初中生物李丹教学设计+导学案+有效作业.docx

初中生物李丹教学设计+导学案+有效作业.docx

《初中生物李丹教学设计+导学案+有效作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物李丹教学设计+导学案+有效作业.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中生物李丹教学设计+导学案+有效作业

人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节细菌教学设计

一、教学基本信息

课题名称

细菌

课时

1课时

科目

生物

学段

初中

二、教材内容分析

《细菌》是人教版义务教育教科书生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容。

细菌是人们熟悉而又陌生的微小生物，本章的第一节对细菌和真菌的菌落进行了大致介绍，让学生初步感知了细菌分布的广泛这一特点。

本节以细菌的发现史为切入口，以细菌的主要特征为主线展开，通过一系列活动揭示了细菌在形态、结构、营养方式和生殖等方面的特征，带领学生走进微观世界，逐步揭开细菌在学生心目中的神秘面纱。

:

三、教学目标

1．知识目标

（1）了解细菌的发现过程。

（2）认知细菌的形态结构。

（3）推测细菌的营养方式。

（4）了解细菌的生殖方式及特点。

2．能力目标

（1）通过自主预习和合作学习主动获取细菌的有关知识。

（2）观察、思维、计算、综合、分析、语言表达等多种能力的训练和培养。

3．情感态度与价值观目标

（1）认识到技术对科学的巨大推动作用；认同科学新发现离不开理性的怀疑、缜密的思维和精细的实验的理念。

（2）培养学生良好的卫生习惯。

四、教学的重点、难点

1．教学重点

（1）细菌的形态结构特征。

（2）细菌的生殖。

2．教学难点

（1）巴斯德实验的理解。

（2）根据结构推测细菌的营养方式。

五、学习者特征分析

八年级学生活泼好动，好奇心强,并且储备了一定的生物学基础知识，具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。

细菌对于他们而言，既熟悉又陌生，颇具神秘感，很容易激发学生的学习兴趣。

六、教学策略选择与设计

本节课的设计采用的是“先学后教，以学定教”的课堂教学模式。

教学过程以六个环节（温故知新——明确目标——自主学习——小组展示——总结提升——学以致用）为主线层层展开。

具体操作中，通过预设若干个活动来激发学生学习兴趣，锻炼学生在思维、观察、计算、分析、归纳、语言表达和协同合作等方面的能力，从而帮助学生有效达成教学目标，提高生物科学素养。

