教学设计能力达标活动方案.docx

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教学设计能力达标活动方案

莱职院政发〔2012〕36号

莱芜职业技术学院关于印发

《教师教学设计能力达标活动方案》的通知

各系，各单位：

《教师教学设计能力达标活动方案》已经学院研究通过，现予以印发，请认真遵照执行。

莱芜职业技术学院

二〇一二年六月二十八日

教师教学设计能力达标活动方案

课程建设与改革是提高教学水平和人才培养质量的核心，教师教学设计能力是有效开展课程建设与改革的关键，也是高职教师必备的素质。

为进一步加强内涵建设，提高教师的教学设计能力，推进课程建设与改革，确保教师教学设计能力达标活动顺利进行，制定本方案：

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指导，认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）等文件精神，紧紧围绕职业教育人才培养的根本任务，把高职教育人才培养理念融入到教学改革和课程建设之中，增强团队意识，整合优质教学资源，优化教学内容，创新教学模式，改革教学方法，培养学生的职业能力和职业素养，提高人才培养质量。

二、达标范围

学院所有担任教学任务的任课教师。

三、达标考核的主要内容

（一）课程整体教学设计

对一门课程进行整体教学设计并说课，课程整体设计方案必须保证在现有教学条件（实验实训条件、师资队伍等）下能够实施。

主要包括以下内容：

1.课程定位（性质与作用）

结合专业定位、专业人才培养目标和生源情况，分析本课程的性质、对学生职业能力培养和职业素养养成所起的作用、先修课程与后续课程的衔接和配合等。

2.课程设计的理念与思路

主要说明课程设计遵循的职业教育理念（如①职业活动导向②突出能力培养③项目载体④以工作任务训练职业岗位能力⑤以学生为主体⑥理论实践一体化等），设计的思路等。

3.课程教学目标

以能力培养为核心，明确课程教学目标，包括能力目标、知识目标、素质目标。

4.教学内容

（1）课程内容设计

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质，参照相关职业资格标准选取教学内容，从“以知识为逻辑线索组织教学内容”转变为“以职业活动、工作过程为导向组织教学内容”，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

（2）能力训练项目设计

能力训练项目设计要以职业能力培养为导向，以职业岗位的实际工作项目、任务、案例等为载体；选择的项目要具有实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性等特点，项目、任务等编排合理，递进训练，层次清晰。

5.教学过程设计

以激发和调动学生的学习动力为前提，围绕能力目标的实现组织教学；教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，能力训练过程设计合理，引导学生积极思考、参与实践；根据课程教学目标、内容需要和学生特点灵活选用案例法、小组讨论法、展示法、启发式、角色扮演、教学做一体等多种合适的教学方法，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，实现“做中学、做中教”；合理运用多媒体和虚拟现实等现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量。

教学进度表设计以每一次课为单位，能从进度表中看出整门课程的设计步骤和思路。

6.考核方案设计

积极进行考核方式方法改革，体现全面考核、过程考核、综合评价；考核项目应涵盖学生的能力、知识和态度，突出能力考核；各项考核项目分值合理，比例适当，并关注学生受益面的大小。

7.现有校内外实践教学条件分析

分析现有的校内外实践教学条件，说明如何利用现有条件进行教学，并提出下一步校内外实践教学条件建设的思路。

8.教材、资料

教学文件资料齐全；选用高职高专规划教材或与行业企业共同开发建设的教材、实训项目；网络教学资源丰富，架构合理，能有效支持课堂教学和课后学习，实现资源共享。

9.特色与创新

总结提炼本课程实施的理念、特色及创新之处。

（二）课程单元教学设计

对整体设计中的每一个单元进行教学设计，达标考核时随机抽取一个教学单元进行教学设计并说课，主要从以下几个方面阐述：

1.单元教学目标

根据课程目标和完成职业岗位实际工作任务需要确定单元教学的知识、能力和素质目标。

2.单元教学内容设计

（1）单元教学内容组织

单元教学内容的选择以职业活动、工作过程为导向选取，重在训练学生运用知识解决实际问题的能力。

教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕能力目标整合、序化教学内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性。

