生活用品.docx

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生活用品

《生活日用品的联想》教学实录　　

教学目标：

1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。

2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。

3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。

教学难重点：

引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。

体验其中的乐趣。

二、教学过程：

（一）、组织教学：

师生互相问好。

（二）、导入：

1、师：

丰富多彩的生活让我们充满无限遐想，我们徜徉在这美好的生活里，享受着生活的无限乐趣。

然而，我们的日常生活却离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。

我们通过大屏幕欣赏一下。

（放课件）　　

解释（这些都是我们熟悉的日用品，它们因用途不同而造型各异，是我们日常生活离不开的。

如勺子，碗……）　　

2、师：

现在，老师想看看同学们在家都拿来了哪些日常生活用品，举起来看一看。

生：

同学们举起各式各样，五花八门的生活日用品。

师：

好，放下吧，从课的开始，老师就一直提到生活用品，大家肯定谁想到了我们这节课一定和生活日用品有关系，这正是我们这节课要学习的内容《生活日用品的联想》（揭题，屏幕出示）　　

（三）、新课：

1、师：

谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？

生1：

根据某事物进行想象。

生2：

看见此事物而想到的东西。

师小结：

由某一事物而想起其他与之相关的另一事物。

这就是“联想”。

2、师：

现在让我们看看厨房里的勺子经过联想都变成了哪些有趣的东西呢？

（课件展示）　　

师：

提出问题：

（1）为什么同一种用品作者能分别创造出卡通人，小闹钟和小乌龟的呢？

生：

因为观察角度不一样。

师小结：

因为人们的观察角度不同，人们产生的联想不同，所以才被人们想象成各种各样的事物。

（2）那是不是从同一角度去观察，创作出的形象就一样呢？

老师这有一张盘子的图片，请你想像一下，你会把它想像成什么？

（看盘子课件）　　

生1：

我可以把它想象成娃娃头。

生2：

我可以把它想象成向日葵。

师小结：

有可能他们的想法不同，因此创造出的形象也不见得相同。

我们可以从根据外轮廓进行联想，可以利用添加或删减的方法进行联想，还可以进行局部联想。

4、师：

在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。

（课件欣赏书中范作）　　

师小结：

在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。

事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要，它能为艺术创作注入全新的活力，给我们的生活带来无穷的乐趣。

5、师：

老师还给你们带来几位小客人，我们共同欣赏一下。

（铲子创造成的猫的形象，牙刷联想成的美少女，筷子联想成的簪子，光盘与矿泉水瓶组合成的钟表等）。

6、师：

仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？

讲给大家听。

生1：

我要把我带来的纸盒联想成为变形金刚。

生2：

把这卷手纸创造成怪兽。

生3：

把这个盘子联想成娃娃头。

师：

好了，我们知道了一个事物，应该从多方面去观察与了解，抓住事物的外形特征（造型、色彩、图案、材质等），展开丰富的联想，然后突出的去表现它。

现在，就请同学们发挥你的奇思妙想，用自己喜欢的方式，或合作，或独立完成作业。

用你手中的画笔、彩笔等材料，将生活日用品来个大变脸，来参加“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗？

