教科版八年思想品德上册全册教案.docx

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教科版八年思想品德上册全册教案

第一单元跨越代沟

第一课走近父母

第1课时谁言寸草心，报得三春晖

教学目标：

　　情感态度价值观：

体会父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，克服“逆反”心理，以实际行动孝敬父母。

　　能力：

正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

教学重点：

学会与父母平等沟通,掌握与父母和谐沟通的方法

教学难点：

学会与父母平等沟通,掌握与父母和谐沟通的方法

教学方法：

多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法，

教学手段：

多种手段综合应用

教学过程：

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

猜猜这些图片是什么

选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。

引发学生的兴趣，导入本节课主题。

我身边的父母

让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。

从自己的成长导入与父母的关系。

小组活动：

说说我的成长故事

成长的辛苦：

回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

通过回顾自己的成长里程，感受父母抚养的辛苦。

说说我所知道的父母

不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。

学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。

父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。

假如没有父母的关爱

教师举反例：

对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。

体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。

讨论：

如何报恩、何时报恩

孝敬父母是中华民族的传统美德。

学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。

从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。

让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。

引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。

拓展：

父母的艰辛

找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。

小结

每个人的成长都离不开父母的关爱。

父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。

板书设计：

课后练习：

教学反思：

第2课时“代沟”析疑

教学目标：

（1）知识目标：

概述与父母产生矛盾的原因，知道产生代沟的直接原因和实质。

（2）能力目标：

正确认识自己的自知能力，以及对代沟产生原因的分析能力。

（3）情感态度价值观：

对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：

正确认识产生代沟的直接原因和实质

教学难点：

发现产生代沟的直接原因和实质

教学方法：

多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法，

教学手段：

多种手段综合应用

课前准备：

学生在课前已经预习。

教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文，在活动“代沟”中使用。

教学过程：

教学环节

教学活动设计

设计意图

第一环节：

关注矛盾

小品导入：

一个电话引起的风波

故事梗概：

最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。

而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。

（学生可以发挥）

承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。

第二环节：

分析矛盾

学生小组讨论：

我的感受和看法

联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。

从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。

材料展示：

父母的心声

选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。

学会换个角度看问题，学会换位思考。

分析产生矛盾的原因

学生发表看法后，教师进行总结。

以下几个方面供教师参考。

（提醒要从双方身上找原因）

（1）学生处于青春期，独立性增强；

（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。

平静、理智而客观地分析问题，才能解决问题，这也是思考问题的一种方法。

第三环节：

解决矛盾

针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。

教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。

一个态度：

主动、愉快地与父母沟通。

几个办法：

（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；

（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。

解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。

拓展：

朋友般的世界

爸爸妈妈写给我的信：

选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。

课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。

在感动中学会沟通与理解。

总结

由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。

从父母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。

在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。

板书设计：

课后练习：

教学反思：

第3课时沟通与和谐

教学目标：

  培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。

；理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识， 能力：

教学重点：

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的 关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

教学难点：

培养学生同父母平等沟通的能力。

  克服“逆反”心 理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。

教学方法：

多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法，

教学手段：

多种手段综合应用

教学过程：

一、创设情境，引入课题

音画时尚：

欣赏《父母心》动画

你有何感受呢?

你爱自己的父母吗?

（让学生从中感受父母之爱）

父母之爱无私而又奉献！

因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我

们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。

不信请听听我们同龄

人的心声（屏幕出现）

为什么会出现这样的情况呢？

我们该怎么

办呢

由

此引出课题——走进父母（沟通与和谐）

二、再现情境，分析解惑

课件显示漫画：

《他的电话》、《期望值不同》、《我长大了

》、《

各有所好

实话实说：

你遇

到过

这种情况吗？

你

与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗？

并分析

亲情观察:

为什么会出现这

种矛盾？

（提醒要从双方身上找原因）

教师进行总结。

（1）学生处于青春期，独立性增强；

（2）父母不舍

得放手，处处关注；

（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；

（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。

三、扩展情境，感悟方法

智慧分享：

你有哪些与父母沟通的好方法，与大家分享

我型我秀：

小组合作，请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选

其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的？

看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。

（老师选

两组表演

四、总结归纳，指导实践

学生分小组讨论，提出解决的办法。

教师归纳，引导

学生“树立一个态度，寻找几种方法”。

一个态度：

主动、愉快地与父母沟通。

几个办法：

（1）通过

聊天、写信等方式，打开心扉，

主动与父母沟通；

（2）学会换位思考，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理

；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪

心灵絮语：

配乐朗诵《没有代沟的世界》

五、课后作业：

给父母写一

封信。

在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情，也

可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些小小的建议，把最暖人的话送给自己最亲的人——父母，

板书设计：

教学反思：

第二课理解老师

第1课时阳光下最灿烂的职业

教学目标：

了解教师工作的基本特点；

知道新型师生关系的基本内容；

懂得如何与教师进行有效地沟通，了解与教师交往、沟通的基本原则、基本方法和技巧，知道应该怎样与教师交往。

教学重点：

体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师。

教学难点：

如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关系既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。

教学方法：

多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法，

教学手段：

多种手段综合应用

教学过程：

一导入：

课件展示教师楷模——徐本禹的事迹。

学生交流讨论：

1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？

2、如果你是徐本禹，面对着上研究生的机会和山里孩子渴望学习的眼神，你会怎样做，是继续学习还是留下来继续当支教？

3、我为什么一个好朋友也没有

提出问题：

1、这几位同学遇到了什么问题？

2、他们本来的愿望是什么？

这些愿望实现了吗？

（学生回答略）

教师小结，引出话题“为什么要尊敬老师？

”。

二为什么要尊敬老师

学生阅读课文第16页，交流讨论：

1教师的地位和作用如何？

2教书、育人是一件事吗？

如果不是又如何？

3中国历史上著名的教师人物你了解多少？

4你所经历的老师中有让你感动不已、久不忘怀的吗？

通过学生的广泛交流、发言，分享对教师的尊敬和爱戴、感恩之情。

5材料分析：

课件展示两段材料，学生谈分别的感受。

材料一、某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课．可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：

“当老师迟到时”，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动．在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是以自己为题材再造了这种情景．从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文．因此，他的这堂课获得了成功！

请回答：

从中体现了老师什么作用？

学生分组讨论，四人一组。

每组选一名代表，与全班同学共同交流。

通过学生的讨论，让学生明白老师是知识的传播者。

材料二：

湖北宜昌市有一名教师郑琦老师．他从教40多个年头里帮助了很多学生．其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰意冷．郑琦老师却鼓励他：

“三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元”．这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路．当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：

“如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来．”

请回答：

这又体现了老师的什么作用？

学生分组交流，并总结出教师的另一职业特点：

老师是我们成长的引路人

教师总结教师的职业特点：

学生通过积极地讨论和交流，明确老师是我们成长的引路人，给我们指明方向，

教师小结：

老