缺；在水泥堆旁挥汗如雨，砌砖筑墙……他们付出了辛勤的劳动，换来了宝贵的经历经验；和孩子们交流，了解了不同人群的生活。
这种既让孩子们开心，自己又能增多经历的活动，我真心觉得，这样很好。
只是，我想知道，我想问大家，我们最初支教的目的是什么？
我们为了什么而去支教？
我本身就是支教者中的一员。
在去年夏天，我加入了滋根这个组织，正式开始了我的支教生涯。
生涯说得有点重，有点做作，大概，只能算是一次长时间的经历吧。
在那个暑假，我认识了很多的孩子，来自不同的省份，不同的城市，有着不同的家庭状况，不一样的行为方式，但都有一个特点——他们是打工者的孩子。
由于这个共同的身份，他们聚集在了这个教室，与我相识。
他们大多是跟随打工的父母来到北京，暂住在这个地方，并在就近的小学里上学。
我去那些小学里看过，条件差，师资资源差，由于是民办所以没有一个很严格的制度，无法完整系统地教授孩子们基础的知识。
除去条件差的小学，当地的环境不是很好，混乱狭窄的街道，以及肮脏的垃圾桶，各式各样的人行来行往，没有拴绳的狗随处可见，野生的网吧就明目张胆地开在街边，任凭一些甚至只有8、9岁的孩子进进出出……
还有他们的家长。
很多大人本身就没有什么文化，自然就无法给予他们来自家长的帮助，无法帮他们答疑解惑；相反，因为文化水平低，大人们日常的话语夹杂了大量的脏话，还有一些行为，就潜移默化地改变了他们的言行举止。
在这种种不利因素下，大多数的他们并没有学习的兴趣，尤其是男孩子，他们最喜欢打人、打架、打鸟，在外面自由奔跑，就算是女孩也有这样的；少数能对学习提起兴趣的孩子也只有部分基础扎实，很多的还是处在想学学不进的状态。
经过一段时间的教学，我们并没有什么成效，也只是协助他们完成了部分假期作业而已。
之后活动结束，他们自然是疯跑在外，哪还有心思在学习？
就是这样一群孩子，就是这样一个地方，与我们只有数公里之遥，包围在一个科技园区内。
也就是在这群孩子身上，我开始了这个思考。
我是为了什么才来支教？
为了他们快乐？
为了他们能掌握知识？
也许有，但这并不是真正的目的；为了名誉？
为了自己的履历上添彩一笔？
也许有，但这也不是真正的目的。
我们到底，我们真真正正，是为了什么，才千辛万苦来到这里支教？
——我们是为了他们日后不会因为他们的身份影响前途而来到这里支教，我们是为了给他们树立完整的认知而来到这里支教，我们是为了给他们展现世界之大，帮助他们设立目标而来到这里支教。
我们应该是为了改变他们现状而来到这里支教。
这是我们最初的想法，也是我们最终要实现的目标。
虽然他们的身份、家境是无法规避的劣势，但是我们还是要给他们希望；虽然他们日后几乎不可能竞争过富人官人，但是经过我们的努力，我们相信他们的未来一定会因此有所改善。
试想，我们没有去帮助他们，他们在偏僻落后的村子里自娱自乐，整日敷衍完作业就看动画、出去和其他孩子玩耍，成绩差也不关心，老师也不会主动来帮助，因为需要帮助的太多了，周围又有已经堕落的人的影响……他们的未来，可以想象吗？
试想，我们去帮助了他们，但没有给他们树立正确的认知（正确的，不代表标准的），没有给他们带来世界的真实面目，没有帮助他们了解真正的外面的生活，没有帮助他们启蒙方向、设立目标——然后，只是教教知识，算算题目，给点礼物什么的；当我们走之后，他们又开始自娱自乐，敷衍作业，随意玩耍……他们的未来，可以想象吗？
我知道，这对于孩子来说太难了，我们本身在小时候也一定是完成作业就一心想着出去玩。
但因为我们有负责任的老师和良好的家庭环境，有其他厉害的孩子和我们比，和我们竞争……慢慢，我们就会自然而然地建立起这些概念。
但是，对于处在另一种环境中的孩子，我们不得不说，那种环境下，让他们自然地形成自我意识有点不现实；不过，这正是我们去向那里，要改变的现状。
我知道，这对于我们来说也太难了，我们基本不能抽出时间，仔细思考如何去教授孩子们，如何帮助他们认知世界，如何能改变……
不过，我相信每一个支教者都希望自己帮助的孩子日后能出人头地、成就辉煌。
那么，就照着这个方向努力吧。
就算我们的力量单薄，我们只是高中生。
我们是希望；他们，同样是希望。
writtenbyLeon
April17th,2020
篇二:
《支教志愿者面试问题全部》
支教志愿者面试部分问题
1、你为什么要参加支教？
（或你认为我们支教活动的最大意义在哪里？
）
这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。
我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。
锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。
去支教，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去支教。
你以前参加过什么志愿者活动？
（举例说明）
在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择支教就意味着清贫与奉献。
对此，你怎样看待？
你如何使自已尽快成为一名合格的支教教师？
（命题思路着重考察应试对象的责任感和进取心）
4、如果你很优秀，事情很多，你会把支教放在第几位？
对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。
学习、各种学生干部工作、各种社团工作、自己的兴趣爱好以及支教，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。
首先，分清事情的轻重缓急，能够合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习是第一位，这点我们没有疑义。
但对于其他方面，我们倾向于选择真正愿意投身于支教这项事业的同学。
如果你是调研与实践组长，会开展哪方面的活动及调研主题？
6、根据你的了解，你认为支教团目前最大的不足是什么？
问题出在哪里？
此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。
如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。
很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。
7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？
如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？
此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。
前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。
后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。
8、四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。
此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。
