二年级下册数学3539.docx

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二年级下册数学3539

课题

一千米有多长

学习

目标

知识目标：

通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

能力目标：

使学生知道1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。

培养学生的观察能力，实践能力和口头表达能力。

情感目标：

体验数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。

重点

难点

教学重点：

在活动中感知1千米的长度。

教学难点：

准确地选择合适的物体的长度单位，能估计物体的长度，并进行测量。

教法

选择

指导、实践

课型

新授

课前

准备

卷尺、多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第35课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、活动导入

同学们，你知道你走一步有多长吗？

二．讲授新知

1.走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

2.估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：

几个100米的长度正好是1千米。

（2） 估一估走1000米大约有多少步？

（3） 我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（  ）圈的长度正好是1千米。

想一想：

我们沿操场走一圈大约用了几分钟？

（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3.想一想。

进一步体验1千米有多长。

谈话引入

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

 课件显示习题，引导学生完成。

课件展示：

从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

学生汇报自己的步测结果再说一说走完100米后有什么感受。

根据自己的实际测量结果完成练习。

观察课件进一步体验1千米的长度。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

4.读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，

指导读：

注意在数字和单位之间适当停顿。

（2） 讲解：

千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？

看图选择正确答案。

完成书中46页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

6．估一估。

（1）  我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？

（2）师小结：

1千米，我们大约走2000步。

我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三、小结

小结：

1千米=1000米

指名板演，教师相机指导。

引导学生初步感受千米在日常生活中的应用。

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：

千米常用来计量比较长的路程。

请同学们估一估1千米要走多少步。

师：

今天我们学习了什么内容？

齐读：

1千米=1000米

生板演：

1km=1千米

学生独立完成，全班交流。

学生仔细观察，了解“千米”的用途。

走一走，估一估。

汇报收获。

作业设置

完成课本练一练习题。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用

课题

一千米有多长

学习

目标

知识目标：

通过学生对所学知识的练习过程，形成良好的知识结构。

能力目标：

提高动手操作能力及运用知识的技能，

情感目标：

激发学生学习数学的兴趣，形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

重点

难点

重点：

通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构。

难点：

提高动手操作能力及运用知识的技能。

教法

选择

练习

课型

练习

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第36课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

二、基本练习

1．量一量：

一角硬币的厚度大约是（  ）毫米。

一张桌子的高度大约是（）分米。

自己的高度大约是（）厘米。

2．填空：

（课件显示）

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，用（ ）作单位。

（2）38米+54米=（ ）米

1米-6分米=（ ）分米

教师谈话引入

课件出示测量要求。

课件出示习题，教师巡视指导学生独立完成。

学生谈话练习课

按要求猜一猜，在实际的量一量。

学生自己完成这个小练习。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米

1米-85厘米=（ ）厘米

（3）小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。

（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。

（5）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（ ）张。

20厘米厚度的纸约有（ ）张。

3．用手势表示：

1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米

三、巩固练习

　判断下列说法是否正确。

电线杆高6千米。

（）

汽车每小时行40米。

（）

小李身高135厘米。

（）

飞机每小时飞行1800千米。

（）

　　教室黑板长3分米。

（）

四、课堂小结

教师巡视指导。

引导学生数一数，算一算。

和学生一起比一比1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米的厚度。

课件出示判断题引导学生判断。

师：

今天我们学习了什么内容？

你学会了什么？

学生自己完成这个小练习，交流自己的算法。

数出5毫米厚度的纸的张数，在计算一下5厘米、20厘米厚度的纸的张数。

全班交流

个别上板演算。

用手势表示：

1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米的厚度。

结合实际进行判断。

学生交流，汇报收获。

作业设置

完成练习册习题

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用

课题

练习六

学习

目标

知识目标：

通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作能力。

能力目标：

培养学生的观察想象能力和合理推理的能力。

情感目标：

渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的估测意识。

重点

难点

教学重点：

通过练习体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

教学难点：

进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

教法

选择

实践练习

课型

练习

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第37课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入练习课

这个单元，我们又学习了哪些数学知识。

请用手势表示或用语言表达1厘米、1分米、1米、1千米各有多长。

我们一起背手指歌，再以擂台赛的形式，比比谁的进率最熟练。

今天，我们就用所学的数学知识共同学习“练习六”。

比一比，看谁做得又快又好。

二、巩固提高

1．课件出示第1题，在（）里填上

合适的单位。

数学书厚约5（）。

课桌高约7（）。

一拃长约15（）。

一栋楼高约25（）。

小红的身高是138（）.

