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1207散文阅读基础知识

2010阅读基础知识：

散文阅读考查内容及特点

（一）

　　散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。

　　散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。

　　阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

　　一、散文阅读的考点分析：

　　1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。

2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。

3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。

通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面：

1、理解字词的含义及表达作用。

2、理解字词的感情色彩。

3、理解字词的准确运用。

4、分析关键句的含义及表达作用。

5、分析散文的线索及常见的表现手法。

6、分析散文所蕴涵的哲理。

7、分析领会散文所表现的思想感情。

8、欣赏文中优美、精辟的语言。

这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。

面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。

第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。

　　二、散文阅读的方法：

　　1.找“要素”。

阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。

可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

　　2.理顺序。

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

　　3.抓线索。

线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。

一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。

把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

　　4.品情感。

抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。

抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。

即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

　　5.析哲理。

就是挖掘作品中所蕴含的哲理。

散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。

作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。

它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。

抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

①文中的警句；②篇末的结束语

　　三、典例解析

　　课内散文阅读典例解析1

　　我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见（他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂），   生深青布棉袍，确册地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

　　可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，（我的泪很快地流下来了）。

我赶紧拭   干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱   红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢   慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘予一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信！

”我望着  他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”

　　等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　（l）选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是（）

　　A.肖像描写B.动作描写C.心理描写

（2）选文中先后两次写到“我”的流泪，这泪水是（）

　　A.伤感愧疚的泪 B.伤心悲痛的泪      C.离别忧伤的泪D.感激动情的泪

　　（3）选文中写“父亲”外貌时，先后写了“戴黑布小帽”“穿黑布大马褂”，对其用意理解不正确的一项是（）

　　A.因为才替祖母办丧事，黑色有哀悼的意思。

　　B.家景惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”反映了家境困顿。

　　C.着力刻画父亲生活方式古板，表明“我”要继承这种家风。

　　D.黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。

　　（4）选文着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，对这样写的主要原因，理解最确切的一项是          （）

　　A.因“我”的观察角度无法从正面看到父亲。

　　B.因“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。

父亲的老境颓唐心情忧郁，父爱真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。

　　C.因“我”与父亲告别，感情悲伤，使我只能从“背影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。

　　D.因“背影”给人的感觉是模糊的，与全文感情基调形成明显的对照。

　　解题参考第（ l）题，选文是从“我”的视角来写的，当然不可能有对父亲的心理描写，C项应该排除。

文中虽然有对父亲的肖像描写，但相当简略，所以A项也应排除。

文中大量的是对父亲的动作描写，如爬月台过铁道等等。

所以答案应该选B。

第

（2）题，“我”两次流泪都出于对父亲送行时所作所为的感激，不是一般的伤心悲痛，也不是出于离别或愧疚之情，所以这泪应该是感激动情之泪。

答案应该选D。

第（3）题的四个选项中，A、B、D三项都有道理，只有C项认为写“父亲”戴黑布小帽，穿黑布大马褂是着力刻画他的古板，表明“我”要继承这种家风，显然是错误的。

答案应该选C。

第（4）题的四个选项分析文中着重写“背影”的原因，A项当然是错误的，“我”与“父亲”告别，不可能看不到父亲的正面。

D项也很牵强，文章没有必要表现一种模模糊糊的感觉。

B、C两项相比，B项对作者着意写父亲“背影”的原因分析更为透彻，所以答案应该选B。

　　课内散文阅读典例解析2

　　三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去抗腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了！

”

　　人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！

”

　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢…；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬…”

　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

（1）以上文字主要写了玩耍和____两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是______和________

（2）下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的      （）

　　A.到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：

“人都到那里去了！

”

　　B.他有一条戒尺，可是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

　　C.普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！

”

　　D.读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　（3）为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点？