其核心是在教师的指导下让学生先学（自主预习、合作学习），然后教师予以适时点拨（后教）。

教师教的时机和内容又是建立在了解学生学情，满足学生需要的基础之上的，以此体现“以学定教”。

该设计基于学生现实，符合学生认知规律，着眼于学生发展的需要。

活动设计以学生为主体，教师为主导，较好地体现了新课标的理念。

七、教学手段与资源准备

分组教学，小组合作

编制《人教版生物八年级上册5.4.2细菌导学案》

编制《人教版生物八年级上册5.4.2细菌有效作业》

制作人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》课件

八、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

技术

应用

时间

安排

温故知新

1、用多媒体播放几张细菌的图片。

2、认真倾听，及时评价。

回答是什么？

结合生活经验，谈自己对细菌的认识。

温故知新，不仅能检测上节课的内容，还能激发学生的学习兴趣。

将所要学习的知识与学生已有的认知联系起来，初步了解学情，找到“最近发展区”，便于在后续教学中及时调整教学策略。

多媒体展示图片

2min

明确目标

出示教学目标

领读、观看、聆听

让学生明确学习目标，做到心中有数。

多媒体展示

0.5min

自主学习

分组教学

（导学案已经预习完毕）

见附件1

一、细菌的发现

1、检测学生收集资料的成果（即对显微镜发展史的了解）

2、根据学生的介绍，总结显微镜的发展史，引出列文虎克。

二、细菌是从哪里来的？

（补充）

三、细菌的大小、形态和结构。

（补充）

四、细菌的营养方式。

（补充）

五、细菌的生殖。

（补充）

小组合作汇报（答对、答准得分）

检测预习情况：

导学案第1题。

（小组合作，派代表上回答）

认真聆听，与自己收集的资料对比。

检测预习情况：

导学案第2—3题。

（小组合作，派代表上回答）

检测预习情况：

导学案第4—8题。

（小组合作，派代表上回答）

检测预习情况：

导学案第9—10题。

（小组合作，派代表上回答）

检测预习情况：

导学案第11—14题。

（小组合作，派代表上回答）

培养学生的自主学习和收集资料的能力，并意识到团队合作的重要性。

培养学生专注和分析问题的能力。

导学案的内容是学生在课下完成的，是让学生对本节内容有一个初步了解和认识，为下一阶段通过合作深入学习奠定基础。

并培养学生的自主学习能力和发散思维能力。

多媒体展示

多媒体配合导学案展示。

25.5min

分组展示

（根据完成度高低依次打分）

进行学生进行指导，观看、聆听。

小组内分工，一部分检查导学案的完成度；一部分整理小组内对细菌的看法有什么新的认识；委派一个人到讲台展示本组的导学案，另一个人做解说员。

.1、充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的分工协作能力、表达能力和归纳能力。

同时培养学生的合作交流意识和分享意识。

2、教师适时的予以指导和点拨，以便突出重点、突破难点，处理好教师主导和学生主体间的关系。

5min

总结提升

补充

积极发言

构建知识体系，加深理解，促进记忆。

2min

学以致用

指导

完成有效作业（附件2）

1.调动学生参与的积极性。

2.检测学习目标的达成情况，查漏补缺，巩固所学。

多媒体展示

5min

板书设计

第二节细菌

1．细菌的发现：

列文虎克微生物学之父：

巴斯德

2．细菌的形态:

个体微小，呈杆状、球状和螺旋状。

3．细菌的结构：

单细胞，无成形的细胞核（原核生物），无叶绿体。

4．细菌的营养方式：

大多数异养。

5．细菌的生殖：

分裂生殖，速度快，数量多。

教学反思

本节课主要以“先学后教，以学定教”的课堂教学模式进行教学，在整节课的教学中充分的体现了分组教学的重要性，学生能自主的帮带不同层次的学生，在课堂中能让全体的学生加入其中，是一个非常好的教学模式，并且在课上练习以“有效作业”的形式展现，真正的达到了对学生全覆盖的效果。