（2）能力训练项目

专业课能力训练项目的设计要充分结合教师参与企业实践获取或搜集的企业项目，并进行适合教学的改造，训练项目要与能力目标要求相符。

公共基础课程能力训练项目设计注重任务驱动，训练学生运用知识解决实际问题的能力，引导学生积极参与。

3.教学过程设计

教学过程中理论与实践相结合，符合学生的认识规律，知识围绕应用展开，项目完成后有系统知识的归纳，突出知识为能力培养服务。

能力训练过程设计合理，引导学生积极思考、乐于实践，训练项目和任务安排数量合适，可操作、可检验；教学中体现以学生为主体，精讲多练，注重课堂教学中师生互动。

4.教学方法设计

根据教学目标、内容需要和学生特点灵活选用案例法、小组讨论法、展示法、启发式、角色扮演等多种合适的教学方法，实现“教学做”一体。

合理运用多媒体和虚拟现实等现代教育技术，优化教学过程，提高教学效率和质量。

5.特色与创新

积极进行教学创新，单元教学富有特色。

四、实施步骤

（一）时间安排

本次达标活动分三学期进行（2012—2013学年第一学期、第二学期，2013—2014学年第一学期），任课教师自行选择一个学期报名参加达标考核活动（规定参加第一期达标考核的除外）。

达标考核集中进行，一般利用假期，具体时间另行通知。

（二）组织与报名

1.活动期间，每个学期开学后三周内（第一期暑假前），任课教师填写报名表，各系汇总后报达标考核活动办公室，由达标考核活动办公室负责汇总。

2.教师所报课程必须是现行专业教学计划中开设的课程（近三年没有招生的专业除外），而且是近三年任教过的课程，熟悉该门课程的教学内容。

不同教师尽量不要设计同一门课程（由各系负责协调），必须设计同一门课程的可以相互协作，但每位教师都要参加达标考核。

3.具有正高职称的教师、所有院级以上精品课程负责人、20XX年申请教学改革、教材编写立项的项目负责人、主编以及拟申报专业带头人、骨干教师候选人必须报名参加第一期达标考核活动。

4.承担学院示范专业、中央财政支持的提升专业服务产业发展能力的专业的任课教师，报名参加第一期的人数必须达到该专业任课教师的一半以上，由各系控制。

五、达标考核办法

1.学院和系分别成立考核小组，考核小组成员应由达标测试合格者担任（各系可以互聘），一般由3-5人组成。

系考核小组对本系每期报名参加达标的教师进行考核，考核合格者由系推荐参加学院的达标考核（院机关兼课的教师可直接参加学院的考核）。

学院聘请校内外专家组成考核小组，校外专家担任考核小组组长，负责对参加达标的教师进行考核。

2.达标考核内容包括课程设计整体说课、现场随机抽取的单元设计说课和课程整体设计、本门课程所有单元设计的书面材料（具体评分标准附后）。

3.说课分为教师说课和提问答辩两个环节，教师说课时间控制在20分钟以内，考核组提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。

六、达标考核结果的使用

1.学院每期达标考核成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等次。

自20XX年起，达标考核不合格或应参加而未参加达标考核的教师，不得评聘教师系列专业技术职务，达标考核成绩优秀、良好、合格的教师，在评聘教师系列高一级专业技术职务时分别加3、2、1分。

2.自20XX年起达标考核不合格或应参加而未参加达标考核的教师，不得参与申报院级以上教学改革、教材编写等教学改革立项项目；不得申报院级以上教学名师、专业带头人和骨干教师；不得作为前五位申报院级以上特色专业和教学团队；不得作为课程负责人申报院级以上精品课程。

3.第一次参加达标考核，成绩虽然合格，但自己认为不理想的，可以申请参加下一次的达标考核，达标考核结果以第二次的为准（申请参加第三期达标的，只有一次考核达标机会）。

