福楼拜家的星期天教案.docx

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福楼拜家的星期天教案

《福樓拜家的星期天》教案

一、教學目標：

1；利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：

捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

2；通過獨立查找資料，瞭解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學常識的積累。

這五位作家是：

莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

3；認識作者通過恰當的描寫，把人物性格特點突現出來的方法。

4；理清作者的寫作思路。

二；教學重點：

把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點。

三；預習作業：

1、仔細的閱讀課文，在每一段前面標上序號。

並且利用工具書查閱以下字詞：

捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。

3、描寫自己班上的一位同學，要求描寫出他們各自的外貌和性格特徵。

字數在100字左右。

四；教學時間：

一課時

五；教學過程：

（一）導入：

（3分鐘）

同學們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家裏，來認識他的幾位客人。

這就是我們今天要學習的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學們看到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》。

除此之外他還創作了大量非常優秀的文學作品，我們在以後的學習過程中還會經常遇到。

在《福樓拜家的星期天》這篇課文裏，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。

通過預習，我相信大家已經對課文有所瞭解。

現在我請一位同學來位大家描述一下這次聚會的過程？

主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情。

——星期天在福樓拜家裏依次來了三位作家：

屠格涅夫、都德和左拉。

聚會的氣氛如何——很融洽、很熱烈。

有誰參加？

——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。

現在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：

屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。

主要介紹他們的國籍和代表作。

（二）文學常識：

（2分鐘）

板書：

福樓拜：

法國，《包法利夫人》。

屠格涅夫：

俄國，《父與子》、《前夜》。

都德：

法國，《最後一課》。

（已學）

左拉：

法國，《小酒店》。

過渡：

可見，這四位作家在文學創作上都有著巨大的成就，我認為只能用“文學巨匠”這四個字來形容他們。

那麼這些文學巨匠他們長的是怎樣的呢？

跟我們有什麼不同呢？

作者已經用他手中的筆為我們展現出來了。

現在我們就重點來看一看福樓拜家裏的三位客人。

（三）人物外貌描寫的對比：

（13分鐘）

作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。

但是對不同人物的描寫都各有側重，側重於描寫他們最具特點的方面。

抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法。

現在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什麼不同。

1；先從肖像描寫的角度來看：

（文中的“—”標記）

文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？

——左拉。

這說明了在長像上，左拉最有

描寫得最簡單是誰？

——屠格涅夫。

只有“白皙的臉”特點，最容易讓人感知其形象。

對左拉的肖像，作者從哪些方面進行了描寫？

——身材、臉、頭、頭髮、鼻子、鬍鬚、眼睛、嘴唇。

作者對都德的肖像也進行了較為詳細的描寫，他描寫了哪些東西？

——頭、頭髮、眼睛、鬍鬚。

同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？

我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。

頭：

（都）很小卻很漂亮。

（左）像古代義大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。

【漂亮與不漂亮的對比】

頭髮：

（都）烏木色濃密捲髮。

（左）很短。

【長與短的對比】

眼睛：

（都）像切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。

過度近視，眼光模糊。

（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。

【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】

鬍鬚：

（都）捲曲。

（左）修得很短。

【卷與直的對比】

板書肖像描寫的對比。

從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。

大家回去之後不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖裏去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

2；再從語言描寫的角度來看：

（文中的“（）”標記）

在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調和口才。

他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：

請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。

（注意他用的都是評價性的話語。

）

屠格涅夫：

（聲調）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動。

【生動性】

都德：

（口吻）極具概括性，且具有南方風味和吸引人的諷刺口吻。

【概括性】

（調子）像唱歌。

說明有節奏，有韻味。

說明他的調子是跳動的，呈曲線。

【跳動性】

左拉：

（聲音）平靜、溫和。

呈現的是一條直線。

【溫和性】

板書語言描寫的對比。

作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產生一種“此時無聲勝有聲”的感覺。

使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。

作者筆下的人物還具有動態美，我們再來看看他是如何描寫動作的：

3；在動作描寫上

作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態最有特點，就用較多的筆墨來描寫。

我們僅僅從他們坐的姿態來看：

（文中的“[]”）

屠格涅夫：

“仰坐在沙發上”

坐姿都德：

“習慣用手捋著自己的鬍子尖。

”

左拉：

“一進來就歪在一把沙發上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。

”

同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。

作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學們回去之後再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。

