浅谈高职日语教学现状与优化建议.docx

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浅谈高职日语教学现状与优化建议

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浅谈高职日语教学现状与优化建议

其次，教学内容乏味。

目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖，实用性趣味性不强，教材中听说练习和场景对话很少，配套练习及多媒体光盘都很缺乏，所以很多学生即使通过高职两年学习，也很难张口说日语。

再次，教学模式和教学手段陈旧。

很多院校日语专业都是近几年新开设的专业，其教学内容缺乏系统研究。

课堂中还是延续了一支粉笔一本书的以教师和教科书为中心的传统教学方式。

我国高职院校传统的日语教学就是过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，教师独占课堂，一味侧重语法知识的传授，忽略了听、说等交际能力的培养，无法调动学生的主观能动性，学生只能被动地接受，这种单

一、注人的教学方式只能是单向地将知识传授给学生，课堂缺乏必要的互动性。

最后，教学环境有待提升。

日语相比英语学生人数较少，相关学习资料及考试辅导材料不易收集。

而且在第二课堂开展过程中，日语学生组织的活动也远不及英语丰富和具有影响力。

三、优化高职日语教学的建议学得好未必教得好。

教师自身水平高并不代表所教的学生就一定优秀，这就存在一个教的方式问题。

以下简要提出几点优化高职日语教学的建议。

1、融入日化，加强学生兴趣教学的重点是教学内容，有较高科学性的教材将对提高学生兴趣有重要的意义。

如可在教材中适当编入了日本民俗文化等相关材料，增强学生的兴趣，扩大学生的视野。

比如将学生们感兴趣的丰田、尼桑、本田等日本汽车品牌以及索尼、松下、东芝、奥林帕斯等电子产品品牌作为案例学习。

将日本生活文化融入乏味的教学中，还可以体现在日常生活中，我们接触到的日货、料理和日化等等，都能加强对日化习俗的了解和掌握，使学生的学习得到潜移默化的收获。

2、创新教学方法，提升教学效果日语作为语言类学科，有着多种多样的方法提高学生的兴趣。

在高职日语教学中，可以增加情景模拟教学法以及任务型教学方法等等。

前者为伴随办学条件的改善，多媒体设备成为教学资源，高职语言教学中的日语教学中也应该利用这些资源进行辅助教学。

可以节选日语电影、剧集等片段，让学生们观看并可以尝试用日语表达看法，这种表达可以是口头的也可以是书面的，视内容的难易程度而定。

后者为在有限的课堂时间里，学生逐一进行练习不能实现，教师可将学生分组，以组为单位进行会话练习。

这也是任务型教学的一种表现方法，以具体的任务为学习动力、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

另外，在课堂教学中，对于课文内容可采用提问启发式教育方式，解惑前先质疑，让学生思考，培养积极的学习态度。

提问内容不宜过难，且对于学生的回答应以鼓励为主，保护其积极性和提高学习信心。

3、加强学以致用，注重讲练结合。

在课堂教学中，运用这一关是最难的，学生们大多难以主动开口。

我们从日常交流开始，鼓励学生每天说一句，继而发展到每天说两句、三句，日积月累，学生们的应用能力就会逐步提高。

我们还可以采用角色扮演交际教学法。

鼓励学生排练日语短剧。

起初，可以先根据课本内容编排，逐渐过渡到学生们自己搜寻素材进行表演，尝试不同的日本较积极活动情景。

教师则从旁指导鼓励甚至可以一同参加、扮演角色，这样更能促进师生间和谐融洽的关系。

四、结语通过对高职高专院校日语教学现状的分析，发现其中存在的问题并针对性的予以解决，通过优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高日语教学质量。

高职日语教学中，教师应该积极引导学生，使学生们得到及时的鼓励与充分的肯定。

只有学生做出充满自信的学习反馈，教师才会从工作中感受到责任感与成就感，从而教学双方互为促进，形成良好的互动循环，教学相长，教师在教授的同时也在不断调整与充实自己。

最终达到令人满意的教学效果。

内容简介：

独立学院商务日语专业基础日语教学改革初探

一、社会对商务日语专业人才的需求和基础日语教学现状分析从基础日语教学现状来看，依然以教师讲授为主要授课方式，摆脱不了满堂灌的传统教学模式，无法满足用人单位的要求。

为此，我们希

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独立学院商务日语专业基础日语教学改革初探

一、社会对商务日语专业人才的需求和基础日语教学现状分析从基础日语教学现状来看，依然以教师讲授为主要授课方式，摆脱不了满堂灌的传统教学模式，无法满足用人单位的要求。

为此，我们希望通过独立学院商务日语本科专业基础日语教学改革这一项目的研究，推动独立院校商务日语专业的教学发展。

从日常的日语教学中的小细节抓起，为大家今后的日语学习打下良好基础，勤练习，多实践，体现商务日语专业特色。

商务日语专业既要求学生有扎实的日语基本功及较强的听、说、读、写、译能力，又要求其能用日语处理日资企业的行政及外贸等工作，能较熟练地运用日语处理外贸往来单证、商务文书及日常翻译工作，而学生课堂上的学习时间有限，因此难免会出现满堂灌的情况，而学生能完全集中精力的时间更有限，这样就出现了学生对语言的实际运用能力不足，不能满足企业的需求的情况。

