一年级下册第一单元教学设计.docx
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一年级下册第一单元教学设计
一年级下册第一单元教材分析
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
一、学习目标：
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
二、学习重点：
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
三、教法与学法：
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐观于察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
一年级语文下册第一单元：
第一课春夏秋冬
课题
春夏秋冬第一课时
备课教师
授课时间
导学目标
1.知识与技能：
认识8个生字。
会写7个生字。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：
让学生在了解四季特点。
导学重点
难点
学习生字词，初步了解课文内容。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
引导学生自主识字
一、创设情景、问题导入：
3分
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
生：
自由交流四季最显著的特点。
3.齐读课题，识读“春”字。
二、指导自学、合作探究：
（一）初读课文7分
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
（二）细读课文18分
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：
图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
（重点指导：
“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
）
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：
夏天的特点是什么？
秋天和冬天呢？
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
（三）归纳概括、提升认识：
8分
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
5.同桌互评，全班评
（四）基础知识、达标训练：
4分
1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？
春：
_____________________夏：
______________________
秋：
______________________冬：
______________________
2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母：
______________后鼻韵母：
______________
3.连一连。
6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪
春风夏雨秋霜冬雪
降落飘吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是（）
（2）“冬”的第二笔是（）。
（3）“雪”的第三笔是（）。
5.写出带有下面部首的生字。
雨：
______________________
一年级语文下册第一单元：
第一课春夏秋冬
课题
春夏秋冬第二课时
备课教师
授课时间
导学目标
1.知识与技：
能复习本课生字、词语。
2.过程与方法能：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
3.情感态度与价值观：
体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
导学重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
培养学生乐观于察善于发现的能力。
导学过程
一、创设情景、问题导入：
4分
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
指导自学、合作探究：
二、认真观察，指导写字。
9分
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：
青草红花游鱼飞鸟板书设计
3.用各种形式朗读以上生词。
青草红花游鱼飞鸟
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？
引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求：
句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
二、掌握方法，积累背诵。
12分
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
三、练习巩固，拓展延伸。
8分钟
1.出示思维训练，引导学生想象：
每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？
告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
四、归纳概括、提升认识：
8分
1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：
搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。
五、基础知识、达标训练：
4
1.组词：
花（）游（）飞（）池（）入（）
2.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞
3.用自己喜欢的一个词语说话。
_________________________________________________
4.词语连线：
池草山花鱼鸟
红青入林出水
5.同桌合作背诵课文。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
刘家垴小学课堂教学导学案
主备人：
牛继平
课题
2姓氏歌第一课时
备课教师
2017.2．16
授课时间
导学目标
知识与技能：
认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
过程与方法：
诵读《姓氏歌》。
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
情感态度与价值观：
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
导学重点
难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
采用谈话法、自主探究法、合作学习法
导学过程
创设情景、问题导入：
3分
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：
告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
指导自学、合作探究：
初读课文，识字学词。
（用时：
18分钟）
1.交流姓氏故事提示：
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
（1）同桌商量、准备交流。
（2）老师引入故事话题。
（3）教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：
西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
（1）出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
（2）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
（3）学习第一小节的生字。
①认读生字卡②选字组词
指导书写。
（用时：
13分钟）
1.展示本小节书写生字：
姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
归纳概括、提升认识：
2
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏
基础知识、达标训练：
4
1.说一说我国的经典诗文有哪些？
______________________________________________________
2.我课前查到了这些姓氏_____________
3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìnxìnɡ）氏（sìshì）李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个字。
女木弓口又
子生天又长
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是
7.辨字组词
星（）什（）欢（）
姓（）行（）双（）
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
刘家垴小学课堂教学导学案
主备人：
牛继平
课题
姓氏歌第二课时
备课教师
2017.2.17
授课时间
导学目标
知识与技能复习巩固本课的生字、词语。
过程与方法正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
情感态度与价值观感受中国人的传统姓氏文化。
导学重点
难点
了解传统姓氏文化中的复姓。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
交流讨论法、激励法、审美法
导学过程
创设情景、问题导入：
3分
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
指导自学、合作探究：
品读课文。
（用时：
22分钟）
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：
司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
朗读表演。
（用时：
5分钟）
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
拓展延伸。
（用时：
3分钟）
1.知识拓展：
我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：
班里的同学有哪些姓。
归纳概括、提升认识：
2分
1.活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都是中国人！
基础知识、达标训练：
5分
我会连线。
xìnɡ赵
zhānɡ官
zhào姓
sūn张
ɡuān孙
我会写。
国王方
生字变魔术。
“玉”减一笔：
__________“万”加一笔：
__________
.比一比，再组词。
王（）玉（）
万（）方（）
观看《弟子规》，你的感受是什么？
刘家垴小学课堂教学导学案
主备人：
李风霞
课题
3小青蛙第一课时
备课教师
2017.2.20
授课时间
导学目标
知识与技能1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
过程与方法2.正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。
导学重点
难点
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
培养学生养成自主识字
导学过程
创设情景、问题导入：
8
1.教师：
小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师出示挂图，并板书：
小青蛙。
3.教师：
小青蛙你见过吗？
你在哪儿见过？
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
指导自学、合作探究：
初读课文，认读字词14
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
再读课文，了解大意8
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
归纳概括、提升认识：
4
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？
基础知识、达标训练：
6
1.我会读：
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.选字填空：
青轻（）蛙（）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：
____________________
4.我会认：
清晴睛情请病
5.选择正确读音：
清（qīnqīnɡ）晴（qínqínɡ）睛（jīnɡqīn）情（qínqínɡ）请（qǐnɡqǐn）病（bìnbìnɡ）
6.连一连。
河水眼睛板书设计：
天气事情清晴睛情请
大清
吃晴
好害虫
7.填一填。
（1）“青”的第五笔是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。
（睛清）
课后反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
刘家垴小学课堂教学导学案
主备人：
李风霞
课题
3小青蛙第二课时
备课教师
2017.2.21
授课时间
导学目标
知识与技能正确、流利地朗读韵文。
过程与方法了解青蛙是益虫，感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
情感态度与价值观培养保护青蛙、保护环境的意识
导学重点
难点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
自主合作探究引导感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
导学过程
创设情景、问题导入：
3
1.出示词语，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：
青山
指导自学、合作探究：
读文感悟16
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。
拓展训练4
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
指导写字8
1.出示要写的字。
学生背“想一想，填一填”，教师板书：
讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。
归纳概括、提升认识：
3
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？
把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
基础知识、达标训练：
口头填空。
河水（清）天气（晴）大眼（睛）吃（害虫）好（事情）不（生病）
我会又快又好地背诵课文。
想一想，选一选，填一填。
晴睛请清情
眼
问
水
天心
板书设计
爱护
小青蛙大眼睛保护小青蛙
吃害虫
课后反思
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
刘家垴小学课堂教学导学案
主备人：
陈薇
课题
4猜字谜第一课时
备课教师
2017.2.22
授课时间
导学目标
知识与技能：
图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
过程与方法：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
情感态度与价值观：
感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
导学重点
难点
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
教具应用
多媒体课件
教法学法选择
引导自主识字感知汉字神奇
导学过程
创设情景、问题导入：
4
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
指导自学、合作探究：
猜字谜，了解猜谜的基本方法。
8
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：
猜字谜就要发挥我们的想象：
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方
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