下面分析最合理的一项是（）

　　A.学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

　　B.学生读得快，先生读得慢。

　　C.学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

　　D.学生没读懂，先生读得懂。

　　（4）下面说法错误的一项是（）

　　A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

　　B.文中的字里行间表现了对封建教育的不满。

　　C.“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

　　D.段末一句生动地描绘了先生读书时无限陶醉的神态。

　　解题参考   第

（1）题第一处空白应填“读书”；第二处和第三处空白分别应填“静悄悄”和“人声鼎沸”。

第

（2）题中的四个选项中，最能表现先生“严而不厉”性格的，应是B项。

D项是写先生读书时的神情的，与“严而不厉”无关，可排除。

A、B、C三项之中，A、C两项看不出先生的“严”，只有B项最能表现先生的“严而不厉”。

第（3）题分析为何学生读的文字无标点，先生读的有标点。

A项中的说法是错误的，因为学生读的文字和先生读的文字都是直接引用。

B、C两项说的也不成其为理由。

只有D项，说学生没读懂，先生读得懂，所以前者未加标点，后者却加了标点，比较有道理。

第（4）题的四个选项中，A、B、D三项都是正确的，只有C项是不对的，因为“我疑心这是极好的文章”这个看法只是“我”从先生读书的神态中得出的结论，并不能说明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处已能心领神会。