板書坐姿描寫的對比

過渡：

以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心。

他全方位地進行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。

讓我們如見其人，如聞其聲，如臨其境。

但是作者並沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心裏，刻畫了他們的性格特徵。

使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。

下麵我們一起來看一看他們的性格。

（四），人物性格分析：

1；（4分鐘）第一個來的是屠格涅夫，請同學們看到課文的第3和第4段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。

“屠格涅夫對他有一種很強烈……倒不如說是心靈內在的歡樂。

”狂熱的理想，博學多識。

這裏作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價，用一小段議論給我們傳達出了一個資訊：

由於屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，這就使得他們已經超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂”，這也使得我們對兩位作家之間的關係有了更深刻的認識。

現在請同學們整齊的朗讀一下第3段，再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。

……用這樣的評價和議論對人物進行描寫刻畫在課文中多次出現，請大家課後能夠將它們找出來，好好體會體會。

從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特徵？

“仰坐在一個沙發上，用一種輕輕……極大的趣味。

”有大（文學）家風範。

“他的談話很少涉及……，總是圍繞著文學史方面的事件。

”專注（醉心）於文學。

“並非常流利的……普希金的詩句。

”博學。

板書：

屠格涅夫：

理想狂熱，事業心強，博學多識等。

2；（2分鐘）接下來，我們來看一看第二位來的都德。

作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？

他用了哪一個詞？

——“過了一會兒”。

接下來我們再來歸納一下都德的性格特點。

“他一來就談起巴黎，……一切人和一切事……”善於言談。

“他舉止活躍，……南方人的特徵。

”性格活躍、充滿活力。

板書：

都德：

善於言談，性格活躍。

3；（2分鐘）最後一位來的客人是左拉。

作者又是通過哪個詞來進入對這個人的描寫？

——“接著來的”。

在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特徵？

“他很少講話，總是歪坐著，”寡言

“當福樓拜的激情衝動……也很溫和。

”溫和

“雖然不漂亮，卻表現出他聰慧和堅強的性格。

”聰慧、堅強。

板書：

左拉：

寡言，溫和，聰慧，堅強。

4；（7分鐘）作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特徵呢？

請同學們一起來朗讀一下課文的第9段。

“漸漸地，人越來越多……”

“人越來越多，擠滿了小客廳。

新來的人只好到餐廳裏去。

”這說明了一個什麼問題？

——來的人很多。

我不禁要問：

為什麼每星期都有那麼多人要到福樓拜家裏作客呢？

他究竟具有什麼樣的一種人格魅力，能夠吸引那麼多人呢？

請同學們前後左右之間進行簡單地討論，解決這個問題的關鍵在於要回到課文中去尋找作者的暗示。

討論3分鐘。

討論結果歸結為：

好客：

表現在第二段“立刻”，“他總是親自去開門”。

第十段“他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

”

博學：

第九段“……他可以用一句話很明瞭很深刻的話結束一場辯論……”，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裏迸發出來。

”

正因為主人的熱情好客，客人們才願意來，願意每星期都來；更因為他的博學，使在他這裏舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機會。

過渡：

在這些性格描寫中，畫中的人物已經不再是靜態的了，他們已經走出了畫框，走進了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現實生活中的活生生的人。

是有血有肉有性格的人。

到此我們真正領會了莫泊桑在人物描寫上的傑出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現出來。

既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，仿佛我們也在其中，和文學巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣。

這樣的人物描寫方法是非常值得我們學習的。

現在我們就來試著學習他的這種人物描寫方法。

（五），課堂習作：

（10分鐘）

現在同學們把預習作業拿出來，我請一位同學把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。

其他同學要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？

……

“這位同學能不能讓我認識一下？

”，“你對他的介紹滿意不滿意？

”

“有誰能夠對他的描寫做適當的補充？

”……

（對學生的發言適當點評，從以下幾個方面：

描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態度，語言的流暢程度。

）

（六），結束語：

（2分鐘）剛才同學們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發言。

發言的這幾位同學都能夠抓住人物的主要特徵進行描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現了出來。

但是在描寫中仍然還有一些問題，如：

……

我們學完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學習他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會有所提高有所進步。

六；作業：

學習莫泊桑描寫人物的方法，對預習作業第4題中的人物描寫進行修改，看看有什麼不同。

七；板書：

福樓拜家的星期天

莫泊桑（法）

《福樓拜家的星期天》

莫泊桑：

肖像  語言  動作  議論評價  性格 

屠格涅夫：

臉  生動性 

都德：

身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性 頭、頭髮、眼睛、鬍鬚 跳動性 

左拉：

頭、頭髮、眼睛、鬍鬚 溫和性 寡言、溫和、 聰慧、堅強