人物故事人物传记类3年高考2年模拟1年精校解析Word版.docx
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人物故事人物传记类3年高考2年模拟1年精校解析Word版
3年高考2年模拟1年原创精品系列
【19年新课标要求与考纲】
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会；普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。
英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。
2.文化意识
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。
文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
3.思维品质
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。
思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
4.学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。
学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。
英语学科核心素养的基础，包括六个要素：
主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境；语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供文体素材；语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语箱知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础；语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看（viewing）、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动；文化知识指中外优秀人文和科学知识，既包含物质文明知识，也包含精神文明知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学精神、坚定文化自信的知识源泉；学习策略包括元认知策路、认知策略、交际策略、情感策略等，有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。
普通高中英语课程的内容要求按照以上六大要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，描述所规定的学习内容及要求。
主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整个高中阶段所涉及的主题内容，不分课程类别进行描述；其他五项内容要素均按照必修、选择性必修和选修三类课程描述具体的内容要求。
本课程标准还针对每项内容要素（含子要素）给出具体的教学提示，以帮助教师在实施各项具体内容的教学中解决好常见的问题。
主题语境
主题为语言学习提供主题范围或主题语境。
学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。
在人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境中，人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题；人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题；人与自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“字宙探索”等四个主题群下的7项子主题。
所有主题语境都应包含中外文化的范畴。
主题语境
主题群
主题语境内容要求
人
与
自
我
生活与学习
做人与做事
1.个人、家庭、社区及学校生活；
2.健康的生活方式、积极的生活态度；
3.认识自我，丰言自我，完善自我；
4.乐于学习，善于学习，终身学习；
5.语言学习的规律、方法等；
6.优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；
7.生命的意义与价值；
8.未来职业发展趋势。
个人职业倾向、未来规划等；
9.创新与创业意识。
人
与
社
会
社会服务与人际沟通
文学、艺术与体育
历史、社会与文化
科学与技术
1.良好的人际关系与社会交往；
2.公益事业与志愿服务；
3.跨文化沟通、包容与合作；
4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名
著等；
5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；
6.影视、音乐等领域的概况及其发展；
7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
8.不同民族文化习俗与传统节日；
9.对社会有突出贡献的人物；
10.重要国际组织与社会公益机构；
11.法律常识与法治意识等；
12.物质与非物质文化遗产：
13.社会热点问题；
14.重大政治、历史事件，文化渊源；
15.社会进步与人类文明；
16.科技发展与信息技术创新，科学精神。
人
与
自
然
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索
1.主要国家地理概况；
2.自然环境、自然遗产保护；
3.人与环境、人与动植物；