所以答案应该选C。

　　课内散文阅读典例解析3

　　①为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。

②（三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起,在同一段时间里比纺线的数量和质量）。

成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖手巾、肥     皂、笔记本之类。

那是很光荣的。

更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。

举行竞赛，③（有的时候在礼堂,有的时候）在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。

在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。

不，阵容相似，热闹不够。

那是盛大的节日赛会的场面。

只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？

你看，整齐的纺车队列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。

那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。

因此④竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。

（1）文中①句点明了纺线竞赛的___；②句点明纺线竞赛的_____；③句点明了纺线竞赛的____；④句点明纺线竞赛后大家的心情是________

（2）下列对纺线竞赛场面描写的分析，不正确的一项是   （）

　　A.用“沙场秋点兵”作比，形容纺线竞赛的阵容。

　　B.用节日赛会作比，形容纺线竞赛的热闹。

　　C.用纺织厂作比，形容纺线竞赛的范围。

　　D.用机群起飞、万马奔腾作比，形容纺线竞赛的气势。

　　（3）最能概括竞赛场面特点的词语是（）

　　A.壮阔B.热闹C.盛大D.欢腾

　　（4）下列对本段文字中心意思的概括，最准确的一项是     （）

　　A.写纺线竞赛的场面，表现参赛者对纺线劳动的兴趣。

　　B.写纺线竞赛的场面，表现延安军民团结战斗的精神风貌。

　　C.写纺线竞赛，表现参赛者对纺线劳动的兴趣。

　　D.写纺线竞赛，表现延安军民团结战斗的精神风貌。

　　（5）本段文字所采用的主要表达方式是（）

　　A.记叙B.议论C.描写D.抒情

　　解题参考   第

（1）题比较好填。

①句点明了纺线竞赛的目的，②句点明了纺线竞赛的形式，③句点明了纺线竞赛的地点，④句点明了纺线竞赛后大家的心情是快乐的。

第

（2）题的四个选项中，A、B、D三项都是对的，只有C项不对，文中把组线竞赛的场面同纺织厂作对比，是为了说明竞赛的规模，而不是形容纺线竞赛的范围。

第（3）题的四个选项用于形容竞赛场面都是可以的。

但是最能概括竞赛场面特点的还是“壮阔”一词。

“热闹”、“盛大”、“欢腾”都只能说明一个方面的特点。

第（4）题中的四个选项中，A、B两项中都说本段文字是“写纺线竞赛的场面”，这就不如 C、D两项的概括“写纺线竞赛”完整。

所以A、B两项可以先行排除。

在C、D两项中“表现参赛者对纺线劳动的兴趣”当然不如“表现延安军民团结战斗的精神风貌”概括得准确.所以答案应该选D。

第（5）题问本段文字的表达方式。

B、D两项比较容易排除。

关键是在A、C两项中作选择。

应当说记叙和描写在文中都是有的，不过，记叙部分大都在开头或结尾，而描写却是在文段的主体部分。

所以，相比之下，还是以描写为主。

课内散文阅读典例解析4

　　①有这样一个故事。

　　②有人问：

世界上什么东西的气力最大？

回答给纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。

金刚有多少气力，当然大家全不知道。

　　③结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。

一粒种子可以主现出来的力，简直超越一切。

　　④这儿又是一个故事。

　　⑤［甲］人的头盖骨结合得非常[1][2]，生物学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。

后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。

一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。

植物种子力量之大如此。

　　⑥［乙］那么你见过被压在瓦砾和石块下面的的一棵小草的生长吗？

它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。

它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。

　　⑦［丙］没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。

这种力量是一般人看不见的生命力。

只要生命存在，这种力就要显现。

上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种"长期抗战”的力,[3]，能屈能伸的力，[4]，不达目的不止的力。

　　⑧「丁」如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它想念有了阻力才有磨炼。

生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

　　（l）本文是一篇（）

　　A.科学小品    B.叙事散文    C.托物言志的散文    D.写景抒情的散文

（2）文中[1][2]空缺处应填的词语是（）

　　A.紧密坚硬   B.紧凑坚实    C.致密坚固    D.严密坚韧

　　（3）文中[3]、[4]空缺处应填的词语是（）

　　A.有弹性有韧性  B.有柔性有韧性   C.有柔性有刚性  D.有弹性有刚性

　　（4）“这也许特殊了一点，常人不容易理解”一句应还原到文中的（）处

　　A.甲  B.乙  C.丙   D.丁

　　（5）第5段表达的主要意思是（ ）

　　A.说明机械力不如种子力量大。

　　B介绍将头盖骨分开的巧妙方法。

　　C.说明植物种子具有可怕的力量。

　　D.赞扬植物种子力量的巨大。

　　（6）作者写于抗日战争时期的这篇文章的主旨是（ ）

　　A.赞扬种于萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔，表达了作者对生命力的歌颂。

　　B.赞扬种子萌芽的巨大力量，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。

　　C.赞扬野草生长的坚忍不拔，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。

　　D.赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。

　　解题参考   第（l）题让我们对本文的文体作出判断。

它的中心不在于向读者传达科学知识，所以不是科学小品。

同时它又不是以叙事为主，不是叙事散文；没有描写具体的景物，不是写景抒情的散文。

它集中写的是野草的生命力，同时通过野草的生命力给我们以思想上的启迪。

所以它应该是一篇托物言志的散文。

答案应该选C。

第

（2）题选词填空，A项中的“坚硬”用在文中显然不合适，所以A项可以排除。

B项中的“紧凑”用于头盖骨的结合，也不恰当，B项也可排除。

D项中的“坚韧”也有明显的毛病。

只有C项中的“致密”、“坚固”合乎上下文的需要，所以答案应该选动第（3）题也是选词填空，B项中的“有柔性”与下文的“能屈能伸”不能搭配，可以排除。

C项不仅有同样的问题，而且“有刚性”与下文的“不达目的不止”之间的搭配也不太合适。

D项中的“有刚性”与C项的毛病相同。

只有A项，“有弹性”、“有韧性”各自与下文搭配得比较完美。

所以答案应该选A。

第（4）题，这句话应还原到乙处，因为“这也许特殊了一点，常人不容易理解”这句话只能是对第⑤段中故事的评说，而不可能是对③段、①段的评说，也不可能插在这个故事之前（甲处）。

第（5）题的四个选项对第5段内容的概括，A、B两项没有考虑到这一段文字最后一句的总结，所以显然应该排除。

C、D两项的区别在于C项强调了“说明”，而D项强调了“赞扬”，本文不是一篇说明文，而是一篇托物言志的散文，作者不是要客观地说明野草的生命力，而是要热情地赞颂野草的生命力。

所以答案应该选D。

第（6）题的选项对本文主旨的概括，包含四个要点，一是赞扬种子萌芽的巨大力量，二是赞扬野草生长的坚忍不拔，三是表达作者对生命力的歌颂，四是鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。

