幼儿左右脑思维拓展训练.docx
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幼儿左右脑思维拓展训练
幼儿左右脑思维拓展训练
幼儿左右脑思维拓展训练
如何培养幼儿的观察能力？
2011年07月08日10:
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*细节观察找物
准备两块一模一样的毛巾，给孩子看两件玩具（两件玩具有比较明显的大小区别），先告诉孩子玩具的名称，然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下，让孩子指指××玩具在哪边。
【讲解】孩子的识别主要是通过毛巾是否有突起及突起的形状来判断的，这样的外观判断是比较难的，不但需要孩子有大小的识别能力，还需要孩子有空间联想能力才能知道把大的突起对应大的物品。
这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提高。
*理解轻重
用一个小木锤和一个塑料空气锤，分别锤打一块面团或橡皮泥团，敲击的时候都是同样的表情和动作，每次敲完以后让孩子看看面团，反复几次后，问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼？
先让孩子指出来，然后再让孩子把手伸出来“验证”。
敲打孩子时，看孩子是否会有意识的躲避。
【讲解】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念，目的就是要让孩子能在游戏中通过观察产生高级思维，然后再通过切身体验来验证自己的思维结果，从而掌握一定的观察学习的方式和方法。
*看多（少）了什么玩具
在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否觉察出多（少）了什么，并指出来或说出来。
【讲解】提高孩子的观察能力。
*看图片念儿歌
给孩子看小鸭子的图片，让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的，并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。
然后教孩子念儿歌：
“鸭子的嘴巴扁扁的，鸭子高兴就嘎、嘎、嘎；鸭子的嘴巴硬硬的，要吃东西就嘎、嘎、嘎。
”边教孩子念，边做动作，也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。
【讲解】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特征，并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系，增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。
*感知事物整体性
提前准备一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺损，比如小白兔（没有耳朵）、人（没有胳膊）、小汽车（少了轮子）、小飞机（少了翅膀）。
先提问孩子：
“这些是什么？
”等孩子回答以后再问孩子：
“它们对不对？
哪儿不对？
少了拭矗俊?
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如果孩子不能很好地完成游戏，您可以把游戏难度降低，设计一些对称型缺损。
比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽车只少了一个轮子。
这样易于孩子观察出错误。
【讲解】熟悉事物整体性的认知对于1岁半以后的孩子来说可以开始了，但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么，更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化，从而感知事物的整体性。
父母需要在日常生活中经常给孩子讲解这样的过程。
比如，给孩子穿鞋后，当给孩子穿上一只鞋的时候，我们就提示孩子：
“怎么只有一只鞋呢，鞋有几只？
有两只鞋，这儿还有一只。
”等等，让孩子在日常生活中感知事物整体性。
观察是幼儿认识世界的开始，也是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。
观察能力是思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提，所以在日常教学活动中，着力培养幼儿观察能力，积极为幼儿创设有利环境，引导幼儿观察身边的一草一木，一事一物。
一、利用时机，及时抓住幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习的一切根源和动力，幼儿的兴趣点是会稍纵即逝的，教师要做有心人，及时抓住时机。
比如在观察小雪花时，我和孩子们正要准备上课时，突然宗鑫说：
“外面下雪了！
”这是入冬以来的第一场雪，况且下的还比较大，此时，幼儿非常兴奋，欢呼着下雪了。