九、教学评价设计

本节课主要以定量评价（分数）和定性评价（促进学生发展的一系列意见等）相结合，在课后总结时，公布各组的成绩和分数，以此激励学生的发展和学习情况。

附件1：

人教版八年级生物上册5.4.2《细菌》导学案

一、自主学习——细菌的发现

1、历史上谁最先发现了细菌？

他是如何发现细菌的？

答：

_________________________________________________.

二、自主学习——细菌是从哪里来的？

2、细菌是从哪里来的？

这个结论是由谁证实的？

他为什么需要证实这个结论？

他是通过什么方式证实的？

他设计的实验的巧妙之处在哪里？

由此，你对科学的发现过程又有什么新的认识？

答：

_________________________________________________.

3、巴斯德还取得了哪些科学成就？

答：

_________________________________________________.

三、自主学习——细菌的大小、形态和结构

4、细菌的大小如何？

形态怎样？

答：

_________________________________________________.

5、试举例说明细菌的命名有何特点？

答：

_________________________________________________.

6、细菌是单细胞还是多细胞的生物？

为什么？

你还学过哪些单细胞生物？

答：

_________________________________________________.

7、观察课本73页的“细菌结构示意图”，结合课本中的文字说明，回答：

典型的细菌结构包含哪些部分？

哪些结构是所有细菌共有的？

哪些结构是部分细菌才有的？

答：

_________________________________________________.

_________________________________________________.

8、回忆动、植物细胞结构，想一想：

在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么异同？

（有的打√，没有的打×）

类别

有无

细胞壁

有无

细胞膜

有无

细胞质

有无成形的细胞核

有无

叶绿体

植物细胞

（绿色部分）

动物细胞

细菌细胞

四、自主学习——细菌的营养方式

9、回忆：

绿色植物的营养方式是什么？

为什么？

答：

_________________________________________________.

10、思考：

你能根据细菌结构推测出细菌的营养方式吗？

答：

_________________________________________________.

五、自主学习——细菌的生殖

11、细菌是靠什么方式生殖的？

答：

_________________________________________________.

12、“技能训练”：

尝试计算细菌的数目。

答：

_________________________________________________.

13、讨论：

这对你注意个人卫生有什么启示？

答：

_________________________________________________.

14、什么是芽孢？

它对细菌的生存有何意义？

答：

_________________________________________________.

附件2：

人教版八年级生物上册5.4.2《细菌》有效作业

基础训练（基础题）

1．（2019•绥化）下列生物中，属于细菌的是（　　）

A．酵母菌B．蘑菇C．大肠杆菌D．霉菌

2．（2019•新疆）细菌的繁殖方式主要是（　　）

A．孢子生殖B．出芽生殖C．有性生殖D．分裂生殖

3．（2019•长沙）某校生物学社团在活动中观察到以下生物。

细胞内无成形细胞核的生物是（　　）

A．

B．

C．

D．

4．（2019•福建）日常食用的蘑菇属于（　　）

A．细菌B．真菌C．动物D．植物

5．（2019•宜兴市）下列有关细菌的叙述中，错误的是（　　）

A．细菌很小，肉眼观察不到其形态结构

B．细菌包括球形、杆形和螺旋形三种基本形态

C．细菌进行分裂生殖，繁殖速度很快

D．细菌的DNA存在于细胞核中

中考热身（必做题）

6．（2019•锦州）下列关于细菌的叙述不正确的是（　　）

A．细菌进行分裂生殖

B．细菌没有叶绿体

C．用低倍显微镜观察细菌的形态

D．芽孢是细菌抵抗不良环境的休眠体

7．（2019•南通）产生沼气的甲烷螺旋菌是一种细菌，甲烷螺旋菌（　　）

A．无细胞壁B．无细胞膜

C．无细胞质D．无成形的细胞核

8．（2019•淮北）细菌的遗传物质存在于（　　）

A．细胞质中B．细胞核中

C．细胞特定的区域内D．细胞膜中

9．与真核生物酵母菌相比，原核生物乳酸菌在结构上无成形的（　　）

A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质

10．（2019•齐齐哈尔）如图是细菌结构示意图，请回答如下问题

（1）图中数字⑥所标注的结构名称是　　。

（2）细菌是单细胞生物，虽有DNA集中区域，却没有　　，这样的生物被称为　　。

（3）细菌是靠　　进行生殖的。

综合突破（选做题）

11．（2019•营口）一批猪肉在检疫过程中，发现一种病原微生物，细胞结构中无成形的细胞核，有细胞壁，关于该微生物下列说法正确的是（　　）

A．这类微生物的休眠体是结晶体

B．是病毒，需寄生在活的生物体内

C．最可能是细菌，生殖方式为分裂生殖

D．大多数这类微生物能将无机物转化成有机物

12．（2015•南充）如图是几种细胞模式图，请根据图回答下列问题：

（1）图中　　是植物细胞。

（2）细胞的生活需要物质和能量，植物细胞和动物细胞都含有的能量转换器是　　。

（3）克隆羊的实例告诉我们遗传信息主要存在于[　　]　　。

（4）[　　]　　能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些不需要的物质挡在细胞外面。

（5）丙细胞与甲、乙细胞的主要区别是没有　　。

（6）除　　以外，生物都是由细胞构成的。