文学研究色彩教案.docx

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文学研究色彩教案

北京化工大学北方学院

教案

院系：

艺术院

课程名称：

色彩

授课班级：

人物1101——1102

授课教师：

胡晓丽

2011年8月20日

色彩教案

课程名称：

色彩

课程周数：

8周

学时：

64学时

授课教师：

胡晓丽

《色彩》第1单元教案

课题名称：

摸底考试、简单静物组合写生

（一）

教学目标：

对水粉写生方法步骤的控制，正确的构图和塑形能力

授课课时：

8课时（摸底考试4课时；简单静物写生4课时）

【教学过程】：

一、上午4课时：

◆（第1节课）色彩理论知识讲述

（一）色彩基础知识

1．色彩的基础理论知识有哪些内容？

（1）色彩三要素：

色相、明度、纯度

纯度：

色彩的鲜明、饱和程度，又称饱和度。

（2）色彩的混合：

一般绘画学习讲的是颜料的混合。

要想调配、混合出丰富的色彩，就必须掌握色彩混合的规律与特点。

（3）色彩的冷暖：

2．如何认识物体的固有色、光源色、环境色？

（1）固有色：

指物体本身的色彩，

（2）光源色：

指光的色彩，

（3）环境色：

物体周围环境对物体反射的色彩以及物体之间相互作用的色彩。

。

3．如何把握色彩画面的“素描”关系？

4．水粉画的基本画法有哪些？

5．水粉画的用笔方法有哪些？

“勾”：

“涂”：

“摆”：

“擦”：

“点”：

（二） 观察研究

不能陷入局部孤立地观察色彩，还要回到整体以观察色彩。

（三）水粉静物写生的方法和步骤

1、构图与画轮廓

2、铺大色调

3、大体塑造

4、深入刻画

5、整体调整

6、体积表现：

7、质感表现

（四）水粉写生常见问题分析：

“火”，“灰”，“脏”，“花”

（五）作水粉画中经常遇到的三个问题

1、如何控制画面的虚实程度?

2、画面用色不当会造成什么结果?

3、画面局部上的失败用什么方法补救?

（六）优秀作品欣赏

◆（第2——4节课）学生摸底测试

测试目的：

掌握学生的整体水平，发现其中一窍不通的学生和水平较高的学生，便于在后期的教学过程中有的放矢，提高教学质量。

测试形式：

简单静物写生、8开素描纸

1、根据考试要求完成1幅水粉静物写生，纸张为八开。

2、练习的基本要求：

（1）对绘画工具材料的认识；

（2）找回色彩的感觉，熟悉色彩色调；

（3）对水粉写生方法步骤的控制。

3、摸底考试：

三个小时水粉静物写生，主要对学生的绘画能力进行测试，了解每个同学的绘画水平，在后期的课堂教学过程中有针对性。

4、通过此次练习，主要让同学找回色彩的感觉，控制水粉作画的步骤，使学生不要急于求成，造成后期无法刻画的局面。

在刻画时基本按步骤进行：

（1）勾轮廓、构图

（2）定稿

（3）铺大体色调

（4）从画面的亮层次开始，向深层次第进

（5）从中间色层次开始向深层次和亮层次第进

（6）从暗面开始向灰和亮层次第进

（7）深入刻画

（8）整体调整

二、下午4课时：

简单静物组合写生

1.1课堂作业：

根据具体情况完成1幅

1.2基本要求：

a.对绘画工具材料的认识；

b.对于色彩色调的重视；

c.对水粉写生方法步骤的控制。

d.物体冷暖调子的表现与塑造

【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，中间进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

《色彩》第2单元教案

课题名称：

水粉静物组合写生

（二）

教学目标：

不同质感不同色彩的静物组合写生

授课课时：

8课时

1、【教学过程】：

1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。

静物内容：

花卉、火龙果、苹果、青椒、黑布朗、不锈钢水壶、瓷质的花瓶。

2、静物质感的表现：

（1）色彩训练在每个阶段有不同的要求。

在较好地把握住色调关系并具备了用色彩塑造形体的能力之后，就可以把训练的重心转到各种物体的质感表现上。

其实这一步应是包含在深入刻画的这一环节，因其基础不同，要求也不会相同，因此在这里重点练习，强化学生对不同质感的表现能力。

（2）在静物的写生训练中，既有质地光滑的各类瓷器、不锈钢制品、金银铜等金属器皿，也有表面粗糙的陶罐、竹木制品，还有色彩透明的各类蔬菜水果，柔和的衬布、毛皮等，所有这些物品皆因质地不同、对光线的吸收与反射不同而形成各自的固有色，也会因光源色与环境色的影响而形成独特的色彩关系。

（3）要求学生仔细分析各类物体的特性，寻找它们的共性，能较好地表现出它们的质感。

2、【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

《色彩》第3单元教案

课题名称：

水粉静物组合写生（三）

教学目标：

通过玻璃器皿的绘制，加深学生对物体的固有色、环境色、光源色等色彩关系的理解

授课课时：

8课时

1、【教学过程】：

1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。

静物内容：

陶罐、花卉、火龙果、青苹果、红苹果、桔子、青椒、矿泉水瓶、玻璃杯、白色衬布

2、通过静物组合中矿泉水瓶、玻璃杯等透明物体，加强学生对透明物体的刻画，不光要画出物体本身的质感，更要表现肉眼看不见的色彩关系，使学生不要停留在表面上，而是要思考，丰富画面的色彩。