我何不带着孩子们一起去赏雪、玩雪呢？
机不可失，我们在雪中尽情的玩耍，享受着快乐。
“孩子们，雪是什么样子的？
”幼儿争先恐后，“雪是白色的，”“雪是白色的花瓣，”“雪落在娃娃城上，娃娃城变成白的了，”“老师，雪落在我手上，雪不见了，”杨天一兴奋地跑来告诉我。
“我们现在都伸出你们的手，看看小雪花会怎么样？
”我再次激发了孩子们的兴趣，孩子们欢呼雀跃，“不见了，不见了！
”“老师的头发变白了。
”“小雪花好凉啊！
”孩子们七嘴八舌，我适时给幼儿发问：
“为什么落在小手上不见而来，头发上还有呢？
”“因为我们的小手是热乎乎的。
”多聪明的孩子们。
回教室后，我又给孩子们讲了雪是如何形成的，效果极佳。
二、循循善诱，引导幼儿用正确的多形式的观察方法
著名哲学家默格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的异中之同或同中之异。
同一事物应从不同的角度和不同的方面去确定观察的目的。
比如在引导幼儿观察牵牛花时，大部分幼儿只知道牵牛花早上入园时是开着的，到下午放学时牵牛花都谢了。
为此，要引导幼儿全面细致的观察，不能只停留在表面，应该多角度跟深入的观察事物。
边观察边提问，看似相同的花瓣中寻求不同，“牵牛花喜欢生长在什么地方？
每片花瓣都一样吗？
叶子有什么区别？
”在老师循序渐进的发问下，孩子们做到而来从局部到整体，从显性特征到隐性特征，全面而细致的观察牵牛花。
比如在观察树木时，让每名幼儿从同一棵树上摘下一片叶子，让幼儿相互交流观察，幼儿懂得看似相同的树叶，其实每片树叶都不一样。
在观察雪花时，也可以鼓励幼儿用手摸、用嘴尝、用鼻子闻等多种方式去体验观察。
巴甫洛夫曾经说过，在你观察的时候，不要做一个事实的保管人。
你应当深入探究事物根源的奥秘，应当百折不挠的探求支配事实的规律，也就是说主张观察不但要准确，而且应达到透过现象看本质，了解事物的根本。
三、指导幼儿及时做好记录
细致是培养观察的基础，准确是观察的根本，全面试观察的原则，而记录则是观察的提升。
为加深观察印象，培养做事有条理习惯，老师要教幼儿学会做观察记录，写好观察日记，这样做便于幼儿做好观察总结。
比如在班里种植小麦、黄豆、绿豆时，每天早上引导幼儿观察这些作物何时发芽，在孩子们的耐心等待下，第三天小麦发芽，之后黄豆、绿豆相继发芽，当小麦发芽时，孩子们说：
“小麦粒露出白色嫩芽。
”第七天长出了很多根须，麦芽变绿了。
此后，我引导幼儿每天观察，并用量尺记录下麦苗每天生长的长度，和幼儿一起做好记录，并安排值日生为小麦苗换水，量“身高”。
由于每天的记录，孩子们发现泡植的麦苗，根须特别长。
我鼓励孩子们联想种植在泥土里的麦苗根须是什么样子，并引导幼儿观察比较，在比较中幼儿明白了由于水中的麦苗根须阻力小，所以根须较细长，而土中的根须由于阻碍大，根须很强壮。
还有在观察树影着一活动中，让幼儿在早、中、晚三个不同时段观察树的影子，并用绘画的形式记录下来，在观察中，孩子总结出：
树的影子在中午离太阳最近的时候最短，在早上、下午离太阳最远的时候最长。
幼儿在记录中把观察内化提升。
儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的。
他们自己学到的知识，才是真正的知识，他们自己所发现的世界，才是他们的世界。
幼儿期是观察力开始发展的时期，是幼儿认识世界的“金钥匙”。
所以我们要培养幼儿的观察力，点燃他们的智慧火花。
研究发现,观察力强的儿童,其智力水平明显高于观察力弱的儿童。
观察力是儿童心理发育的一部分,是从小培养和发展起来的,是一个逐渐累积的过程。
因此要重视儿童,尤其是学龄前期儿童观察力的早期培养。
如何来培养孩子观察事物的能力呢?
可以从以下几点做起:
观察大自然
孩子观察力是在丰富的环境中发展起来的,大自然就是最好的课堂,大自然的千变万化为儿童提供了最丰富的材料。
家长要经常带孩子到大自然中去,观察山、水、土地、气候、四季,风、星辰、花草树木、鸟、兽、鱼、虫等自然景象及其变化。
这些观察能大大提高孩子的感知能力和观察力。
如:
冬季河水是结冰的,大海里的水却不结冰;冬季的山是光秃秃的,夏季的山却草木繁茂,花红树绿;春季温暖,夏季炎热,秋季清爽,冬季严寒;北方冷,南方热;花草树木有不同的颜色、形态,有发芽、成熟、衰败的过程;花有花开、花谢,树有叶茂、叶落;虫有千姿百态,小蝌蚪长大会变成青蛙等。
观察生活中的物品
每天的生活都与周围的生活物品分不开,如桌子、凳子、餐具、床、毛巾、灯、电视等。
家长要让孩子仔细观察和熟悉这些物品,知道这些物品的形状、材料及各种用途。
如茶杯大多是圆柱状的,有陶瓷做的,也有玻璃做的,可以用来喝水的,也可以用来盛豆、插花;桌子大多是长方型或圆形的,是木头做成的,可以用来吃饭或写字等;毛巾是用棉纤维做成的,可用来洗脸,也可用作擦布;锅大多是圆形的,由铁或钢做成,是用来做饭的;日光灯是长管状的,按下开关就会变亮;冰箱多是长方体状,金属做的,通电后能使食物变冷;彩电接上电源会出现各种声音和画面。
在观察中比较:
比较观察就是教会孩子将看到的自然现象和生活中的物品进行比较,比较两者的相同点和不同点。
如冬天的花与夏天的花有何区别?