好。

师：

提出作业要求：

师：

无论采用绘画还是制作都要注意：

①联想要大胆，形象表现要生动。

②充分利用现有的工具和材料。

四、学生创作：

教师巡视指导。

（音乐伴随学生的自主想象与创作）　　

五、作品展评：

方式：

自评（个人谈自己的创意、组员谈推荐的好作品。

）　　

互评（小组个人互评、组与组间互评。

）　　

师评（教师在学生自评或互评的过程中，有所侧重地随时给其提出意见，帮助其完善作品及其想象。

）　　

方法：

（1）、围绕作品的材质、技法、色彩、线条、形状构图和作品的个性风格等。

引导学生分析其作品的形式语言。

包括构图精美、色彩鲜艳、造型生的准确、线条流畅、材料丰富，肌理自然等等。

（2）、引导学生对美术作品的主题、意义进行探讨，探讨作品里所传达的感情、心情、主题、意义、观念和思想。

师：

每组推荐出1——2件作品，把它推荐给大家，对联想大胆、造型新颖别致的作品要进行介绍和讲解。

（如简述设计思路）　　

六、课后延伸：

师：

没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。

只要同学们大胆发挥联想，一定会让我们的生活周围变得更加色彩斑斓，充满浪漫的生活情趣。

课后我们还要继续寻找生活中，还有哪些东西是依靠联想才变得更加奇妙的？

好，今天的课就到这，谢谢同学们的配合，下课！

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一、创设情境引入新课

1.同学们，今天我们来学习14课《生活日用品的联想》（出示课题）。

2.什么是生活日用品？

就是我们在生活中经常能用到的物品称为生活日用品。

举例子：

勺子、锅、铲子、杯子……

3.瞧！

今天老师在课题设计中也用上了生活日用品，谁

说说我把哪些字的哪一笔联想成了什么？

老师根据什么来产生联想的呢？

4.什么是联想？

（板书：

联想）

由一种事物想到与之相关的另一种事物叫做联想。

二、引导联想训练思维

1.由生活日用品能联想到哪些有趣的形象呢？

（出示图片）

①猜猜图中物品的名称？

②观察它们在哪些地方发生了怎样的变化？

（板书：

形状）

③如果让你来设计这些生活用品，你还会把它联想成什么？

2.老师这儿有一样物品，在家里和美术课上我们经常用到它。

（出示：

剪刀）

①根据它的形状，你会把它联想成什么？

（蝴蝶、花、鸟、苹果、人……）

②同是一把剪刀联想出来的形象却不相同，这是为什么？

（观察角度的不同）（板书：

不同角度）

三、出示范例寻找表现方法

1.物品的联想既可以从形状上进行想象也可以从物品的不同角度进行想象。

老师这儿有一张不同角度剪刀的图片，教师示范一张，看看老师用了哪些绘画方法？

（板书：

绘画方法：

添画、装饰、），剩下的想请同学把刚才从不同角度观察剪刀时，联想到的形象画出来。

（请4位同学上来画）我们还可以使用夸张和变形的方法来画（出示范画）。

（板书：

变形、夸张）

2.如果把这些形象加上好看的背景画面就更丰富了。

（出示添加背景的图）

3.除了用绘画方法来表现生活日用品的联想，还可以用什么方法来表现呢？

（出示已经做好的青蛙和小人）（板书：

粘贴方法）

4.师边讲边示范

5.学生回忆制作过程（出示制作步骤）

㈠确定创造的形象。

㈡选择合适的材料，画出所需要的部件。

㈢剪下画好的部件，进行粘贴组合。

㈣适当装饰。

四、学生作业教师辅导

1.看着自己手中的日用品你联想到了什么？

你打算用什么方法来表现？

2.我知道同学们带来许多家里的日常生活用品，那你们就发挥自己的奇思妙想，用手中的画笔、彩纸等材料，选择一种你喜欢的方法，将我们的生活日用品来个大变身吧！

五、作品展评

六、教师小结

因为有了丰富的联想，生活中的许多用品就拥有了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的如此美好。

因为有了丰富的联想，科技的发展才会日新月异，使我们拥有了现代化的生活。

老师相信，因为有了你们丰富的联想，未来正等待你们去创造，世界一定会变得更加精彩……

七、课后拓展

在课后寻找在生活中有哪些东西是依靠联想才出现的？

（二）教学重点和难点：

重点：

通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。

从而激发学生的创造能力和热情。

 难点：

引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

 有关生活日用品、课件、绘画工具和材料。

（四）教学过程：

一、导入：

欣赏一段动画片，仔细观察，片中有哪些生活中熟悉的物品？

  播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

提问：

1、在片中你看到了什么？

      2、它们和我们平时见到的生活中的日用品有什么不同？

（学生各抒己见）

生：

动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

师小结：

这就是联想！

因为有了丰富的联想，人类才会产生许多奇思妙想，让我们来感受这些奇思妙想吧。

 出示课题：

14.生活日用品的联想

二、新授：

1、课件欣赏奇思妙想图片，师生共同交流他们奇妙在哪里。

2、木勺的联想：

师：

如何根据一件物品进行联想呢？

：

（课件分别出示木勺的三个角度图片，说明相同物品变换不同角度后能产生不同的联想）

（学生交流研讨，师生互问互答）

师小结：

不同的人从不同的角度去观察同一种用品会产生不一样的联想。

3、联想游戏：

教师出示四幅日用品图片，变换不同方向让学生快速联想。

4、对学生带的日用品进行联想：

师：

现在让我们找找灵感，请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？

说说你准备怎样让它变得更有趣？

5、欣赏同龄人作品。

师：

怎样表现我们的联想呢？

看看同龄人的作品吧。

三、提出作业要求：

让我们看看制作要求：

（课件出示）

·根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；

·用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩搭配协调。

·可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。

（分工要明确）

 师：

现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔，将我们生活日用品来个大变样。

四、学生创作，教师巡回辅导：

（课件循环播放生活用品图片+悠扬舒缓的音乐）

注意：

小组合作要明确分工；

     强调色彩深浅搭配；

     根据生活用品的外形特征进行联想。

五、展示作品，

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师点评。

六、总结：

师：

大家通过丰富的联想和巧秒的构图，把生活中司空见惯的日常用品，变得如此不同！

如此漂亮新奇！

希望大家以后多多关注生活、敢于联想、勇于实践，让我们的头脑更加聪慧，双手更加灵巧！

 二、教学过程

（一）教学活动的方式与方法设计一教  学  活  动设  计  意  图教  师学  生

1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。

2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？

出示课题：

生活日用品的联想。

3、新授课

（1）    提出问题：

  “联想”这个词怎理解？

（2）    展示用勺子装饰成的小人，提出问题：

这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？

（3）    打开书，提出问题分组讨论：

①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。

②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（4）    仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

4、学生作业（老师指导）作业要求：

（1）    认真观察自己带来的生活日用品。

（2）    大胆地展开联想。

（3）    用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。

（4）    可以独立完成，也可以自由结合来完成。

5、小结组织交流。

学生回答：

这节课一定和生活日用品有关系。

学生讨论。

  理解“联想”的含义是：

由某种事物而想起其他与之相关的另一事物。

小作者是通过