五年级科学实验报告单苏教版.docx

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五年级科学实验报告单苏教版

课题

太阳和影子

实验名称

太阳运动中影子的变化

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

手电筒、竹篾、小标杆

实验过程：

1、把小标杆垂直放在桌面上。

2、用竹篾代表太阳运动的轨迹。

3、把手电筒挂在竹篾上慢慢移动。

4、观察小标杆的影子的变化情况。

我们的发现：

当由西向东移动手电筒时，小标杆的影子由变，再由变。

实验结论：

在太阳运动中，影子的变化规律是：

变，再由变。

教师评价

课题

太阳钟

实验名称

制作太阳钟

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

卡制片、指南针、钟表、硬纸板

实验过程：

1、在半圆形的卡纸上画上高强度。

2、把一块三角形的硬纸板竖直粘在印有高强度的卡纸上。

3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。

4、

我们的发现：

三角形纸板的投影逐渐由向移动。

实验结论：

2.实际试验模拟昼夜变化的实验

答：

实验名称：

模拟昼夜变化的实验。

实验准备：

地球仪、手电筒等

实验过程：

用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

实验结论：

向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

课题

看月亮

实验名称

观察月相

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

月相盒、记录纸

实验过程：

1、每人拿一个月相盒、一张记录纸。

2、进行观察，把观察到的月相变化记录下来。

3、把记录下的月相进行排序。

我们的发现：

月相由→→→→→→大约在30天的时间。

实验结论：

月相的变化：

为一个周期。

教师评价

课题

光的行进

实验名称

光的直线传播

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

小孔板、手电筒

实验过程：

1、把三张小孔板对齐摆好。

2、打开手电筒，照射在前面的一张小孔板上。

我们的发现：

手电筒的光穿过。

实验结论：

光是传播的。

教师评价

设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用

实验名称：

研究凸透镜和凹透镜的作用。

实验准备：

凸透镜、凹透镜、白纸等

实验过程：

（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

实验结论：

凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。

凹透镜有缩小物体的的作用。

课题

七色光

实验名称

制造彩虹

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

手电筒、平面镜、水盆、七色转盘

实验过程：

1、将小镜子倾斜着放入水盒，并设法将它固定。

2、打开手电筒，让光线照在水面下部分的镜面上。

3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。

我们的发现：

在白纸上能清楚地看见彩虹。

实验结论：

光是由、、、、、、七种颜色。

教师评价

课题

七色光

实验名称

滤光试验

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

三支手电筒、红、黄、蓝、绿四色玻璃纸

实验过程：

1、将3支手电筒各罩上红、黄、蓝、绿4种颜色的玻璃纸。

2、桌上放一张白纸。

3、分别用这3支手电筒照在白纸上。

我们的发现：

在白纸上能分别看见、、、四种颜色。

实验结论：

色光可以被。

教师评价

课题

导体和绝缘体

实验名称

辨别导体和绝缘体

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

电池、导线、开关、小电珠、不同的导体和绝缘体

实验过程：

1、利用小灯炮、电线、电池，组成一个检验器，检验连接在两条导线间的物体品能否使电流通过。

我们的发现：

用钢尺、铁钉等金属物体连接线路时，灯泡了。

用橡皮、塑料等物体连接线路时，灯泡了。

实验结论：

1、像钢尺、铁钉这些容易导电的物体，叫做。

2、像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做。

教师评价

课题

探测暗盒里的电路

实验名称

探测暗盒电路

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

接好电路的暗盒、导线若干、电池、小电珠

实验过程：

1、设计一个简单的电路暗盒让同学来检测。

2、把每次检测的结果记录下来。

（亮的打√）

我们的发现：

接点

小灯泡

A—B

B—A

A—C

C—A

实验结论：

小灯泡亮说明连接线路，小灯泡不亮说明连接线路。

探究磁铁的性质

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

两块相同的条形磁体、环形磁铁若干

实验过程：

1、让吸起来的铁钉拔除。

2、用磁铁的不同部位去吸铁。

3、看磁极怎样指示方向。

4、把两块磁铁的磁极相互靠近。

我们的发现：

磁铁能吸回形针，能指示、相同磁极，不同磁极相互。

实验结论：

磁铁有，能指示，同极相互，异极相互。

电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

教师评价

课题

研究磁铁

实验名称

自制指南针

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

盘子、磁铁、缝衣针、泡沫小球。

实验过程：

1、用磁铁磁化小针的一端。

2、制作指南针。

3、检测自制的指南针。

我们的发现：

被磁化后的小针也能指示。

实验结论：

自制的指南针同样可以指示。

电磁铁的磁力大小与什么有关？

假设与线圈圈数有关。

线圈匝数多，磁力大；

线圈匝数少，磁力小。

保持不变的是：

电池数量、铁钉粗细等。

需要改变的是：

线圈匝数 

结论：

电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。

线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。

课题

呼吸和血液循环

实验名称

测量呼吸和心跳

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

秒表、简易听诊器

实验过程：

1、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