前两个要点是对文章内容的概括，缺一不可。

由此来看，B、C两项都可以排除。

后两个要点中，第四点比第三点更深刻地说出了作者的立意、所以在A、D两项中，应该选D。

　　课内散文阅读典例解析5

　　我打猎回来，沿着花园的林阴路行走，我的狗跑在我的前面。

忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。

　　我沿着林阴路望去，见有一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。

它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树），立着不能动弹，失望地拍拍尚不丰满的羽翼。

　　我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。

它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。

　　它为___而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身躯为着恐怖而战栗了！

它的音调哽咽而怪异。

它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。

　　在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！

但它不能因为危险，就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。

　　[甲]

　　我的铁莱莎（狗名）呆呆地立住了，倒退了……显然也认识这一种力。

　　[乙]

　　我急忙唤回了这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。

　　[丙]

　　是啊!

请勿见笑。

我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。

　　[丁]

（1）下面的句子是原文中的一个自然段，其恰当的位置应在甲、乙、丙、丁的哪一处？

　　爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才能团结和进步。

（2）通读全文，文中空白处应填入的词语是（）

　　A.反抗B.战斗C.救护D.牺牲

　　（3）“有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。

”这种力是指（）

　　A.必胜的信念B.爱的力量    C.见义勇为的勇气D.不怕牺牲的精神

　　（4）判断下列说法的正误，对的打“√”,错的打“×”。

　　①第2自然段括号中的内容起补注作用，交代了小麻雀掉下来的原因。

（）

　　②“我怀着敬意”的原因，是小麻雀临危不惧的悲壮和老麻雀舍身救子的崇高。

（）

　　③老麻雀对铁莱莎发出“哀求的叫声”，她是在哀求铁莱莎：

你要吃就吃掉我吧，别伤了我的孩子。

（）

　　④第

（1）题列出的自然段中提到的“爱”，就是指老麻雀对小麻雀那种类型的爱。

（）

　　⑤文中在记叙老麻雀为保护小麻雀奋力拼搏的同时，进行了议论和抒情。

（）

　　⑥文中写老麻雀的献身行动，表达了作者的敬佩和赞颂之情。

（）

　　解题参考    第（l）题是段落的复位，需要插入的段落是一段议论。

而甲、乙两处都在叙事过程之中，上下文衔接得很紧，无法插入议论，所以这两处可以排除。

而丙处的前后两段文字也不可分割，前面写我“怀着敬意”，后面写“敬意”的内容，中间也不可能插入关于爱的议论。

只有丁处，叙事过程已经完成，用关于“爱”的议论结束全文，恰到好处。

第

（2）题是选词填空，“反抗”、“战斗”对于一只弱小的麻雀来说，都显得太大。

“牺牲”一词，也不能表达老麻雀的本意，只有“救护”这个词才适合这里的语言环境。

第（3）题中对“一种比它的自卫本能更强的力”的解释，四个选项中A、C、D三项都把老麻雀的“思想”拔得太高，B项说是“爱的力量”，才符合老麻雀的实际。

第（4）题中第2句是错的，因为文中并没有写到小麻雀临危不惧的悲壮。

第4句也是错的，因为作者所说的爱，并不只是老麻雀对小麻雀的爱，其内涵更为广泛。

其余几句都是对的。

　　课外散文阅读典例解析1

　　雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。

就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。

　　我心里稍稍有了些安慰。

啊，我的小桃树啊！

我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？

你开的是灼灼的吗？

香香的吗？

你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。

我还叫你是我的梦的精灵，对吗？

（1）文中写小桃树“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”，暗示的是

　　A.暗示小桃树生活艰难。

　　B.暗示小桃树顽强的生命力。

　　C.暗示作者自己生活中经受了许多磨难，但是自己还是从磨难中挺过来了。

　　D.暗示作者对小桃树的同情，表达对自己经受的遭遇的慨叹。

（2）作者充满激情地赞美“一个欲绽的花苞”，所表达的思想感情是（）

　　A.赞美这个花苞与众不同，有顽强的生命力。

　　B.赞美这个花苞经过风雨之后，显得更加鲜艳、美丽。

　　C.赞美小书匕树的顽强生命力。