《动物怎样繁殖后代》教学设计剖析.docx

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《动物怎样繁殖后代》教学设计剖析

《动物怎样繁殖后代》教学设计

【教材分析】

   《动物怎样繁殖后代》是苏教版小学科学教材五年级下册第30页到第35页的内容，属于第三单元《它们是怎样延续后代的》。

本单元教学是根据《科学（3-6年级）课程标准》中的“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行建构的，这是孩子认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。

本单元教学内容分为三部分：

第一部分，介绍植物的营养繁殖。

第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。

第三部分，了解人类的生殖。

   《动物怎样繁殖后代》是本单元的第二课，主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。

本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分：

认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导孩子识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：

认识动物繁殖后代的两种方式：

卵生和胎生。

第三部分：

介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：

介绍动物哺育后代的行为：

哺食和传授生存技能。

【孩子情况分析】

   喜欢小动物是孩子的天性，而动物的繁殖是孩子非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。

课前，教师就发现很多孩子都知道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。

但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。

鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥孩子的已有经验，引导孩子相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

【设计思路】

   本课是一节资料型科学课，孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，因此这个过程离孩子生活实际有一定的距离，孩子比较难把握。

为了拉近与孩子的距离，让孩子有直观的感受，在教学中，我紧紧抓住教材，有效地化抽象为具体，把本课孩子平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

首先，我用植物怎样繁殖后代，引出“动物怎样繁殖后代”这一课题。

然后，根据孩子已有经验引导他们初步认识到胎生和卵生是动物的两种主要繁殖方式，最后，让孩子交流课前收集到的有趣的动物繁殖方式，教师再配以图片，在孩子的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起孩子的好奇心，激发孩子的探究热情。

【设计特色】

   本着课内与课外相结合的理念，设计中我始终本着先传授课内知识再课外延伸的思路，让孩子在获取课内知识的同时又能开阔思路，拓展见识，很好地去理解教材。

在整个教学中，我十分注意为孩子创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使孩子形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破孩子的学习盲点。

既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和孩子的要求，还为孩子课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

【教学目标】

（一）过程与方法

   1．学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

   2．积极参与讨论交流，能够根据确定的标准进行分类。

（二）知识与技能

   1．知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

   2．知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。

   3．知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。

   4．了解一些动物的特殊繁殖方式。

（三）情感态度与价值观

   1．意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

   2．加深对动物世界的兴趣。

【教学重点、难点】

   重点:

了解动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

   难点：

收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

【教学准备】

   1、有关动物繁殖课件。

   2、识别动物卵生、胎生的图片。

   3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。

   4、孩子课前收集有关动物繁殖的资料。

【教学过程设计】

一、导入新课，激发兴趣

   1．同学们，上节课通过上节课的学习我们知道植物不但可以用种子繁殖后代，也可以用营养繁殖的方式繁殖，动物又是怎样繁殖后代的呢？

这节课我们就一起学习《动物怎样繁殖后代》。

（板书课题）

   2．对于动物的繁殖你都了解了哪些知识呢？

你还想知道关于动物繁殖的哪些知识呢？

   3．接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！

二、辨别雌雄，了解繁殖

   1．上课之前，老师有个问题想考考大家：

为什么有的鸡蛋能孵出小鸡，有的鸡蛋不能？

   （鸡蛋必须经过受精才能孵化出小鸡。

母鸡不管有没有公鸡都能下蛋，可是如果没有公鸡受精，下的蛋就无法孵化出小鸡。

）

   2．谈话：

绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物，并且交配才能进行，下面请大家来分辨这些动物的雌雄，在判断时，请你说出依据是什么？

   3．媒体出示图片，孩子观察判断。

   4．提问：

在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？

为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

   5．同学们真的非常了不起！

能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

是呀！

像同学们发现的那样。

  （课件出示总结语：

雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。

它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。

它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。

雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。

）

   [设计意图]让孩子辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料，丰富孩子感性认识的同时，促使孩子思考动物雌雄之间的差异，并穿插有关动物交配的教学，通过老师与孩子，孩子与孩子的互动，认识雄雄动物在交配前的一些行为。

   6．谈话：

事实上，动物中的夫妻双方感情也是蛮好的，有些动物是实行一夫一妻制的，它们总是双双相守，直到生命的终结。

[资料]

   科学家发现，在成双成对的鸟类和哺乳动物中，大约只有10％伴侣一心一意，白头偕老。

美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬.埃姆伦说，在灵长目动物中，只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。

研究还发现，一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。

南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说：

“企鹅是一夫一妻制的动物，如果它们的伴侣死于漏油事件，或没有游回聚居地，它们便要重新适应生活。

”虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚，但因清理油污而打乱了换羽毛季节的企鹅，及那些被迫疏散而迟了游回岛上的企鹅，都可能引致它们的伴侣被迫“变心”。

遭人冤枉的狼，被认为是残暴、邪恶、贪婪的象征，这样的印象已经根深蒂固，可是，经过人们对狼的多年来的研究发现，两只狼一旦交配就会终生厮守，繁衍生息，生死与共，即使一只狼死去，另一只也会孤独终生，不再寻找新的伴侣。