西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。
当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。
但相当多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先……，然后……，然后……”这种回答已经偏离了问题，我们不赞赏。
9、你正在上课，突然两个孩子打起来了，你怎样处理？
此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们支教过程中不只一次遇到过的情形。
部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。
但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。
10、你描述自己性格（），请举个具体事例证明。
此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。
大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。
部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。
11、谈谈你的缺点吧。
此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。
人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。
但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。
12、假如你的第一次面试和后期考核成绩都很好，但是最终却没有选上，你怎么看待？
此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。
我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。
我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会……”、“我还可以用其他方式支持团队，比如……”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。
1由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？
会不会有思想的抵触！
（此问题是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情）此题考擦的是不是服从管理、团队意识。
思想上有抵触是可以理解的，但需服从组子的安排，并要认真完成各项工作。
1假如你在支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标？
你将如何处理与其他班级之间的关系？
（命题思路着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力）
1作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。
那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？
1当前社会上流行着这样的一种说法“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不惩罚”，对于上述这种社会现象。
{你为什么想支教}.
1现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？
1现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与
志愿者的安全？
1你有什么特长？
（如唱歌、绘画、书法、诗歌背诵、写作等）
20.如果支教不像你想象中的那么理想，你会继续尽心尽力吗？
评分标准满分100分
形象分10分（穿着、言谈举止等）
能力分40分（组织，活动，协调能力等）《4——18题》
道德爱心分20分《1、2、3题主要考察》
特长分20分（音、体、美、书法、写作特长等）《19》
其他10分（评委的印象得分）
西部支教面试
1、你认为作为一名支教老师最重要的素质是什么，并简述理由。
（坚持··工作需要坚持·爱也需要坚持··连同学们都在坚持）
2、如果你教的班上有一名家庭月收入几百元的贫困生，看到同学们用赭理水，于是省下自己两个星期的早饭钱也买了一瓶用，你会怎么办。
（吃饭时叫上他，饭间跟他聊点家里的事··
）
3、班主任开会去了，你班上有一名同学突发癫痫，躺在地上抽搐，你会怎么做。
（找个干净东西塞到他嘴里·防止他咬到舌头·然后送她去医院
）
4、你想组织一次开阔学生视野的活动，校领导已经批准，但是有一个班的班主任以影响学生成绩为理由，拒绝让其班上的同学参加，你会怎么做。
（
如果这名班主任能讲理，就试图说服他，说明开阔学生视野对学生的意义与好处，可以转化为学生学习的动力；如仍不通就改用校长职权压人···
）
5、在支教地点，除了教学，你最想做的一件事是什么。
（
跟学生一起打篮球？
）
6、本次支教有西藏和甘肃两个地方，你愿意去哪里？
（西藏，甘肃，或两地皆可。
甘肃·
西藏·
这个老师自己拿主意吧~）
你为什么要参加支教？
（或你认为我们支教活动的最大意义在哪里？
）
这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。
我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。
锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。
去支教，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去支教。
你以前参加过什么志愿者活动？
（举例说明）
在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择支教就意味着清贫与奉献。
对此，你怎样看待？
你如何使自已尽快成为一名合格的支教教师？
（命题思路着重考察应试对象的责任感和进取心）
4、如果你很优秀，事情很多，你会把支教放在第几位？
对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。
学习、各种学生干部工作、各种社团工作、自己的兴趣爱好以及支教，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。
首先，分清事情的轻重缓急，能够合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习是第一位，这点我们没有疑义。
但对于其他方面，我们倾向于选择真正愿意投身于支教这项事业的同学。
如果你是调研与实践组长，会开展哪方面的活动及调研主题?