2、测量自己在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。

3、测量自己在运动结束休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。

我们的发现：

安静状态下

运动结束时

运动结束休息3分钟后

呼吸（次/分钟

心跳（次/分钟

呼吸（次/分钟

心跳（次/分钟

呼吸（次/分钟

心跳（次/分钟

第一次

第二次

第三次

平均值

实验结论：

课题

建立模型

实验名称

黑盒子模型

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

黑盒子、滚珠、厚纸板、胶带

实验过程：

1、盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。

厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。

2、把自己所在组研究结果公布于众。

3、拿到相同编号盒子的同学在一起商量一下，尽可能使解释一致。

我们的发现：

实验结论：

实验周次

第二周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

研究杠杆省力的秘密

实验器材：

平衡尺、钩码若干

实验步骤：

1、准备一把平衡尺；在左边10cm处挂两个钩码；2、在右边5cm处挂四个色码，看平衡尺是不是保持平衡。

实验结果：

平衡尺仍保持平衡尺，这说明杠杆省力与否与着力点到支点的距离有关。

实验周次

第三周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

轮轴省力的秘密

实验器材：

钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴

实验步骤：

1、用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，记录实验数据，最后进行实验数据分析。

2、换一个大一点的轮，记录下更大的伦用多少钩码可以是轮轴保持平衡，记录数据，分析后谈谈自己的发现。

实验结果：

通过实验发现在轮轴的轮上用力能够省力，如果轴不变，轮越大越省力。

由此我们也认识到轮轴也是一种机械。

小学科学实验报告

实验周次

第三周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

斜面坡度大小对小车拉力的影响

实验器材：

弹簧秤、小车、光滑的长板

实验步骤：

1、用弹簧秤测出小车的重量；2、将长板垫在三本书上，用弹簧秤将小车拉上去，看需要多少力；3、将木板垫在六本书上，再用弹簧秤拉上去，看需要多少力。

实验结果：

斜面坡度越缓越省力。

实验周次

第四周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

安装定滑轮和动滑轮

实验器材：

铁架台、弹簧秤、滑轮、钩码、细绳

实验步骤：

1、将铁架台固定好，用细绳绑好滑轮，另一端绑在铁架台的架子上，组成定滑轮；2、测出钩码的重量；3、用弹簧秤拉动细绳另一端的钩码，记下所需拉力；4、测出滑轮的重量，5、将细绳一端绑在铁架台上，另一端绕过滑轮，组成动滑轮；6、将钩码挂在滑轮上，用弹簧秤拉动滑轮，记下所需重量。

实验结果：

定滑轮能改变物体方向，动滑轮省力。

实验周次

第五周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

研究齿轮传动、链条传动的特点

实验器材：

链条传动装置、齿轮传动装置

实验步骤：

1、设计实验计划。

2、进行观察链条和齿轮。

3、实验并做好记录。

4、分析实验数据。

5、总结实验结果。

观察到的现象

大齿轮转的圈数比小齿轮少

实验结果

我认为大齿轮转的圈数比小齿轮少，达到了省力的效果。

小学科学实验报告

实验周次

第六周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

研究物体形状与承受力的关系

实验器材：

A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码

实验步骤：

一.折形状：

取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。

二.比较实验

1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。

2、提醒实验注意点：

加钩码时，要将钩码放在新华字典中心；

加钩码时要轻放；

计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1

三.实验总结

对实验结果进行分析，作出比较。

四.整理器材

整理器材，保持整洁。

实验结果：

不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。

实验周次

第七周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

研究不同形状支架的稳固性

实验器材：

吸管、大头针等、搭支架的不同材料（自选），重物（自选）

实验步骤：

明确实验要求

2、要求学生分组做实验

3、把实验的结果记录下来

4、对比不同支架的承受力

支架形状:

三角形正方形五边形六边形

实验结果：

三角形支架最不易变形、最稳固。

实验周次

第八周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

研究不同桥梁的特点和承重力

实验器材：

硬纸板、木块、胶带、粗绳、胶水、铅笔、厚书、砖头

实验步骤：

1、用硬纸板、木块等东西做一座平板桥、一座拱形桥；2、用硬纸板、木块等东西做一府斜拉桥；3、依次在三座桥上放上厚书，看哪一座桥的承重力大。

实验结果：

拱形桥承重力最大，平板桥承重力最小。

实验周次

第十二周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

观察岩石标本

实验器材：

岩石标本盒、放大镜、小铁锤、滴管、烧杯（100ml）、稀盐酸小刀、铜钥匙

实验步骤：

1、领取岩石标本；2、用放大镜观察岩石；3、将各种岩石标本放入水里进行观察；4、用小锤轻轻敲击各种岩石进行观察；5、在岩石上滴上稀盐酸进行观察

实验结果：

通过观察，了解到各种岩石具备不同的特征。

实验周次

第十三周

实验年级

五年级

实验人员：

（略）

实验名称：

常见矿物特征

实验器材：

黄铁矿、石膏、滑石、石英、莹石等）、放大镜、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板

实验步骤：

1）观察各种矿物的集合体形态（粒状、片状、致密块状等集合体）和物理性质（颜色、光泽、解理等），

2）还可以利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；

3）对矿物进行分类;

实验结果：

通过观察，了解到各种矿物具备不同的特征。