4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；
5.人类生存、社会发展与环境的关系；
6.自然科学研究成果；
7.地球与宇宙奥秘探索。
【高考考纲和新课标的关系】
高考考纲和新课标是统一的，因此19年的高考备考应该依据考纲，结合新课标的学科素养要求进行。
高考英语的阅读理解，应该以主题语境为引领。
分类训练各种主题内容的阅读语篇。
通过学习语篇，不断提高自己的语言能力。
【2019年高考命题预测】
预测一高考阅读理解所选材料通常都是国外网站上的地道的英语文章，然后经过命题专家整合、改编而成。
文章主要介绍国内外的文化风俗、历史名胜、人文地理、著名人物等。
预测二文章的篇幅较短，词数多为280～330，兼顾多种体裁，通常有记叙文、说明文、议论文、应用文等，要求考生充分利用所给信息，回答文章提出的问题。
通常文章难度不大，关键是考查考生高效处理信息的能力，还要求考生对文章有更深层次的理解。
但是题目并不容易，很容易出错。
全国卷的命题逐渐向地方自主命题卷，尤其是新课标地区的试卷看齐，不断增加词汇量和文章长度，向新课标过渡。
预测三题目设置灵活多样，通常以细节理解题为主，推理判断题为辅，兼顾猜测词义、句意题及目的意图题和主旨大意题。
这种命题特点要求考生更好地了解文章中的有用信息，提高阅读速度。
【考点定位】2019考纲解读和近几年考点分布
人物传记主要向读者介绍科学家、文学家、思想家、政治家、企业家和影视、体育明星等杰出人物在各自领域所取得的重大成就，尤其注重介绍这些杰出人物如何克服身体残缺、自然环境和社会环境所造成的各种困难。
为人类做出巨大贡献，也为自己的事业谱写精彩篇章。
这些杰出人物不仅推动了社会的进步，而且他们对事业的追求、对人民的厚爱成为时代最重要的精神财富。
通过阅读人物的小传记或摘录该人物一些典型事件，如人生的起伏、克服困难取得成功等，考生可以得到激励或受到启发，同时也可以了解这些人物所生活的社会文化背景。
故事类阅读理解选材来源于日常生活，给人以似曾相识的感觉。
体裁一般是记叙文，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。
写作手法多采用时间、空间或逻辑线索贯穿文章始终。
命题以细节为主，推理为辅。
应特别注意对人物的外貌、语言、动作和思想的描写，从而把握人物性格特点和作者的情感态度。
若是叙述性的文章，要读懂起因、经过、结果。
若是故事性文章应渎懂故事的发生、发展、高潮、结局。
1.熟悉人物介绍文特点
人物传记是高考英语阅读理解题重要题材，它主要向读者介绍科学家、文学家、思想家、政治家和企业家等杰出人物在各行各业所取得的重大成就，并特别着重介绍这些杰出人物如何克服自身身体残缺或自然环境和社会环境所造成的各种困难，用强烈的事业心和责任感、用汗水和泪水、用鲜血和青春为人类做出巨大贡献，为生命谱写精彩乐章。
当然这些杰出人物留给社会的不仅仅是和平发展和经济效益，更重要的是，他们对事业的追求和对人民的厚爱成为我们这个时代最重要的精神财富。
2.熟悉人物介绍文命题规律
（1）人物时段介绍判断题
这种试题往往以Whatisthearticlemainlyabout?
Whatlifepartoftheheroismentionedinthetext?
为设问方式考查对人物时段介绍的判断。
因为人物传记往往介绍杰出人物一生学习、工作和生活情况，因此这种试题往往以Thelifeofthehero.或Thewholelifeoftheheroismentionedinourtext.为答案。
这种试题也可转换形式，以Howoldistheheronow?
Howoldwastheherowhenhedied?
Howmanyyearsdidhelive?
为设问方式。
因为人物传记往往要从人物出生介绍到现在/人物死亡，因此推算这些试题答案时，应仔细分析思考人物的起止年龄。
（2）童年生活质量判断题
人物传记常出现Whatdoweknowabouthischildhood?
之类的试题。
杰出人物为什么有超强的毅力和惊人的吃苦精神？
因为他们从小身处逆境饱尝生活艰辛，从此发奋努力，全力实现心中理想，因此这种试题答案多为：
Helivedahardlife.或Hehadanunhappychildhood.或Hedidn抰liveashappyastheotherchildren.
（3）人物简历正确顺序判断题
人物传记的最大特点就是记叙人物一生的经历，因此人物简历正确顺序判断题是常考试题，这种试题往往从人物全部活动中挑选4~6个重要活动并打乱其顺序，要求学生重新排序，并选择相应正确答案。
解题时应先阅读试题中所列4~6个重大事件，力争对事件有一定印象，然后回到原文中重新阅读原文，并从事件的发生、发展、高潮及事件发生的前因后果等角度仔细排列事件发生的前后顺序。
解题时切忌使用一一代入法，因为这么做看似可行，其实费时又费力，而且这么做难度加大，极易产焦虑心理，陷入恶性循环。
（4）人物名言理解判断题
杰出人物经过长期默默无闻的努力终获成功后，一定会引起人们强烈关注，因此媒体采访其先进事迹并加以褒扬和宣传是理所当然的事。
而最成功的人往往又是最谦虚的人，尤其是杰出人物平凡甚至卑微的出生让他们觉得自己的成功算不上什么，不值得大竖特竖，因此这些杰出人物谦虚的语言往往成为新闻媒体更为关注的内容，这也成了杰出人物最能打动人们的地方。
因此人物传记阅读理解常出现人物名言理解判断题。
这些试题往往以“…”means_________.为设问方式考查对人物名言的正确理解。
其答案往往为Iamordinary或I抦nothing.或I抦justso-so等。
（5）人物成功原因判断题
杰出人物的成功为社会创造了巨大的精神财富和物质财富，人们不禁会探究其成功秘诀，使之转化为新的生产力，因此人物传记阅读理解常出现人物成功原因判断题。
这些试题往往以Whydidtheherofinallysucceed？
或Whatisthesecretofthehero抯success?