6、根据你的了解，你认为支教团目前最大的不足是什么？
问题出在哪里？
此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。
如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。
很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。
7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？
如果事
情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？
此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。
前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。
后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。
8、四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。
此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。
西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。
当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。
但相当
多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先，然后，然后”这种回答已经偏离了问题，我们不赞赏。
9、你正在上课，突然两个孩子打起来了，你怎样处理？
此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们支教过程中不只一次遇到过的情形。
部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。
但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。
10、你描述自己性格（），请举个具体事例证明。
此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。
大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。
部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。
11、谈谈你的缺点吧。
此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。
人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。
但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。
12、假如你的第一次面试和后期考核成绩都很好，但是最终却没有选上，你怎么看待？
此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。
我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。
我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会”、“我还可以用其他方式支持团队，比如”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。
1由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？
会不会有思想的抵触！
（此问题是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情）
此题考擦的是不是服从管理、团队意识。
思想上有抵触是可以理解的，但需服从组子的安排，并要认真完成各项工作。
1假如你在支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标？
你将如何处理与其他班级之间的关系？
（命题思路着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力）
1作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。
那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？
1当前社会上流行着这样的一种说法“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不惩罚”，对于上述这种社会现象。
1现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？
1现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与志愿者的安全？
1你有什么特长？
（如唱歌、绘画、书法、诗歌背诵、写作等）
20.如果支教不像你想象中的那么理想，你会继续尽心尽力吗？
评分标准满分100分
形象分10分（穿着、言谈举止等）
能力分40分（组织，活动，协调能力等）《4——18题》
道德爱心分20分《1、2、3题主要考察》
特长分20分（音、体、美、书法、写作特长等）《19》
其他10分（评委的印象得分）
你们活动的内容也许会对你有帮助
山东农业大学西部春蕾协会暑期支教扶农策划书
山东农业大学西部春蕾协会
暑期支教扶农策划书
