人教版数学三年级下册教案全册教学设计匹配最新教材.docx

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人教版数学三年级下册教案全册教学设计匹配最新教材

1　位置与方向

（一）

第1课时　认识东、南、西、北

❤教学内容

教材第2、3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。

△教学目标

1．通过观察等具体的实践活动，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2．培养辨认方向的意识，能根据方位确定物体的位置，发展学生的空间观念。

◆教学重点

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

○教学难点

在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

〖教学过程〗

一、新课导入

同学们，你们想去北京吗？

今天我们就去参观参观吧。

（课件出示教材第2页北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。

）

我们来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？

愿意当小导游为大家介绍一下吗？

学生用自己所掌握了的方位知识（前后左右）描述天安门广场及各建筑物的位置。

由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可利用这一矛盾，引出新课的教学学习。

二、探索新知

1．带领学生去操场实在感受东、南、西、北四个方向的具体位置。

（1）早晨，太阳在什么方向？

现在是早晨，我们又朝着太阳，那我们面对的是什么方向？

我们背对的方向是什么？

教师强调：

我们面向的方向是东，背对的方向是西。

（2）师：

请同学们像老师一样伸开两手，我们左手指的方向是北，右手方指的方向是南。

（学生相互说说两手指的方向）

教师强调：

我们前面是东方的时候，左手指向北方，右手指向南方。

2．教学例1。

（1）课件出示例1主题图，学生仔细观图读题。

提问：

图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在校园的哪一面？

指名学生汇报，并让学生说一说是根据什么来判断的。

教师讲解：

小明站在校园中央，他面向图书馆，体育馆在他背对的方向，教学楼在他的左面，学校大门在他的右面，再依据前面是东，后面是西，左面是北，右面是南可确定出校园内建筑物的方向，即图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。

学生在教材上填写答案。

（2）在游戏中辨认东、南、西、北。

请同学们分成四组按如下形式站好。

　　　　　第一组

第二组　　　第三组

　　　　　第四组

①请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组；然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组。

还是请这名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说他的东、南、西、北面分别是哪一组；然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组。

②师：

我们面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置，有什么不同吗？

让学生体会到：

无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。

师生共同归纳根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：

面南背北，左东右西；面北朝南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

3．完成教材第3页“做一做”。

请四个同学面朝四个方向背对背站好。

让他们说说自己指向的方向，引导其他学生观察和发现指东西二个方向的同学背对背，指南北两个方向的同学背对背。

（也就是东与西相对，北与南相对。

）

4．拓展探究：

生活中辨认方向的方法。

（1）晴朗的白天可以利用太阳辨认方向。

在我们国家，早晨太阳在东面，中午太阳在南面，下午太阳在西南。

（2）晚上可以利用北极星辨认方向。

北极星在北面，面对它，就是面对北面，背对南面。

（3）利用树木辨认方向。

夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北。

如果有树桩，还可以观察树桩的年轮，年轮密的一面是北，疏的一面是南。

（4）利用工具辨认方向。

指南针是测定方向的专用仪器，一般情况下，指针红色的一端指向北（南极和北极地区除外）。

三、巩固应用

1．完成教材练习一第1题。

（同学们根据实际情况作答。

）

2．完成教材练习一第2题。

（要求用东、南、西、北进行描述。

）

四、课堂小结

今天学会了什么？

怎样辨认东、南、西、北？

五、布置作业

请完成《日日清·数学》相关习题。

第2课时　认识平面图上的东、南、西、北

❤教学内容

教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题。

△教学目标

1．会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2．培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

◆教学重点

会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。

○教学难点

在平面图或地图上辨认方向。

〖教学过程〗

一、复习导入

傍晚，太阳快下山了。

此时你面对太阳，你的后面是（　　）面，你的右面是（　　）面，你的左面是（　　）面。

先学生独立填写，再指名汇报，教师引出课题。

二、探索新知

1．课件出示例2，学生看图了解示意图内容。

（1）引导学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分别在操场的什么方向。

以操场为中心，画面的上方是教学楼，下方是大门，左面是体育馆，右面是图书馆。

（2）介绍方向标。

观察学校的示意图，右上角有方向标，根据

的上面标着“北”字可知，

指示的方向是北方。

2．探索规律并解决问题。

（1）师：

根据图中方向标提示，你能在示意上标出东、南、西、北吗？

学生独立思考后，全班交流。

方向标所指的是北，对应的下面就是南，左面和右面分别是西和东。

（教师在示意上板书，学生各自在教材上标注）

（2）教师引导学生看图，交流得出：

以操场为观察点，教学楼在它的北面，体育馆在它的西面；以图书馆为观察点，操场在它的西面；以体育馆为观察点，图书馆在它东面；以大门为观察点，教学楼在它的北面；以教学楼为观察点，大门就在它的南面。

（3）请同学们根据逆向交流得出的结果，逆向完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑物，正方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