从而证明了狼的配偶关系在所有动物中是最稳定的。

   6．看完这些资料你有何感想？

（同学们说的真好！

每位同学都有一颗善良的心。

我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）

   [设计意图]通过选取具有代表性的动物故事，让孩子在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对孩子爱护动物方面形成教育。

三、繁殖方式：

认识卵生

   1．谈话：

刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的？

   2．孩子操作：

在书上31页用彩笔圈出用产卵或下蛋的方式进行繁殖的动物。

   3．学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：

比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。

产卵或下蛋的动物：

热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟   

   4．这里还有一些动物是产卵的（出示教材第31页下面的图）：

猜猜看这些分别是谁的卵或蛋？

   （学生猜想，并说明为什么这样认为，共同交流：

四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。

使学生明确：

由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上环境等因素，因此数量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活）

   5．还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的？

   （根据以有经验互相交流：

如鸡、鹅等）

   师：

在动物界，有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。

我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。

像鱼类、鸟类、两栖类、爬行类、昆虫大部分都是卵生的

   6．像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢？

它们先发育了哪些部分呢？

想知道吗？

   （学生认真看第32页的图：

从受精卵到小鸡出壳的过程，交流感受）交流讨论结果，归纳卵生概念。

像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。

   [设计意图]先让学生根据自己已有经验进行判断辨认、画圈并讨论哪些动物是用产卵或下蛋的方式进行繁殖的，认识卵生；再让学生猜猜看这些分别是谁的卵或蛋；最后了解从受精卵到小鸡出壳的过程，感受生命的奇迹。

四、繁殖方式：

认识胎生

   1．小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢？

   2．媒体出示图片：

小猫出生。

   师：

我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

   3．谈话：

根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗？

  （学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。

提示：

小松鼠和大熊猫的幼崽。

大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。

）

   师小结：

我们称它们为“幼崽”。

胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。

胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。

这里要注意一点：

大熊猫的幼体不能称为小熊猫，只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。

因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。

   4．你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗？

   5．孩子交流讨论。

   6．小结：

到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些？

   7．既然卵生和胎生都是动物的繁殖方式，那他们之间有哪些相同和不同呢之处呢？

请同学们带着这个问题一起来看一段短片。

（课件播放：

海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程）

   8．谁来说说胎生和卵生有哪些相同和不同之处呢？

（学生交流）

   9．同学们说得真好！

胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。

它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化；胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

   [设计意图]先让学生通过看书和课件，知道什么是胎生，再通过辨别是谁的小宝宝了解哺乳动物，最后比较卵生和胎生的相同和不同之处，强化了两种不同的繁殖方式。

五、繁殖方式：

奇特繁殖

   1．谈话：

世界上的动物千奇百怪，它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。

除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。

下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。

   2．利用媒体介绍一些动物繁殖后代的奇怪方式

   3．请孩子介绍自己知道的动物奇怪的繁殖方式。

   [设计意图]媒体的使用，能够让孩子直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深孩子的认识，并在教师的引导下，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。

六、哺育后代，动物本性

   1．谈话：

通过以上的学习，我们认识了动物繁殖后代的方式，也可以这么说，小动物们已经生出来了，是不是动物爸爸、动物妈妈的任务已经完成了呢？

   2．孩子讨论交流。

   3．媒体出示图片：

动物哺育后代。

   4．谈话：

动物哺育后代时，要做些什么呢？

（喂食、清理、教小动物捕食技巧等等。

）

   [设计意图]孩子利用教师提供的资料完成对动物繁殖方式认识，而孩子自己收集的资料展示则是通过每一环节的讨论中进行，在教学互动中，促使孩子模糊、片断的知识，串成完整的、有序的结构。

七、总结全课，完成记录：

   1．动物繁殖后代要经过雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。

   2．完成书79页活动记录表

（1）在下列动物中，哪些是卵生的？

哪些是胎生的？

   动物名称

繁殖类型

蜜蜂

袋鼠

鲸

金丝猴

蛇

蝙蝠

鸭嘴兽

卵生

胎生

（2）通过查找资料，我了解到了一些有趣的动物繁殖后代的方式和动物关心、爱护自己宝宝的事例：

八、评价课堂，自我提升

教学评价表

 评价项目

评 价 要 点

自评

组评

参与态度

1、认真参加每一次活动

2、做好资料积累和收集的工作

3、能和同学交流尊重他人

实践能力

1、能用多种途径获取信息

2、能运用已有的知识解决问题

3、有求知的好奇心、探索的欲望

4、能对将资料进行分类整理。

知识掌握

1、能根据自己的生活经验归纳动物繁殖的一般过程

2、通过学习能对动物繁殖比较清晰的认识，能说出常见的繁殖方式，准确辨别运动雌雄，了解常见哺育方式。

九、板书设计

                        动物怎样繁殖后代

              卵生 （鱼类、鸟类、两栖类、爬行类、昆虫等）

              胎生 （哺乳动物）

              其他方式

 动物繁殖后代的过程：

雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等（本能）