《大堰河我的保姆》教案.docx

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《大堰河我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧

世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

】

过程与方法

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。

接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

情感态度价值观

）

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

教学重、难点及教学突破

重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要

￥

性。

教学突破

~

应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

教学准备

教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

^

弗学生准备

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

`

教学步骤

（第1课时）

第一课时教学流程设计

：

教师指导学生活动1.导入课文1.了解创作背景及作者资料2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次，归纳层意4.反复朗读课文，划分层次，概括层意

一、了解创作背景（约分钟）

教师活动

￥

学生活动

1.师：

诗歌这种体裁，对我们来说已经

.

不再陌生，在以前的学习中我们已

经接触过许多类型的诗歌，而今天

我们要欣赏的是当代诗人艾青

—

的名作。

有谁能告诉我一些关于作

者艾青的资料?

抽学生简述作者的生平。

】

2.师：

大家回答得不错，艾青的主要作

品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑

》

鳗》、《海岬上》等。

他的诗运用散文

化的语言，抒发思想感情，刻画艺术

形象，语言朴素清新，韵律和谐，具

]

有独特的艺术风格。

1.积极回答问题，就所了解的知识对

艾青其人做基本简介。

《

生：

艾青，原名蒋海澄，1910年出生

于浙江省金华县皈田蒋村。

他是我

/

国现代著名诗人。

1929年赴法国勤

工俭学，专修绘画。

1932年回国，参

加中国左翼美术家联盟，因从事爱

）

国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。

1935年10月出狱，次年出版第一部

诗集《大堰河》，受到文坛重视。

'

2.倾听，作好相应记录。

3.师：

1933年，艾青因参加进步爱国活

:

动被捕入狱。

在阴冷的牢房中，诗

人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，

写下了这首著名的诗歌《大堰

>

河我的保姆》。

板书课题。

3.听取老师介绍作者的写作背景及原

-

由，以便体会诗歌所要表达的感情。

二、字词练习（约分钟）

$

教师活动

学生活动

师：

大家在课前都预习了这篇课文，文

。

中有一些生字词必须要先掌握了才能

更好的理解文意。

导人随堂练习1，检查学生预习情况。

，

借助工具书或查阅相关资料，完成随堂

练习，掌握文中生字词。

\

三、朗读诗歌，初步感受文意（约分钟）

教师活动

学生活动

%

1.范读诗歌。

注意朗读时要讲究节

奏，强调按意义单位划分这首诗的

句子节奏，并有感情的朗读。

…

2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗

的初步印象，并进行归纳。

~

师：

诗人通过对自己乳母的回忆，抒

发了诗人对乳母真挚的怀念和深切

赞美的感情，进而表达了对广大劳

^

动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达

了对不公道世界的诅咒、控诉之

情。

:

1.听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初

步探悉作者感情。

、

2.畅谈对这首诗的印象。

生：

诗中描述的主人公是诗人的乳

母，她是一位平凡、低微到连自己的

：

姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯

朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。

四、划分层次。

归纳层意（约分钟）

￥

教师活动

学生活动

》

1.指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，

并概括每个层次所抒发的思想感

情。

"

2.师：

这首诗分为几个部分?

3.师：

很好，现在我们来看看第一部

分。

第一部分是诗歌的前四段，它

#

主要讲了些什么，表达了什么思想

感情呢?

/

点拨：

诗歌第4段，诗人看到雪，想

起了保姆大堰河，运用想像和联想，

描绘了一组冷落凄清的画面：

荒凉

】

的坟墓，冷落的故居，典押了的园

地，长了青苔的石椅。

通过一连串

的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染

'

中，深切地抒发了诗人对保姆大堰

河的思念和哀悼之情，并由此引出

|

对大堰河悲惨一生的回忆。

4.师：

第二部分又讲述了些什么呢?

5.师：

回答得很正确，诗歌的第三部分

~

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨

遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，

文中哪些语句可以表现出来?

^

6.师：

诗歌的第四分部讲了什么?

将上述内容梗概板书。

（见课末板

{

书）

1.按老师要求反复朗读课文，就自己

的理解划分诗歌层次，并概括层意。

：

2.生：

分为四个部分。

3.生：

第一部分交代了大堰河的悲苦

~

身世及其与我的关系。

表现了诗

人对乳母的深切怀念与痛悼。

在教师点拨下细细体会作者在该部

>

分中流露的思想感情。

4.生：

第二部分是从第5段到第8段，

集中刻画了大堰河勤劳、善良的品

！

德，抒发了诗人对她的深切眷恋与

尊敬。

$

5.生：

第10段写大堰河的殡葬。

用生

前四十几年的人世生活的凌侮、

数不尽的奴隶的凄苦，与死后四

（

块钱的棺材和几束稻草、几尺长

方的埋棺材的土地相对比，深刻而

￥

生动地揭示了旧社会的黑暗。

6.生：

第四部分是诗人呈给大堰河的

挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰

》

河深情地怀念和由衷地赞美之情。

五、本课小结

这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。

通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。

：

六、课末板书设计参考

大堰河我的保姆

%

艾青第一层（1～4段）：

交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系怀念与痛悼第二层（5。

8段）：

回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生眷恋与感激第三层（9。

1l段）：

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇同情与控诉第四层（12.13）：

诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗讴歌与赞美

教学步骤

（第2课时）

）

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.探讨作者所采用的写作手法1.细读诗歌，分析探讨写作手法

