《早期殖民掠夺》教案人教统编部编历史九上.docx

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《早期殖民掠夺》教案人教统编部编历史九上

《早期殖民掠夺》

教材分析

新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。

可见，本课是上一课《探寻新航路》的延续。

教学目标

【知识与能力】

列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力

【过程与方法】

1．通过阅读教材，能正确说出“三角贸易”的路线以及“日不落帝国”的形成过程；

2.动手绘制简单的“三角贸易”示意图，理解原始资本积累的野蛮性和残酷性；

【情感态度价值观】

1．通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：

2．欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育

教学重难点。

【教学重点】

葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程

【教学难点】

殖民扩张与掠夺的影响

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程

一、导入新课

首先通过《大三巴牌坊》的旅游视频，向学生展示现代大三巴牌坊的旅游状况，视频中介绍了大三巴牌坊的发展历史，让学生感受到它的旅游文化魅力。

教师引出问题：

大三巴牌坊之所以被广大群众知晓，这是什么原因？

那么大三巴牌坊的发展历史是怎样？

让学生带着问题，来学习今天的新课，可以激发学生的学习兴趣。

【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。

二、讲授新课

（一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺

1.殖民掠夺的背景

教师：

引导学生阅读教材，提问：

结合教材和史料，说说殖民掠夺的背景

材料：

黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。

　　　　　　　——恩格斯

提示：

（1）中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料。

（2）新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。

【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。

2.葡萄牙

教师：

结合教材和地图，分析葡萄牙殖民的重点和侵略特点。

提示：

葡萄牙人在亚、非、拉美建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易。

他们用葡萄牙的手工业品，交换当地人手中的象牙、珍珠、宝石和香料，甚至抢劫当地人的黄金。

学生回答：

（1）葡萄牙的殖民重点:

非洲和亚洲

（2）建立据点、垄断商路、欺诈贸易

3.西班牙

教师：

结合教材和地图，分析西班牙殖民的重点和侵略特点。

提示：

16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，横行于地中海和大西洋，自称“无敌舰队”。

西班牙凭借这支舰队，在美洲的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。

西班牙殖民者使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿，还在当地开发种植园，强迫印第安人和黑人作为奴隶在种植园里劳作。

学生回答：

（1）以美洲为主

（2）建殖民地、掠夺金银、黑奴贸易

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，培养从材料提取关键信息的能力和历史学科核心素养——时空观念。

4.知识探究

教师：

向学生展示一则材料和图片，提问：

依据材料分析，西、葡从殖民活动中获得了大量财富，却为何很快衰落下去？

材料：

商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，借以分享贵族的特权，对投资工业则望而却步。

——《世界近代史编》

提示：

西、葡掠夺的财富，未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。

（二）英国的殖民扩张

1.英国殖民扩张的背景

教师：

阅读教材和图片，分析英国殖民扩张的背景。

提示：

（1）16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。

（2）1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。

英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。

【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。

2.殖民扩张的方式

（1）建立大种植园

英国殖民者在北美建立大种植园，生产英国工业所需要的棉花、烟草、蓝靛、糖等原材料。

（2）三角贸易

教师：

向学生展示三角贸易的地图，让学生完成地图中的空白处，并绘制完整的三角贸易线路图。

提示：

满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销——出程

在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主——中程

再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国——归程

这个航程的路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。

学生：

教师提问：

操纵三角贸易的是哪些国家？

提示：

开始是葡萄牙和西班牙，接着是英国和法国为主。

知识拓展：

运到美洲的黑奴，在种植园主或矿山主的非人待遇下，有1/3的黑人在移居头三年死去，大多数人活不到15年。

每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。

在长达400年奴隶贸易中，估计从非洲运到美洲的奴隶大约为1200万-3000万。

整个非洲大陆因奴隶贸易损失的人口至少有1亿多，相当于1800年非洲的人口总数。

把非洲黑奴贩卖到美洲，可以得到几十倍甚至上百倍的利益。

1730年，拿四码白布就可以在非洲换取一个黑奴，把这个黑奴运到牙买加，可以卖60至100英镑。

18世纪末，一艘贩奴船往返一趟，运300多名黑奴就可获利一万九千多英镑。

【设计意图】培养学生的历史学科核心素养——时空观念；通过这三个环节，激发学生探究的兴趣，培养表达与动手能力，有助于巩固学生对三角贸易的理解。

（3）知识探究

17～19世纪中期英国对东方（主要是对印度和中国）进行商业垄断贸易和殖民扩张的组织。

全称对东印度群岛贸易的英国商人联合公司。

总部设在伦敦。

英国东印度公司成立于1600年，由伦敦一群冒险家和商人组成，逐渐发展成为拥有军队、军舰，以及在印度具有宣战、媾和等特权的集政治、商业和军事为一体的强权组织。

【设计意图】拓展知识，激发学生学习兴趣和探究欲望。

3．殖民扩张的影响

教师：

引导学生阅读教材，提问：

如何让评价三角贸易？

材料一英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过了国内的积累。

英国重要的商业和船运业中心利物浦，本是一个荒僻的小村庄，在奴隶贸易中发展成英国的第二港口。

材料二美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所。

提示：

（1）非洲：

使非洲丧失了近亿的精壮劳动力，加速了非洲的贫穷与落后

（2）美洲：

充足的劳动力促进了美洲经济的发展。

（3）欧洲：

实现资本的原始积累了，为欧洲资本主义的发展创造了条件。

资本来到这个世界，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。

——马克思

学生：

资本原始积累的野蛮性和残酷性

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。

（三）荷、法、英殖民争霸

1．荷兰

教师：

引导学生阅读教材，并结合地图，提问：

荷兰的殖民拓张情况。

提示：

荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，因而有“海上马车夫”之称。

进人17世纪，荷兰加人殖民掠夺行列，入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民地。

2.法国

17世纪下半叶，后崛起的法国也加入了殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。

培养学生的历史学科核心素养——时空观念。

3.英法荷战争

为争夺美洲、非洲、亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。

英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩“日不落帝国”。

【设计意图】通过思维导图的方式。

培养学生的历史学科核心素养——时空观念

4.殖民扩张的影响

教师：

向学生展示两则材料，让学生总结早期殖民扩张的影响。

材料一在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源不断流入宗主国，在这里转化为资本。

材料二欧洲殖民者在殖民地掠夺了大量财富,他们还将美、非和亚洲殖民地的物产运回欧洲，把欧洲的葡萄酒等销往殖民地

材料三美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所

提示：

（1）欧洲：

客观上有利于欧洲国家的资本主义原始积累

（2）世界市场：

有助于世界市场逐渐形成

（3）殖民地：

给殖民地人民带来深重的灾难

（4）双重性:

欧洲工业产品、近代文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远影响。

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。

（四）温故知新

【设计意图】通过练习培养学生运用所学解决历史问题的能力；同时进行查漏补缺

板书设计

教学反思

在本课的教学中，我紧密联系上节课新航路开辟的相关知识引导学生了解早期的殖民扩张和殖民掠夺的情况。

本节课学生能够积极探究问题，对事件的来龙去脉分析得较为透彻，取得了较理想的教学效果。

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