风和雨有何区别?
老虎与狮子有何区别?
青菜与白菜有何区别?
除此之外,还可用各种图片来观察两种物品的不同,图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节。
如图画上的动物或人缺少什么?
画面上不同的人有何特点?
两张图片上的画面有何不同之处?
在观察中感觉:
在观察事物时,教孩子充分利用自己的各种感觉器官,通过看、听、嗅、触摸、品尝和皮肤的感觉来获得对外界事物的认识。
如吃水果时,要让孩子看看外型特征和颜色,用手摸摸表面是光滑还是粗糙,是软的还是硬的,是温的还是凉的,教会孩子用鼻子闻一闻,用嘴尝一尝。
家中买来的鱼,不仅要让孩子看,还要让孩子去触摸,抓一抓,然后让他说说有什么感受。
在观察中提问:
在观察中,要让孩子多提问,多问为什么?
鼓励孩子发表自己的看法,并提出新问题。
同时家长也要向孩子提问题,多问孩子几个“知道、不知道”。
要指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序,培养孩子透过事物的现象看本质,从而使孩子的观察力得到进一步发展。
还可以和孩子比赛,看谁观察到的细节多,或谁最先找到某个目标,以鼓励孩子的积极性
如何培养幼儿语言能力
2008-10-21
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关键词：
幼儿培养能力语言全社如何表达家长共同发展
《如何培养幼儿语言能力》摘要：
践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。
家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
一、家庭中的...
相 关：
◇幼儿语言能力的培养关键在 >>详细
◇如何促进幼儿语言能力 >>详细
◇如何培养儿童语言表达能力 >>详细
◇浅谈小班幼儿语言能力的培 >>详细
三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力，实践证明：
家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。
想说、敢说、喜欢说、有机会说、心灵沟通
语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。
那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？
这是值得我们深思的问题。
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。
经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。
家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
一、家庭中的幼儿语言教育
家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。
因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：
1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣
3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。
家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。
同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望
双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。
有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。
这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。
孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
3、睡前讲故事
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
2－3岁：
在度过了用简单词汇表达自己想法和意图的多词句阶段后，宝宝开始进入简单句时期。
这也就意味着宝宝能说一些简单语条，而且开始把它们组成一些他想表达的比较复杂的句子。
这一时期是宝宝的口语爆发期，宝宝开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达。
贴心建议：
1.态度亲切，鼓励宝宝多与他人交流。
2.杜绝儿化语，规范使用语言。
3.游戏化的语言学习。
游戏一：
加强口腔肌肉的力量
吹气：
吹泡泡最有趣的吹气训练了。
但注意不要为宝宝准备吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。
游戏二：
扩展经验，丰富短句
过家家：
角色扮演是小宝宝最喜欢的一种游戏形式。
爸爸妈妈可以和孩子商量，讨论角色和内容，准备玩具。
游戏三：
鼓励交流，增加自信
小小通讯员：
让孩子听从你的指令、帮助大人传递信息，例如：
爸爸，我们要吃饭了。
4.对孩子进行阅读教育启蒙。
阅读可以使孩子获得更规范的语言，也能激发幼儿学习语言的兴趣。
而2-3岁的孩子视觉以及手眼协调能力的发展也支持他们，孩子开始阅读。
我们可以为这个阶段的宝宝提供这样的书：
*画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片。
*内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。
*语言简单，重复性极强的故事书。
*材料不易破损，经久耐看的书。
