4黄山松.docx

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4黄山松

教学目标：

　　1. 通过自学、互学、导学，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；

　　2. 通过自学、互学、导学，引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

　　3. 通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。

　　教学重点：

　　1.通过自学、互学、导学，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；

　　2.通过自学、互学、导学，引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们喜欢旅游吗？

是啊，旅游是个很好的爱好，俗话说——读万卷书，行万里路。

旅游可以带给我们太多的收获。

那老师想问问，谁去过黄山？

谁了解“黄山四绝”？

　　1.出示“黄山四绝”图片。

　　2.简介“黄山四绝”景观。

　　黄山四绝之——怪石。

黄山石以奇取胜，以多著称。

黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

　　黄山四绝之——云海。

自古黄山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现，就更增加了美感。

　　黄山四绝之——温泉。

传说很久很久以前，轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。

有趣吧？

　　黄山四绝之——奇松。

奇松是黄山“四绝”之首，七十二峰，处处都有青松点染。

看这松的色彩，看这松的姿态，看这群松的气势，难怪古人说：

黄山之美始松！

　　3.直接点题：

今天我们就来学习快乐读书屋——《黄山松》，一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采！

板题读题

　　二、检查预习，词语的部分。

（一）

　　1.浩瀚

　　出示词语读词语我们把它还原到句子中出示句子。

　　联系上下文，浩瀚还可以换成什么词语。

　　2.流连忘返

　　关注到这个词语了吗？

流连忘返变红。

这个词语怎么理解？

　　3.朗读该段。

　　浩瀚和流连忘返都变红。

最后一句下面加横线。

　　评价语：

看看，朗读也可以表达心情啊。

　　过渡语：

黄山松有怎样的特色呢？

作者在这给我们留了个伏笔，我们在细读文章的时候再来解决。

（二）继续读词语。

　　1.出示：

宏大岂是斑驳

　　2.我们也把这三个词语送回到句子中。

　　3.看这个问句，是个反问句，想想“岂是”还可以怎么说？

该句红线

　　反问句比起陈述句，语气强烈得多！

　　4.这是初上黄山时，黄山松给作者留下的第一印象——被那宏大的气势所折服！

把这种感觉也读出来，试一试。

要特别留意、特别突出这个反问句。

　　5.斑驳怎么理解

　　透过稠密的枝叶望见的天宇便是斑驳的天宇了

　　6.评价语：

用上挂下联和换词的方法来理解词语，更加有助于我们对文章的理解。

　　（三）继续读词语。

　　1.出示：

矗立一株冷峻气魄

　　2.矗立换词。

　　3.我们把气魄这个词语还原到句子中。

谁来读句子？

　　4.气魄换词。

　　5.过渡语：

这里气魄也可以换成气势，但与开头所说的第一印象比起来，已经更强烈。

细读时我们再来深入理解

　　6. 读这两个句子，两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受？

一句“黄山归来不看松”。

尤其是两个反问句，强烈地让我们感受到作者对黄山松的——喜爱、赞美。

　　（四）过渡：

词语，我们暂时处理到这儿。

　　三、检查预习。

关于主要内容的。

　　1.现在，请大家快速浏览课文，结合预习中的理解，试着概括一下课文主要写了什么。

　　2.同学交流。

　　3. 题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时，可以采用的有效方法。

看得出，同学们都做了充分的预习。

接着，让我们更深入地走进课文中。

请同学们看自学、互学提示：

四、细读环节。

（一）出示：

　　自学互学提示：

　　作者那样喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因是什么？

　　方法提示：

　　1.按文章叙述的顺序，细细默读，找到关键句子，用“——”画下来，哪个词语有感觉，画上着重号。

有了想法，在旁边做标注。

　　2.有了自己的理解后，与同学相互交流。

（二）学生自学后，要有短暂的互学。

此处的时间（4-5分钟）

　　（三）学生汇报。

　　提示：

按文章叙述的顺序进行。

预设学生会这样说：

　　1.最有特色。

　　2.气势宏大。

　　3.枝叶繁盛，色彩浓郁，姿态遒劲，根基盘错（可板书）——独特的美。

　　依学生汇报的顺序，课件链接到相应段落。

　　教师相机评价

（1）谁也找到了这句话？

对他所说的，谁有补充？

或者你也想说说？

（2）来，没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。

这几个词，就是这句话中的关键词啊！

请大家在这几个词语下面点上重点号。

　　（3）发现这里的关键词了吗？

说说。

快也点上重点号画上。

　　（四）汇报到第三句的导学：

　　1.谁也画了这句话？

同学们真会读书。

那么此时，你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势，欣赏一下它那独特的美呢？

咱们一起来看一看。

　　2.课件，黄山松的图片（没有小松）师生合作读。

　　文章介绍了龙爪松的名字后，用了一个省略号。

省略的是其他的有名的、无名的松。

黄山松，这一独特的松类品种，无松不齐，无松不美。

再看，这是——

（1）十大名松中的陪客松

（2）这是十大名松中的送客松

　　（3）这是望泉松

　　（4）这是贴壁松

　　还有太多太多——

　　（5）一幅松的全景图

　　3.你想对黄山松说点什么？

生交流。

　　出示句子，师生一齐朗读：

　　奇松并列，千姿百态，真是看不够，说不尽，意无穷。

　　4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时，黄山松的外形让作者产生的感受（可板书：

独特的外在美）。

它的外形，让作者深深喜爱。

来，接着汇报。

　　（五）第9自然段的导学。

　　导学点1：

黄山松的美，美在不世俗。

　　如何理解不世俗：

与猴子、狗熊对比。

　　导学点2：

黄山松的美，美在质朴的本色。

（可板书：

质朴本色）。

　　如何理解质朴、本色：

顺接上句，不世俗，就是质朴本色。

阅读方法的点拨。

　　导学点3：

黄山松的美，美在超乎寻常的生命的活力。

（1）出示小松。

看背景，谈感受，正应了书中的这句，读“咬定-----”

（2）评价语：

反问句，更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。

　　一棵小松，让作者发出感叹。

黄山随处可见这样的突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松，想看看吗？

　　课件：

补充的小松。

解说——看课件中的小字，你变成自己的语言，课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。

我不会做。

　　从这些图片中，我们强烈地感受到黄山松——（旺盛的生命力！

）

　　（可板书：

生命活力）。

　　过渡语。

此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？

　　导学点4：

有感情朗读课文。

（1）出示：

　　黄山松的美，在于它没有被世俗化。

　　黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

　　如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？

（2）过渡语：

此时此刻，黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗？

不是了，此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？

　　来，自己练习有感情朗读，开始！

　　（3）男女生轮读

　　（4）左右方阵轮读

　　（5）教师引读：

复沓

　　作者那么喜爱黄山松，原因是——

　　黄山松的美，在于它没有被世俗化。

　　作者情不自禁发出赞叹，原因是——

　　黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

　　作者那么喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因是_______

　　如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？