北京距离天津约120（）。

引导学生回顾新知

创设情境，引入练习课

课件出示第一题，要求学生能结合日常生活和生产实际正确使用长度单位。

学生倾听、思考、回顾、个别回答，学生集体比划。

让学生独立完成。

请学生说一说自己是怎样做的？

为什么这么填？

再集体订正。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

2．第2题

指导学生读题，理解题意。

请学生用尺动手量一量、填一填。

小组为单位汇报交流活动获得的信息。

3．课件出示第3题在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

6cm（）60mm4cm（）40mm

15dm（）2m50dm（）40cm

35mm（）3cm20cm（）2dm

（1）学生读题，理解题意。

独立完成。

（2）组织学生订正后说一说为什么这样填？

4．第4题估一估，量一量，说一说。

指导学生读题，理解题意。

组织学生开展实践活动。

（1）自己先估计；

（2）自己测量；

（3）同伴测量；

完成后，教师让学生在全班进行交流，再比一比谁估计的准。

三、课堂小结：

这节课你有什么收获？

四、布置作业

教师指导学生读题，理解题意。

提出测量要求

课件出示第3题，指导学生懂得把两个长度单位化成统一的单位后再比。

巡视指导学生估一估，量一量。

组织学生讨论交流

教师课堂小结

学生动手量，并填写。

集体交流订正。

读题目要求，比较大小。

说说理由。

学生根据要求准备好该量的物体，同桌协作共同完成估计、测量。

集体交流汇报

交流收获

作业设置

测量家人的身高，并与同学交流。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用

课题

练习六

学习

目标

知识目标：

通过练习能准确的进行单位间的互换。

能力目标：

培养学生的观察想象能力和合理推理的能力。

情感目标：

渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的估测意识。

重点

难点

教学重点：

通过练习，会进行单位间的换算。

教学难点：

能正确的使用单位，并能正确进行换算。

教法

选择

练习法

课型

练习

课前

准备

多媒体练习题

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第38课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话引入

同学们我们又一个单元学完了，老师想看看大家谁掌握的最好？

二、基本练习

1．在括号里填上合适的单位名称。

一支铅笔长约（）数学课本厚约（）

一栋楼高约25（）

一根筷子长约2（）课桌长约6（）我国南北相距约5500（）

2．在括号里填上合适的数。

1cm=（）mm1m=（）dm1km=（）m4km=（）m2000m=（）km9dm=（）cm

500cm=（）m30mm=（）cm

3．在○里填上＞、＜或＝。

14cm○20mm100mm○10cm8毫米○7厘米1m○8dm

2千米○2100米1厘米○10毫米

谈话引入练习课。

多媒体出示在括号里填上合适的单位名称。

多媒体出示单位间的互换。

提问不同的单位间的进率。

多媒体出示比较大小。

学生倾听

读题，填上合适的单位名称，集体交流。

学生独立练习，在括号里填上合适的数，注意单位间的进率。

比较数的大小，汇报比较方法。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

三、强化练习

1．课件出示计算

15米+9米=（）46厘米-26厘米=（    ）

48千米+32千米=（ ）1米-20厘米=（ ）

3千米-2千米=（ ）5分米-50厘米=（  ）

2．课件出示判断题

（1）一张床长约22dm。

   （  ）

（2）明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。

 （  ）

（3）测量一段路的长度，可以用km,m做单位。

           （  ）

（4）飞机每小时飞行800米。

（）

3．操作题（10分）

（1）画一条长65mm的线段    

（2）画一条比5cm长25mm的线段

4．解决问题。

（1）一根钢管长50米，如果要剧成8米一断，需要锯几次？

（2）小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。

小强比小军高多少厘米？

合多少分米

（3）一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？

四、课堂小结

通过练习，同学们有什么收获？

多媒体出示计算，引导学生先进行单位换算，再进行计算。

多媒体出示判断，教师巡视指导后进生。

出示要求，巡视指导学生画线段。

多媒体依次出示解决问题。

巡视指导学生完成。

教师小结。

独立完成计算，集体交流结果。

集体完成判断，并说一说理由。

按要求画线段。

读题独立解决问题，汇报解决方法.。

谈收获。

作业设置

完成练习册习题

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用

课题

整理与复习

（一）

学习

目标

知识目标：

通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。

能力目标：

培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

情感目标：

通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

重点

难点

重点：

培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

难点：

通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

教法

选择

讲解法

课型

复习

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第39课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话引入

一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。

但我国著名的数学家华罗庚说过：

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”你们准备好了吗？

让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

二、基本练习

1．出示主题图1，看图说一说。

（1）读出每所学校的人数。

（2）说一说哪所学校的人数最少，哪所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。

（3）你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？

（4）看图，你还能提出哪些问题呢？

在小组内交流。

（5）小组汇报交流结果。

2．课件出示主题图2，看图说一说。

与学生谈话引入复习课。

课件展示图1

教师提出问题，引导学生读数，并组织学生讨论交流，解决问题。

教师出示课件，学生观察，辨别方向。

学生七嘴八舌回答问题。

学生仔细观察主题图获得信息。

读数并按要求完成练习。

给人数进行排序。

小组汇报交流结果。

自己完成这个小练习

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

（1）仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？

（2）说一说狮子馆到猴山的行走路线。

看图，你还能提出其它问题吗？

同桌交流，采取你问我答的形式。

3．出示图3。

（1）看图，说说你发现了什么？

（2）小组交流：

你能根据图中的条件提出哪些数学问题呢？

看谁提出的问题多，更有价值。

（3）全班交流，学生讨论评价。

4．我的成长足迹：

与同伴说一说。

（1）组内展示个人的学习资料。

（2）说一说。

5．评一评。

（1）自我评价。

（2）小组成员互评或好朋友互相评价。

6.忆一忆。

（1）回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

（2）学生完成记录卡片。

三、课堂小结

今天我们学习了什么内容？

教师出示课件。

提出问题，引导学生回忆方向的知识。

教师出示图3，巡视指导

组织学生讨论交流

组内请学生展示个人的学习资料。

组织学生勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。

教师评价

教师为学生记录成长纪实。

今天我们学习了什么内容？

同桌交流，采取你问我答的形式了解图意。

观察图3小组交流，根据图中的条件提出数学问题。

看谁提出的问题多，更有价值。

介绍自己的展示内容

说说自己取得的进步。

学生交流。

独立完成记录卡。

汇报收获。

作业设置

完成练习册习题成长展示

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用