3－4岁：
3-4岁的宝宝基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。
他们的发音也开始逐渐稳定，而不再像3岁以前会有比较多含混不清的语音出现。
随着孩子自我意识的发展和认知水平的提升，这阶段的宝宝已经能说出一些与自己相关的信息。
贴心建议：
1.多与孩子进行对话、交流。
爸爸妈妈每天尽量安排一段固定的时间和孩子交谈，可以和孩子聊聊幼儿园的情况、今天的情绪等等。
2.经常念一些简短、压韵的儿歌给孩子听。
儿歌能让宝宝体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。
3.给孩子提供一个多样化的语言环境。
幼儿的特点是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。
4.阅读教育。
选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物。
看书时除了可依照图片的顺序讲故事给宝宝听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理力。
多
4-5岁：
4-5岁的宝宝已经基本掌握了母语的全部语音。
不仅如此，他们开始有区别地对语音进行分辨甚至分类。
贴心建议：
1.增加生活经验，多带孩子外出。
4岁的宝宝能听懂成人的指令，遵守一定的规则，可以跟着爸爸妈妈多开展外出活动，如购物、逛公园等等。
2.注重阅读，引导孩子关注文字。
4岁是宝宝词汇量飞跃发展时期。
3.可以考虑让宝宝学习外语。
4岁宝宝对母语的语音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也较之前有很大的飞跃。
5-6岁：
5-6岁的宝宝已经能熟练地使用简单句。
他们使用复杂句的比例也不断增高，而且语句趋于完整。
贴心建议：
1.游戏训练孩子听力和语言组织能力。
5-6岁的宝宝有一定的联想和词汇扩充能力，我们可以为他们组织这样的游戏。
故事串串烧：
准备一些小纸条。
和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，并分类摆放。
爸爸妈妈和宝宝每人分别抽取这四个要点中的几个，编成几句话，并且最好可以串成故事。
拷贝不走样：
全家一起参与，由第一个人想一句完整的话悄悄传给第二个人，再由第二个人传给第三个人，以此类推。
最后，看看传下去的话变成了什么样子。
爸爸妈妈可以根据孩子的能力调整句子的难度。
2.阅读教育要点。
*扩大图书的类别。
随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择。
历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。
除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等也符合孩子阅读的兴趣，能扩展孩子的经验。
*选择情节较复杂的故事类书籍，内容要具有幻想性和因果性，能促进孩子思考。
*书籍最好能图文并重，文字也可以相对复杂一些。
让孩子以以往的经验为基础，通过看图更好地理解复杂的长句。
3.考虑到孩子马上要进入小学，家长可以适当培养孩子书写的兴趣和习惯。
不要特别在意字的工整与正确，关键是写字的方法、坐姿、专注度等。
为此，可以采用以下方法：
一、多给孩子提供说话的机会，要鼓励孩子多说话，如：
与孩子谈话、讲故事、唱儿歌、看图说话、表演等等。
二、训练发音的准确性，发现孩子发音不准确，要及时帮助纠正，并指导孩子反复练习。
三、训练语言的连贯性，要让孩子把话说完，把意思表达完整，表达清楚，让对方听明白。
四、训练舌头的灵活性，通过儿歌、绕口令以及迅速接话等方式，训练孩子舌头的灵活性。
五、对孩子说话中的缺点和错误，不要加以嘲笑，也不要重复他的错误，而是正面教育，正确示范。
总之，让孩子在多听、多看、多说、多交往的过程中培养孩子良好的语言表达能力。
∙怎样培养幼儿的认知能力
∙段亚康（教师）2010-11-12
∙认知能力，通常认为它是通过人的智力发育来体现的。
那么什么是智力呢？
它是一种以思维能力为核心的，包括观察力、记忆力、思维能力、想象力等综合的认识能力。
当然，认识能力必须以一定量的知识作为发展的基础。
同时，掌握知识的难易和速度，又依赖于智力的发展水平。
所以对幼儿的早期智力教育不能单纯理解为知识和特长的训练。
不少家长以“填鸭式”的方法向孩子机械地灌输大量知识信息，用识多少字，会算多少题，会背多少古诗来衡量孩子是否聪明，结果适得其反。
这些孩子，享受不到童年的快乐，也极易失去无忧无虑、天真烂漫的天性。
∙怎样培养幼儿的认知能力呢？
第一，开阔视野，丰富知识，扩大幼儿生活范围。
俗话说“见多识广”，让孩子多见才能促使他多想，让孩子多想，才能促使他大脑发育和智力发展。
作为家长，要有计划、有目的地带孩子游览公园、江畔，参观画展、邮展，听音乐会，进行郊游，从而增长孩子的知识，启迪他们的智慧。
第二、寓知识于游戏之中，在愉快的玩玩乐乐中学习。
爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的主要活动方式，在游戏中进行教育，就能把枯燥的知识变成吸引儿童的有趣的东西。
比如在科学活动中教幼儿认识空气，可以带幼儿到活动室、寝室、卫生间、操场等地方玩“捉空气”的游戏，并通过“吹气球”、“气泡从哪儿来？
”等游戏让幼儿在游戏中进一步掌握空气的性质。
第三、因势利导，因材施教，培养幼儿表现出智力倾向和兴趣。
这对孩子未来的发展有着重要的影响和作用。
比如，爱迪生小时候学习很糟糕，很多科目的学习成绩不好，教师不喜欢，同学瞧不起，但他对一些小事很感兴趣。
如：
母鸡生蛋、钟表为什么走，他的母亲就从他爱动脑、好奇心强，开始培养他，鼓励他发现、创造，终于成为了伟大的发明家。
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