活动策划
山东农业大学西部春蕾协会大学生支教扶农团队
活动名称
托起老区明天的太阳——赴甘肃省会宁县张坪小学支教活动。
篇三:
《支教面试问题》
一、性格，与人相处:
自我介绍的时候提醒面试者回答这个问题。
1、你觉得你可以用什么方法能够让你尽可能快的融入新的集体
2、你用什么方式去和小朋友们打成一片？
如果你在孩子们眼中的形象不太好，就是你不能融入孩子们的集体时，你会怎么办？
3、你会怎么去定位你的角色？
你在这个活动中充当什么角色？
二、热情，对活动的了解，对支教的看法
1、你觉得我们为什么要去支教？
2、你对这个活动了解多少?
你觉得我们支教队要干些什么？
你认为那里的支教是怎样的?
3、你有什么公益活动的经历？
感受是什么？
请简述、
4、有支教经历的在支教过程中，有什么成功或失败的地方？
无支教经历的如果你要备课，你会从哪些方面来考虑备课内容？
5、如果朋友亲人反对你支教，你怎么说服？
6、我们去的地方是一些条件比较艰苦的山区，环境条件不佳、水土不服、和种种意想不到的困难也许会消磨你的热情和耐心，如果你出现了消极怠慢的想法，你会怎么解决，让自己始终保持热情？
7、你觉得支教过程中可能会出现什么问题？
你会如何处理（考差对支教的了解）
三、责任心
1、如果你面试通过了但因为一些因素无法去参加支教，这时你会怎么做？
2、在支教过程中你的授课任务无法完成该怎么办？
3、如果你教的小孩子突然有一天没来上课你怎么办，为什么会这样做？
4、你可以带给孩子们什么？
或者说你认为在这短短的两个星期里你可以教给孩子什么
5、有学生觉得你偏袒某个同学，然后和他发生不愉快的事，你会怎么做？
（对于这种很难区分自己有没有错误，也很难消除私人因素的情况的处理）
6、如果有的学生不合群，对你存在隔阂，你会怎么和他们沟通？
（考察与学生相处）
7、在支教的过程中可能会遇到一些不听话的孩子，他们总是和你唱反调，这时你应该怎么做？
四、随机应变能力
1、如果在课堂上有学生提出的问题你不知道如何回答，你要如何解决这种尴尬情况呢？
2、假如下大雨孩子们都被困在教室怎么办？
3、去到的支教的地方，那里的方言可能你也听不懂，你说得话他们也可能不懂，你会怎么办
4、上着课突然有同学发生矛盾怎么办？
5、要是同学们对你讲的内容毫无兴趣觉得枯燥乏味，甚至不听课，你会怎么办？
怎么提高他们的积极性？
6、如果你上课的过程，学生们一直在讲话，不听讲课，那你会采取什么措施？
（可提示包括课堂上和课堂后）
五、对待小朋友学生的态度
1、在面对一个性格比较内向的孩子，ta可能与周围的同学都交往不深，经常独来独往，你会怎么办
2、你会以什么角色去看待他们，然后年龄，背景差异可能会导致代沟的产生，你怎么去减少代沟？
3、如果学生们爱粘着你要你陪他们玩，但你有其他事情做，你要怎么办？
篇四:
《支教是为了什么》
支教是为了什么？
关于支教有很多问题需要我们去思考和掂量，很多问题更值得我们深思~现在发给每一个面试的志愿者，或者针对其中提到的问题，大家谈谈自己的看法~！
如果你觉得支教是一件很神圣的事，那么，你错了。
支教其实没你想象的神圣，你会发现菜里肉不见了，你会发现漫天的星星数的你头晕，你会发现原来蚊子除了咬人，掉下来也可以砸出一个包。
但是如果有一天你有幸到达一所山区小学，作为一名支教老师，那么恭喜你，因为你将得到清脆的童音叫你“老师”的奢侈享受！
几乎每个支教老师都会有这样的感受，很多时候，孩子们带给我们的，要远远大于我们所能够给孩子的。
既然这样，还何必去支教呢？
曾经有个志愿者给我说了这样的话如果我们不去支教，而把我们每个人花的几百块钱给孩子，是不是给孩子的帮助会更大呢？
我当时很严肃的说不是！
可是，劳民伤财的一次支教，究竟给孩子们带来了多少改变呢？
每个去支教的人，都会希望通过自己打开孩子的心，就像《我的青春谁做主》里面有个戴眼镜的女的后来去贵州大方支教，记得她有这样一段台词在那个地方没有电脑没有电视，感觉自己就是孩子们的灯塔孩子们的希望……可是这个灯塔指向的，究竟是一条怎样的路呢？
偏远的山村，破旧的学校，天真的孩子，淳朴的校长，这本应是
属于每个支教志愿者心目中理想的“支教圣地”。
然而现实并不是如此！
现在由于国家对教育尤其是西部基础教育的重视，很多贫困小学已经盖了楼，修了操场，有些甚至装了电脑室！
电影《天那边》里那种学校建在山坡上，学生坐在石头上的情况已经很少很少了。
国家和社会对西部贫困地区的关注，让西部小学真的“不缺钱”了。
当然，对于一些设施学生是不是真正能从中受益那是另外一回事，上有政策下有对策，这在中国不是教育上的问题，是整个国家监督机制的问题。
然后是那种农村老师守着三尺讲台的形象，很多志愿者，都对山村里的乡村教师抱有崇高的敬意，觉得他们或舍弃自己的青春，或放下了自己的理想，坚守着破旧的三尺讲台，以一个人“稚嫩的肩膀”，扛住了倾颓的学校，扛住了孩子们的希望。
。
。
这种忽悠人的话听多了，志愿者们也自然受到影响。
很多乡村老师是怎样的，抽烟、喝酒、赌博，打骂学生。
当地人给我说的是老师有“三打”喝醉了酒来上课，学生要挨打，赌输了钱来上课，孩子要挨打，在家被老婆骂了，孩子照样挨打。
教育法明令的“不准体罚学生”在很多乡村教师眼里就是个屁！
当然，对于现在很多没吃过苦的人来说，支教生活也会很艰辛的，比如你不得不走十几里山路为了去一个学生家，你会十几天吃不上一顿肉，每天日复一日的土豆白菜，你会和一群人打地铺睡在办公室甚至教室的课桌上。
但是，支教不是让你去吃苦去体验生活的，所以，
如果你只是想体验一下西部山区的生活，只想试试自己能不能吃得了十几天的土豆白菜，甚至只是想借着支教的名誉出去旅游，我想完全没有这个必要。
支教，我们是去做什么？
传道，授业。
我们要做的，是教会学生们知识，是开拓学生们眼界，是带给孩子们快乐。
在支教出发前很多志愿者给我打电话说自己要教很多东西，什么蓝调音乐、环保知识之类的，我只是很客气的说你可以先
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