或Whatcanwelearnfromthehero抯success?
为设问方式考查对人物成功因素的判断。
其答案往往为“He/Sheisnoteasytobowbeforedifficulties.或He/Shenevergivesintoallkindsofhardships.或He/Shenevergivesup/losesheartinfaceoffailure.或He/Shehasstrongperseverance.或He/Shehasstrongself-belief等。
”
（6）人物性格判断题
人们常所说有成就的人往往是有个性的人，可以说正是杰出人物的独特个性铸就了他的成功，因此探究人物个性也成了人物传记阅读理解重要题型，不过这种试题与人物成功原因判断题有异曲同工之处，其回答也大同小异，这里不再赘述。
（7）人物重要成果判断题
所有人物介绍文均会介绍杰出人物重要成果，因此常出现人物重要成果判断题，这种试题常以Whatwastheuseof...?
...wouldsolve....为设问方式，解题时应认真阅读原文对人物重要成果的介绍及其主要作用和现实意义，从而准确解答试题。
（8）人物困难判断题
杰出人物的成功不是一帆风顺的，都会出现重大困难，因此人物介绍文常出现人物困难判断题，这种试题常以Whatwasthebiggestdifficultythat...faced?
...failedtocontinuehisresearchworkbecause...，解题时应认真阅读原文对人物困难的描绘，将所遇困难进行排列，并弄清其最大困难是什么，以便准确做题。
（9）人物地位判断题
杰出人物可能逝世多年，但人们是不会忘记他们的，人们是会公平评价他们的历史地位的，因此人物介绍文常出现人物地位判断题，这种试题常以Fromthepassage,wecaninferthat....或Accordingtothepassage,...was...为设问方式，解题时应认真阅读原文对人物重大贡献及社会影响进行介绍的内容，从而准确解答试题。
阅读这类文章，应特别注意对任务的外貌、语言、动作、思想的描写，进而把握人
物性格特点和作者的情感态度。
命题以细节为主，推理为辅。
那么怎样准备理解细节呢？
首先，从问题中找到关键词，然后以此为线索，运用略读和查阅的技巧在文中寻找细节，找到后再把这一部分内容仔细阅读，迅速比较选项和文中细节的区别。
若是叙述性的文章，要读懂起因、经过、结果。
若是故事性文章应读懂故事的发生、发展、高潮、结局。
它们是我们读懂故事所必需的。
若是幽默故事，应体会风趣的对话、特别的动作，它们是幽默的精髓。
【考点pk】名师考点透析
考点一、细节事实理解。
一篇文章必然是由许多具体的细节、具体的内容构成的，所有这些信息以某种顺序（时间、空间、情感变化等）排列起来，来进一步解释或阐释主题，体现文章的主旨大意。
细节理解题目主要考查学生对文章具体事实和细节的理解能力，属于表层理解题范畴，难度较小，但在整个阅读理解题中所占比例最大，细节理解题多从文章的某个具体事实或细节出发来设计题目。
此类题通常根据文章具体内容来设问，也常使用下列方式来提问
1.Whichofthefollowingstatementsis（not）true/correct?
2.Whichofthefollowingisnotmentioned?
3.Allofthefollowingaretrueexcept...