>

2.深入理解2.研读重点段落，深入理解

3.指导品析《给乌兰诺娃》3.品析名篇，提升诗歌鉴赏水平

<

一、分析探讨写作手法（约分钟）

教师活动

学生活动

%

1.师：

诗歌不同于一般的记叙文和说

明文，其形式不仅具有特殊性，更会

采用多种写作手法来表现内容，抒

[

发情感。

本文除了多处运用联想、

想像和对比以外，还多次运用排比，

^

使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，

气势酣畅。

另外，为了加强情感和

音节的旋律，诗中大量运用了反复

】

1.生：

本诗通过反复吟咏表现对大堰

河的深情，许多节用了首尾诗句的

反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉

]

转，增强了诗歌的抒情效果。

的修辞方法。

这种手法有何作用?

}

2.请学生找出并朗读诗歌中采用多种

修辞手法的句段，并分析其作用。

指导完成课后思考与练习四。

、

3.师：

从构思看，全诗前4个诗段从

今天写起，睹雪思人最后两个

诗段又回到今天，来赞美大堰河。

！

第4诗段有一句大堰河，今天我看

到雪使我想起了你，第12诗段有

）

一句大堰河，今天，你的乳儿是在

狱里，这两句在全诗结构上起了什

么作用?

|

2.仔细阅读诗歌，找出采用各种修辞

手法的段落语句，并就自己的理解

分析其作用。

完成课后思考与练习

）

四。

3.第4段中大堰河，今天我看到雪使

?

我想起了你，由狱中看到雪，联想

到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起

对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦

"

难，默默奉献的一生。

第12段大

堰河，今天，你的儿子是在狱里中

的今天与第4段中的今天相呼

￥

应，从回忆转入现实，使时间线索更

加清晰。

/

二、研读重点段落。

深入理解（约分钟）

教师活动

学生活动

—

1.师：

前边我们对整首诗进行了阅读

分析，现在我们选取几个重点章节

来研读，有谁愿意给大家朗读一下

、

第7、8段?

2.师：

第7段中用诗人自家优越的条

-

件，与大堰河的贫困条件相对比，但

在这种优越的条件中，我的心情却

是忸怩不安的。

忸怩不安一词表

}

明我在保姆家生活惯了，进而说

明我与地主家庭的疏远与隔阂。

请在诗句中找出一句相同的话来证

…

明，并分析它们表达了什么?

3.师：

诗歌第8段写道大堰河为了生

^

活就开始用抱过我的手臂劳动

1.深情地朗读诗歌第7、8段。

2.跟随教师讲解理解重点段落，试着

！

分析并把握作者思想感情。

生：

我做了生我的父母家里的新客

了。

明明自己是这个家庭的成员，

·

却说成是新客，表明了对大堰河

的深厚的感情，以及对自己亲生父

？

母的陌生。

3.生：

表现了大堰河的勤劳与善良，以

及积极乐观的生活态度。

"

了。

这节诗里所描述的大堰河不是

像第5段那样为自家干活，而是到地

主家（我的家）干活，从而取得报酬

（

养活自己一家。

劳动是繁重而多样

的，然而她却总是含着笑，这表明

-

了她的什么品质?

4.师：

联系第6段所写我离开大堰

河家时，她居然哭了，那么在第8

、

段中反复写她笑，就有了更深一

层的含义，请问是什么含义?

4.生：

表明了大堰河对乳儿的深深的

！

爱，为能够和乳儿在一起而笑。

这是真正的母爱!

是超越了一切功

"

利关系的爱。

三、赏析《给乌兰诺娃》（约分钟）

教师活动

%

学生活动

1.师：

通过对教材所选诗歌的学习，我

们对艾青的诗歌有了初步印象，为

了加深对其风格和思想的了解，提

高我们的阅读能力，我选取了他的

另一首诗让大家欣赏。

板书诗歌《给乌兰诺娃》，抽学生朗

读。

2.指导完成随堂练习2。

1.充满感情的朗读《给乌兰诺娃》，体

会诗歌所要表达的意思，感受诗歌

的意境美。

2.回答问题，听取教师评讲，在教师的

常导下体会诗歌的荨杏特色与思想

情感。

四、本课小结

本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。

为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力，本节课还引导学生品析了艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》。

五、课末板书设计参考

给乌兰诺娃看芭蕾舞（小夜曲）后作像云一样软。

像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静人体在太空里游行，不是天上的仙女.却是人间的女神，比梦更美比幻想更动人是劳动创造的结晶。

问题探究与拓展活动

诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会（这不公道的世界）的恨联系在一起的。

请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。

练习设计

随堂练习设计1.给下列词注音释义，并用它们造句。

典押忸怩冰屑悉索凌侮叱骂漂泊2.阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。

（1）找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。

（2）说说破折号在这里的作用和好处。

（3）诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻

的艺术效果。

（4）诗中不是却是是什么关系?

诗人这么写的用意是什么?

个性练习设计

试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。

教学探讨与反思

这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要j学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。

多种修辞手法的运用也是此诗一大j点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。