4.第一次达标考核不合格的，可以申请参加下一次的达标考核。

申请参加第三期达标的，只有一次达标考核机会。

仍然未能达标的，不再安排教学任务，直至达标。

5.应该参加达标考核而未参加的，不再安排教学任务，直至达标。

6.现在不担任教学任务的教师，将来重新担任教学任务时，必须通过达标。

新进教师工作一年后必须通过达标。

7.凡是通过达标的教师每人每门课程计40个教学工作量（重复申请的，第二次不计教学工作量）。

七、有关要求

1.开展教师教学设计能力达标活动是我院加强内涵建设，提高人才培养质量的重大举措，各系、各单位和任课教师要高度重视，广泛宣传发动，树立危机意识和责任意识，动员教师积极参加达标活动，切实提高教师的职业教育能力。

2.各系主要负责人是本系达标活动组织的第一责任人，要组织教师认真学习高职教育理论，深入行业企业进行调研，开展教师培训、经验交流和课程改革研讨等，将达标活动落到实处。

学院将加强过程监控，并对每期的达标考核结果通过网站、报纸、宣传栏等载体进行通报。

3.学院将按系参加达标考核教师的平均成绩（优秀95分/人、良好85分/人、合格75分/人、不合格50分/人）每年以系为单位分3个等次，一等1个、二等3个、三等3个，依照学院《绩效考核办法》单独列项分别计5、3、1分。

4.各系要依据本方案的要求，制订本系的达标活动实施方案，于每学期开学后第三周报学院达标活动办公室。

附件：

1.教师教学设计能力达标活动领导小组；

2.教师教学设计能力达标活动报名表；

3.教师教学设计能力达标活动报名汇总表；

4.课程整体教学设计参考格式；

5.课程单元教学设计参考格式；

6.课程整体教学设计评分表；

7.课程单元教学设计评分表。

附件1：

教师教学设计能力达标活动领导小组

为加强对达标活动的组织领导，学院成立教师教学设计能力达标活动领导小组，负责活动的策划和领导，制订活动方案、评分标准，监督检查活动的开展。

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责审查报名资格、组织方案实施等工作。

一、领导小组

组长：

孟平

副组长：

李俊海毕玉海（常务）魏广舜张桂爱

成员：

李允实贾友军谭茂玉房爱英赵德修房玉胜

徐健苏有刚吴茂进郝金镇魏光峰

二、达标活动办公室

主任：

毕玉海

副主任：

谭茂玉

成员：

何玉广王学周朱振杰孟宪超刘铖

附件2：

教师教学设计能力达标活动报名表

所在系：

—学年第学期

姓名

年龄

职称/职务

设计课程名称

开设专业

近三年任教课程

课程名称

开设专业

时间

是否有其他教师设计同一课程☐是☐否

其他教师

姓名

所在系

职称/职务

教研室

意见

签名年月日

系意见

签章年月日

达标办公室

意见

教务处签章年月日

达标考核成绩

考核组组长：

附件3：

教师教学设计能力达标活动报名汇总表

系（章）：

—学年第学期

序号

姓名

设计课程名称

开设专业

是否有其他教师设计同一门课

备注

系负责人签字：

年月日

附件4：

课程整体设计参考格式

《XXXXXXX》

课程整体教学设计

（XXXX～XXXX学年第X学期）

课程名称：

开设专业：

课程设计人：

所属系：

合作人：

制订时间：

莱芜职业技术学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：

开设专业：

课程代码

学时

授课时间：

第×学期

授课对象：

课程类型：

（XX专业基础知识与技能必修课（或选修课）、专业核心知识与技能必修课、基本素质必修课（或选修课）、创新能力培养课、精品课等）

先修课程:

后续课程:

二、课程目标设计

总体目标：

（这是课程的第一层目标，需与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。

）

能力目标：

（通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情））

知识目标：

（知道...;了解…；理解…；掌握…。

）

素质目标：

（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）

其它目标：

（有则写，无则不写）

三、课程内容设计：

序号

模块（或子模块）名称

学时

…

合计

四、能力训练项目设计

编号

能力训练项目名称

子项目编号、名称

拟实现的能力目标