4.Accordingtothepassage,when/where/why/how/how/what/which,etc...？
1.直接事实题
在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题的答案在文章中可以直接找到。
如：
AgiantdamwasbuiltmanyyearsagotocontroltheColoradoRiverintheU.S.Thisdamwasbuilttoprotectthelandandhousesaroundtheriver.
ThishugedamisintheBlackCanyon.Itispossibletodriveacarfromonesideoftherivertotheotheronaroad，whichisonthetopofthedam.Thisdamissobigthatthereisanelevatorinside.Theelevatorgoesdownforty-fourstoriesfromtheroadtothebottom.ThereisenoughconcreteinthisdamtobuildahighwayfromNewYorktoSanFrancisco.Thousandsofpeopleworkedonthisdamforfiveyears.
ThishugedamwascalledBoulderDamwhenitwasfinishedin1936.LateritwasrenamedHooverDaminhonorofapresidentoftheUnitedStates.HooverDam，oneofthehighestdamsintheworld，issituatedbetweenthestatesofArizonaandNevada.
Q：
HooverDamlies______.
A.betweenArizonaandNevada
B.intheBlackCanyon
C.betweenNewYorkandSanFrancisco
D.bothAandB
【解析】由第二段的第一句话和最后一段的最后一句话可得出正确答案是D项。
2.间接事实题
解答此类题，需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断或者要进行简单的计算。
InvitedbyMr.YeHuixian，hostofthewell-receivedTVprogramme“StarsTonight”，MissLuoLin，MissAsiaof1991，appearedastheguesthostessontheShanghaiTVscreenlastSunday.
BorninShanghaiandtakentoHongkongwhenshewasonlysixyearsold，LuoLinhasneverdreamedofbeingMissAsia.Herchildhooddreamwastobeanairhostess.Beforeshetookpartinthecompetition，shehadbeenanairhostessinCathayAirlineforsevenyears.However，itstilltookherthreemonthstolearntheartofwalkingonthestage，dancing,singing,making-upandotherpropermanners，designedbytheAsiaTVStation.
“It’sreallyahardjobforme.Iwon’tenterforsuchcompetitionanymore.Anyhow，Iamquitelucky.IamalsogladtohavehadmorechancetoworkforthesocialwelfaresinceIwonthetitle.Thistime，inShanghai，I’dlovetomakeadeepimpressiononmyTVaudience，”saidLuoLinwithasweetsmile.
Q：
WhichofthefollowingisNOTtrue?
A.LuoLinisanativeofShanghai.
B.LuoLinmovedtoHongkongwithherparents.
C.LuoLinwonthetitleofMissAsiain1991.
D.AsiaTVStationhelpedLuoLintobecomeMissAsia.
【解析】A、C和D项都可在原文找到答案，而B项原文所给的是：
takentoHongkong可判断不是movedtoHongkongwithherparents，因此选B。
3、数据推算。
IfyouregisterboththeVIEWqualificationcourseandtheForumatthesametime,youwillsave_______.
A.$100 B.$300 C.$350 D.$400
这类题目要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。
在做此类题时：
1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。
2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。
3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。
考点二、主题理解或写作意图推断。
一、主旨阅读理解题考查的内容
1.短文的标题（title,headline）；
2.短文或段落的主题（subject）；
3.中心思想（mainidea）；
4.作者的写作目的（purpose）。
二、此类题的设问方式
1.Whatwouldbethebesttitleforthetext?
2.Whatdoesthesecondparagraphmainlydiscuss?
3.Whatisthepassagemainlyabout?
4.Themainpurposeofannouncingtheaboveeventsis__________.
考点三、推理推断。
推理题要求考生根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，推断出作者没有提到或者没有明说的事实或者可能发生的事实。
这类题旨在考查学生透过词语的字面意义去理解作者的言外之意或弦外之音的能力，属于深层理解题。
此类题的设问常常包括infer,imply,suggest,conclude等词，这类题的设问方式主要有：
1.Wecaninferfromth
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