因此，需要对此进行改革。

二、独立学院商务日语专业基础日语教学改革独立学院商务日语本科专业基础日语教学改革项目面临以下问题：

独立学院商务日语本科专业课程设置不完善，尤其是专业类课程不尽合理；基础日语教学内容不够丰富，教学方式单一；学生日语运用基础日语能力不足；学习基础日语的学生对于基础日语课堂教学和课外活动的参与度低；独立学院商务日语本科专业课程基础日语教学方法落后，教学效果不理想。

独立学院商务日语本科专业基础日语通过教学改革和活动，提高学生的日语学习兴趣；在生活中多运用、多提高，真正地寓教于乐；培养学生较强的听、说、读、写、译能力和与商务实际业务相结合的能力。

1.课程设置的改革首先，在低年级阶段，可开设中文的国际贸易实务类课程，在中高年级阶段，逐步把日语和商贸的课程整合起来，开设经贸日语、商务日语视听说、商务日语报刊文摘选读、商务日语贸易函电等实用性强的课程。

其次，可将听力、口语和视听说等实训课程统一整合为视听说课，采用统一的教材和课件，声、像结合，使多感官得到刺激，从而以听力促进会话，以会话增强听力，在综合训练当中使学生的日语实际应用水平得到提高。

教学内容的改革首先教师应在讲课过程中补充相关日化知识，让学生不仅掌握语言知识，更了解其文化背景，可每周安排学生看日本电影或电视剧，了解日本的方方面面。

其次学生要养成自觉学习的习惯，如多浏览日

内容简介：

AbstratBeingdistinguishedfrommangreatAmerianriters,Hemingaisfamousforhisuniqueriting.Hehangesthetraditionalliterarorksfromtediousintoakindofonisetelegraph.As

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AbstratBeingdistinguishedfrommangreatAmerianriters,Hemingaisfamousforhisuniqueriting.Hehangesthetraditionalliterarorksfromtediousintoakindofonise“telegraph”.Asamatteroffat,hisshortstor---HillslikeWhiteElephantsfullrefletshisuniqueandlassiriting.Thestorseemssimple,butatuallartful.Hemingaapturestheesseneoftheplaindialogueofusuallife,soareadermabeunderanillusionthatheaspresentatthesiteofthestor.Andheaddssentimentintooniselanguage.InHillslikeWhiteElephants,theperfetsmbolismabout“hiteelephant”andtheharateristiendingonstrutedbHemingafurthergivesprominenetohisabilitinlanguage.Espeiall,hisfamousIebergTheorisemploedperfetlinthisstor.HemingareatesauniqueritingthatbringsagreatinfluenetoAmerianletters,eventoEuropeandallovertheorld.KeWordsDialogue;oniseness;smbolism;riting;IebergTheor摘要在众多伟大的美国作家中，海明威以其独特的写作风格而著称。

他改变了传统文学作品冗长、沉闷的风格，创造了一种简洁的电报式文体。

而他的短篇小说《白象似的群山》完全体现了他的这种独特而经典的写作风格。

小说虽看似简单，却极富艺术性。

他抓住了人们日常对话结构的精髓，给读者创造了一种身临其境的感觉。

而其简洁的文字后面也蕴藏了丰富的情感。

小说中关于白象的完美象征以及海明威式的经典结尾，突出了海明威在语言方面的能力。

尤其是他的著名的冰山原则，在此小说中发挥到了极致。

海明威创造了一种独特的写作风格,而他的这种风格对美国,以至于欧洲,乃至整个世界文坛都产生了重要影响。

关键词对话；简洁；象征；写作风格；冰山原则

IntrodutionHeminga,hoisverfamousforhisreationofaneanduniqueriting,isoneofthemostinfluentialritersinAmerianliterarhistorduringthe20thentur,soheisundoubtedltobethefousoftheresearhersallovertheorld.Butfromalltheresearhesonhim,itiseastofindthatauthorsarealasfousingonhisseverallong-novelsandhisTheOldManandtheSeatoshohisuniqueriting.Asamatteroffat,hisuniqueritingisfullandexatlrefletedbhisshortstories,hiharedraingmorepeople’sattentions.SothisessatakesHeminga’sshortstor---HillsLikeWhiteElephantsasthefoustogiveabriefintrodutiononhisuniqueriting.HillsLikeWhiteElephantsisoneofthemostlassishortstoriesofHeminga.Amongallthementsonit,theonebMilanKundera,afamousCzehriter,issurelattrativeandprofound.Hespeifiallmakesananalsisaboutthehiddenelementsofthestor,thedifferentharatersofthetoandsoon,espeialltherealdialoguestruturehihissimple,learandbeautifulinhisminds,ontrastingiththedramadialoguestruture.AndinResearhesonHeminga,editedbDongHengxun,theEnglishritiH.O.BatesinhisorksmainlreferstoHeminga’soniseriting.Buttosumup,mostoftheresearhesonHeminga’suniqueritingaresstematiandtheoretial.AndtheanalsisaboutHillsLikeWhiteElephantsalthoughareprofound,butnotall-round.Aordingl,thisessaisbasedonthepurposethatfullshosalltheHeminga’suniqueritinginHillsLikeWhiteElephantsandtodeepenthereaders’understandingonHeminga’suniqueritingandhisshortstories.