3、玻璃器皿与环境色：

玻璃杯、高脚杯等一般不是画面的主体，但往往在整张画面起着点睛之妙用，表现不佳可能会成为整幅画的败笔。

在绘制盛有透明的无色液体的玻璃杯、高脚杯画法较简单。

需在画好的背景或台面上，将杯口、杯底、杯脚的边沿、高光及杯子的两侧画一下，而这些地方的颜色带有十分明显的环境色倾向，高光和反光也十分明显。

学生在平时训练时要善于归纳和总结，以便在画时能更准确地表达对象。

玻璃器皿的质地给人一种透明而又硬朗的感觉，杯口较薄，因此画这些部位，应选择富有弹性的小笔，通过干脆、利索的用笔把它们表现出来。

此外还要避免在画杯口及杯脚边沿时，把它们画得很亮，结果失去了玻璃杯的质感，因此要求学生在作画过程中加强观察，明确杯口、杯脚的边沿除了高光外，还存在较深的色素，它的色彩倾向应由周围的环境色所决定。

4、矿泉水瓶的标签与我们所见的可乐瓶相比较，没有那么醒目，用色也淡雅些，瓶内不管有水没水都是透明的，受环境色影响也很大。

5、光源色：

由于在画室画画，要特别强调关于光源色的影响，使学生不会因为早中晚不同光照的影响而无法作画。

一般情况下，早晨和傍晚的日光为暖色，中午的阳光、天光为冷光。

我们画静物多在室内，接受的光源多是从窗口透进的天光。

一般情况下，天光多为冷色，但也有特殊情况，如朝霞、夕阳的余光，室外红墙壁反射的光线，有时也影响室内光线变暖，阳光直照室内的物体就一定是暖光源了。

要注意这种光线的变化，作画时具体情况具体对待，既要尊重客观对象，又要认真分析，注重自己的感觉。

但光源的直接照射是在物体环境的受光面，因而光色的冷暖也决定亮面色彩的冷暖。

如光线是暖色，亮面肯定就是暖色。

2、【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

《色彩》第4单元教案

课题名称：

复杂静物组合写生

教学目标：

A、灵活运用熟悉的绘画技法表达对物体的感受；

B、艺术综合地控制整体的绘画效果；

C、避免弊病出现，乱（或花）、灰、火、粉、脏

D、对变化微妙的色彩的观察分析与表现

授课课时：

8课时

1、【教学过程】：

1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。

2、从局部刻画再回到整体：

在此阶段，主要是考察学生对画面整体效果的调控能力。

画面的每一个部分都已进入深入刻画阶段之后，各部分可能会出现与整体不谐调的现象，这样对整体会有所破坏。

所以要引导学生跳出局部的小圈子，检查整个画面，做适当调整。

3、调整中的着眼点：

第一应是对空间层次的处理，前后是否能拉开距离，虚实关系是否得当。

其次还要在某些次要部分或不应该过分实在的部分做减弱处理，以求虚实结合。

一幅好的习作应该是用笔生动活泼，色彩明快，虚实并举，造型结实，既有丰富感人的质感，又有绚丽的色彩。

2、【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

《色彩》第5—6单元教案

课题名称：

石膏水粉写生

教学目标：

A、石膏形体的塑造

B、如何处理白色石膏像与周围环境的色彩关系

C、避免画面出现“粉气”的问题

授课课时：

16课时

1、【教学过程】：

1、绘制石膏体，配合水果、彩色衬布，纸张为四开。

2、石膏形体的塑造

部分同学素描可能不太好，在用色彩表现石膏时，形体起的不够准确，在这两张作业中，要特别注意提高同学构图的能力。

3、环境色对于石膏像的影响

由于石膏属于白色静物,指导同学在画的过程中不要不敢画,不敢用重色,暗部不要太粉气,不要有太多的白,颜色多些,要考察对于环境色、光源色的敏感度，注意虽然都是纯白的东西，但画面上的纯白色却不要太多，要偏一点光源色，底部边缘偏些环境色，譬如石膏旁边有一红色苹果，就要考虑到红色对石膏的影响。

4、用色彩处理好黑白灰的素描关系：

不仅石膏像素描要有空间关系，在用色彩表现时，也要注意空间关系的表现。

用色彩拉开物体的前后关系，另外塑造石膏时一定要干净利落，不要形体不紧凑，发生走形的问题。

4、部分同学出现画面上没有色彩的问题

画完一幅石膏像，整个画面上只是用白粉来塑造形体，根本没有考虑到色彩关系。

在画石膏的色彩时，更应该用心在画，而不是主观观察到的白色来表现形体。

如下图：

2、【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

《色彩》第7—8单元教案

课题名称：

色彩空间写生

教学目标：

A、空间的选景与构图

B、如何处理白色石膏像与周围环境的色彩关系

C、避免画面出现“粉气”的问题

授课课时：

16课时

1、自行组织画面内容，表现画室空间，纸张为四开，例如：

2、通过让同学自己组织空间，可以锻炼同学的构图能力，培养其观察空间、组织空间的能力，在老师的指导下，让同学自己去观察、感受、选取绘画内容，培养独立思考的能力。

3、色彩的空间透视：

近暖远冷，近鲜明远模糊。

空间写生，因空间距离深远开阔，要注意一切物体不仅形象特征随着空间距离增大而发生变化，且色彩关系也随之逐渐消弱。

不要把距离不同的物体色彩关系一样对待，指导学生不要忽视色彩的空间变化，硬是把远处物体画得色彩鲜艳明亮，那么就会毫不客气从远处跑到近处，从后面跑到前面，而失去基本空间透视效果，画面平板。

2、【课堂指导】：

及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。

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