（4）进一步体会方向的相对性。

师：

为什么教学楼在大门的北面，大门在教学楼的南面？

组织学生小组讨论，指名汇报。

观测点不同，描述物体方向的叙述语言也不同。

引导学生明确：

观测点不同，相对应的物体所在的方向也会不同，方向的确定就不同。

3．了解地图的绘制方法。

师：

同学们都认识地图，为了方便交流，地图也通常是按上北下南，左西右东绘制的。

请同学们理解“通常”的意思。

“通常”就是指在大多数情况下，地图是按照这样的方式绘制的，特殊的情况可能会有不同的要求。

但东、南、西、北四个方向按顺时针排列的关系是不变的。

4．学习教材第6页“你知道吗？

”

让学生认识并知道指南针是用来指示方向的，是我国古代四大发明之一。

三、巩固应用

1．完成教材第4页“做一做”。

2．完成教材练习一第3、4、5题。

四、课堂小结

同学们，学完这节课你们有什么收获？

五、布置作业

请完成《日日清·数学》相关习题。

第3课时　认识东南、东北、西南、西北

❤教学内容

教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。

△教学目标

1．认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

2．结合具体情境给定一个方向（东或南或西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

◆教学重点

认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

○教学难点

根据一个方向有条理地推断出其他七个方向。

〖教学过程〗

一、新课导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按下面的形式站在讲台前面。

3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？

A、C、G、I又分别在E的哪个方向呢？

这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题）

二、探索新知

1．课件出示例3，学生观图读题，理解题意。

（1）提问：

你是怎么找到“北”的？

生1：

根据我国古代四大发明之一的指南针找到的。

生2：

根据太阳的方向确定东，推出北。

（2）根据题意，师生共同抽象出校园的示意图。

课件出示：

2．认识东北、东南、西北、西南四个方向。

师：

我们知道了东、南、西、北四个方向，那每两个方向之间又称为什么方向呢？

学生独立思考后，小组交流。

教师引导学生根据“多功能厅在校园的东北角”明确：

东面和南面的中间方向是东南方向，西面和南面的中间方向是西南方向，东面和北面的中间方向是东北方向，西面和北面的中间方向是西北方向。

板书方向示意图：

强调：

找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西北、西南四个方向的前提。

3．解答问题。

（1）说一说，餐厅、存车处、科技楼分别在校园的什么方向？

学生根据方向示意图，很容易知道：

餐厅在校园的正西方向和正北方向之间，即西北角；存车处在校园的正南方向和正东方向之间，即东南角；科技楼在校园的正西方向和正南方向之间，即西南角。

（2）议一议，餐厅在存车处的什么方向？

科技楼在多功能厅的什么方向？

多功能厅在科技楼的什么方向？

学生小组讨论后师生共同交流。

餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。

学生在教材第7页填写相关答案。

三、巩固练习

1．完成第7页“做一做”。

分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位知识”。

2．完成练习二第1题。

3．完成练习二第3题。

明确题目要求后学生独立完成。

八个方向中，东和西相对，南和北相对，东南和西北相对，东北和西南相对。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

和同学们交流一下。

五、布置作业

请完成《日日清·数学》相关习题。

第4课时　认识简单的路线图（八个方向）

❤教学内容

教材第8页例4及练习二第5～7题。

△教学目标

1．会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2．培养观察能力和空间观念。

◆教学重点

看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

○教学难点

体会平面图中的方位是相对的，参照物不同，描述的方位也不同。

〖教学过程〗

一、新课导入

1．同学们喜欢旅游吗？

你们游玩过哪些景点？

当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

（课件出示教材第8页的“动物园导游图”。

）

2．当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

（板书课题）

二、探索新知

1．解读导游图。

（1）看一看：

这个动物园里有哪些动物？

你们能给这些动物的游览景点取名吗？

（学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

）

（2）说一说各种动物游览景点的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

根据方向标可知动物园导游图是按上北下南、左西右东绘制的。

狮山在动物园的中心位置，猩猩馆在动物园的北面，大象馆在动物园的西面，水族馆在动物园的东面，熊猫馆在动物园的西北角，飞禽馆在动物园的东北角，猴山在动物园的西南角，长颈鹿馆在动物园的东南角。

2．请你为游客设计游览路线。

师：

如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？

学生根据自己的兴趣，说出想法。

师：

看来，同学们都有自己喜欢的景点。

其实，老师也有几个景点想去。

现在教师扮演游客，请同学们帮忙设计路线。

以出发点为中心，先确定参观点的位置，再寻找行走路线，用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来。

（1）教师扮演游客A：

我想从狮山出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？

a．学生分组设计几条不同的游览路线。

b．各组汇报设计的游览路线。

路线一：

从狮山出发，向西北走到熊猫馆。

路线二：

从狮山出发，先向西走到大象馆，再向北走到熊猫馆。

c．评一评：