Ⅰ.ABriefIntrodutiontotheAuthorandtheStor

onesentenethatanAmerianmantriestopersuadeagirltohaveanoperationhentheareaitingforthetrainatastation.Theholestoronsistsofthesimpleandusualdialoguesofthetofigures,andthefousofthemarejustrousedbametaphorthat“thehillslikehiteelephants”,madebthegirl.Butobviousl,themandoesn’tpahisattentiontosuhfous,forheisfulloupiedinpersuadingthegirltohavetheoperation.Obviousl,tenseonversationensuesbeteenthemanandthegirl,andthestorendsithoutanlearresolution,leavingthereadertofindthepossibleoutes.Ingeneral,thatisthefeatureofHeminga’sriting.FortheHillsLikeWhiteElephants,manmentshadbeenmadeuponit,buttheonefromMilanKundera,afamousCzehriter,isundoubtedlprofoundandperfet.InMilanKundera’sLestestamentstrahis,hespendsmanordstotalkabouttheHillsLikeWhiteElephants,espeiallmakeastrikingontrastbeteentheplaindialoguestrutureofHemingaandthedialoguestrutureinthedramatogiveprominenetothesimpliit,thelarit,theluidit,thebeautandthemelodofHeminga’splaindialogue.Andhisexplanationofthefigures’haratersandthehiddenstorispenetrating.Ofourse,thedialoguestrutureemphasizedbKunderaisjustoneaspetofHeminga’suniqueriting,buttheothersaren’tmentioned.ApartfromMilanKundera,therearemanotherritisthatgivedifferentnarrativesoftheHillsLikeWhiteElephantsfromoneormorethanoneaspetsofHeminga’sriting,therelationshipbeteenthemaleandfemalebasingonthefemale’svies,et.Hoever,iftakingtheritinginHillsLikeWhiteElephantsasthefous,thementsonitarenotall-round.SothisessaaimsatintroduingtheHeminga’sritinginhisHillsLikeWhiteElephantsprehensivel,inludinghisplaindialogue,oniselanguage,perfetsmbolism,harateristiendingandthedeliberatehidinghihistheso-alled“IebergTheor”.ItisjustsuhuniquethatmakesHemingainahighreputationintheliterarirlesthathasaplishedareformationonthetraditionalliterature.ButbeforeexpoundingtheviesontheuniqueritingofHeminga,itisabsolutelneessartotalkabouthisdevelopmenttoaneritingsoastoletthereaderdeeplunderstandtheuniquenessofhisriting.Ⅱ.Heminga’sDevelopmenttoaNeWritingStleA.TheWritingStleofModernEuropeanLiteratureDuringthCenturThethenturistheenturofgreatesthangeintheEuropeanliterarirlesinthatthisistheperiodhenaneolloquialritingasbornhihasreatedbMarkTain,hoseuseofvernaularspeehrevolutionizedhelanguageofAmerianfition.Butobviousl,itisonlErnestHemingathatinheritedanddevelopedhisolloquial.AsMilanKunderasaid,intheearlthenturthenovelserearefullstruturedithaseriesofsenesbSott,Balzalooklikehiteelephants.”Here,“hiteelephants”ismentionedseveraltimes,ifsomerelativemessagesaboutitarefoundout,thesmbolismmeaningofitillbelear.Whdoestheriteruse“hiteelephants”todesribethehills?

Whatdoes“hiteelephants”standsfor?

Afterfinishingtheholestorandunderstandingit,orfindingotherrelativeimportantinformation,theanserillbeobvious.Aseknothattheterm“hiteelephants”isderivedfromThailandhereahiteelephantisgiventounfavoredpeoplebtheruler.Beausetheelephantissaredandnotpermittedtoork,itisaburdentotheonerasitouldeatupalltheoner’smoneuntilhebeesdestitute.AndinAnientIndia,the“hiteelephant”standsforsomethingrare,nobleandvenerated.EveninChina,espeiallfortheDaiNationalit,“hiteelephant”standsforhappinessandbeaut.Learningabouttheoriginalmeaningof“hiteelephants”,theperfetnessofHeminga’ssmbolismappears.Afterreadingtheholestor,itisobvioustothereaderthattheoperationthatthegirlisaskedtohaveisanabortionone,soitissurethatthe“hiteelephant”standsforthebab,hihisabeautifulthingtothegirlhoislongingforitanddoesn’tanttoloseit,butaburdensomeanduselessthingforthemanhodoesn’tanttokeepit.Thismetaphorisundoubtedlperfetforitsonnetio