含有zhchshr的词语 10页.docx

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含有zhchshr的词语10页

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含有zh,ch,sh,r的词语

篇一：

一年级语文上_汉语拼音zhchshr教案1

8zhchshr

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）

2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūz?

cùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖（来自:

:

含有zh,ch,sh,r的词语）平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。

）

（3）怎么记住ch的字形呢？

（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（读得又响又长。

）

（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：

图上画着什么？

小苗为什么会发芽？

（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。

）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：

zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzh?

chēshāshachūchàshúzhùrìra等音节。

（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学后记：

教学本课，学生存在以下几点问题：

1、在指导学生翘舌的时候，许多很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。

尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生不知道怎么翘舌头，有的是舌头翘得太卷了，有的是不会翘，总之，多多少少，有学生就是舌头翘不到位。

尤其是在发声母r时，翘舌对一些学生来说，更是存在一定的难度。

我就让学生多听，多读，希望学生能够读的正确。

2、在和韵母拼读这一块上面更是难点。

学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。

经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。

所以加强拼读的训练是今后教学的重点。

另外，我也发现，有的学生在拼读带调的音节时，往往会先读轻声，最后拼读的结果才有声调。

尽管自己已经强调了好多次，拼读带调的音节是需要带调拼读的，可是还是有

一、两个学生会犯错，这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。

篇二：

汉语拼音8zhchshr

汉语拼音8zhchshr

教材简析：

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝让这只小猴爬上去。

图中有4个音节。

图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的4个声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

图下是zh、ch、sh、r的笔顺图示，四线格中是4个声母的书写规则。

第二部分是声母zh、ch、sh、r与表音表形图，整体认读音节zhi、chi、shi、ri，用以读准它们的音，认识它们的形。

第三部分是zh、ch、sh、r的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读带调音节。

第五部分是三拼音拼读方法示意图。

三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。

教学目标要求：

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节，会读拼音词。

3、学会三拼音方法，能正确认读三拼音节。

教学重难点：

1、使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

2、使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学用具：

拼音卡片，情景图

教学课时：

3课时

第一课时

教学要求：

学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。

一、复习

1、我们已经学过哪些声母？

2、抽读声母卡片

3、今天我们还要认识23个声母中的4个。

二、、学习zhchshr。

１、出示挂图，

请同学说说图上画了什么？

有哪些小动物？

他们去干什么呢？

你能编个故事给大家听吗？

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?

老师范读儿歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

师生共同读儿歌。

出示声母：

zhchshr

2．出示卡片：

图上画了什么？

（椅子）

3．教师范读，学生练读（注意将舌头翘起来，牙齿相碰）

4．指名学生读

5．我们该怎样来记住它们呢?

（zhzhz加椅子zhzhzh）

同法学习ch、sh、r

6、教学zhi，chi、shi、ri

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：

zhi、chi、shi、ri。

（3）谁会来当小老师读?

试一试。

（4）小结：

这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（5）集体练读。

三、学zhchshr的写法。

1、复习四线三格

2、学生自己看书，了解书写的笔顺及位置。

（h写在上格和中格、zcs中格）

3、教师边口述边范写。

学生书空。

4、学生在书上描两个，试写一个。

四、作业

１、自己认读字母卡片。

２、学生在《习字册》上练习写字。

教师巡视指导，纠正写字姿势等。

板书设计：

zhchsh

第二课时

教学要求：

学生会读zhchshr的带调音节和组成的拼音词。

教学过程：

一、复习

1、复习aoe的四声

2、上节课我们学习了哪几个声母？

3、复习整体认读音节zhichishiri

二、新授

1、学习拼音词

出示图1：

图上画了什么？

出示：

zhíshù

2、谁会读这个音节词。

学生练读。

3、shù是怎么组成的？

（声母是什么？

韵母是什么？

）

板书：

sh—ù—shù

4、指名读，开火车读，全班读

5、依上面的方法学习以下音节词

rìchūrècháchúshīzhīzhū

看图识音节，识别平舌、翘舌音，分清声调。

三、巩固

zucasi

学生根据相对应的图画，练习拼读，然后教师领读，学生齐读。

1、比一比：

说说上下的不同之处。

（反复练习拼读，掌握翘舌音和平舌音）

2、教师选择读得好的同学当小老师进行领读。

（反复练习掌握拼读，加强学习拼音的自信心。

）

四、作业

1、读课文

2、抄写音节各3遍

第三课时

教学要求：

学生学会三拼音方法，能正确认读三拼音节。

教学过程：

一、复习

出示一些音节词认读

二、学习三拼音

1、出示：

sh—u—ō---shuō

2、仔细看看：

shuō这个音节由几个部分组成？

（三部分，中间的“u”我们叫他介母，由声母、介母、