4黄山松.docx
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4黄山松
教学目标:
1. 通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2. 通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
3. 通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。
教学重点:
1.通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2.通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点:
通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
同学们喜欢旅游吗?
是啊,旅游是个很好的爱好,俗话说——读万卷书,行万里路。
旅游可以带给我们太多的收获。
那老师想问问,谁去过黄山?
谁了解“黄山四绝”?
1.出示“黄山四绝”图片。
2.简介“黄山四绝”景观。
黄山四绝之——怪石。
黄山石以奇取胜,以多著称。
黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
黄山四绝之——云海。
自古黄山云成海,奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现,就更增加了美感。
黄山四绝之——温泉。
传说很久很久以前,轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。
有趣吧?
黄山四绝之——奇松。
奇松是黄山“四绝”之首,七十二峰,处处都有青松点染。
看这松的色彩,看这松的姿态,看这群松的气势,难怪古人说:
黄山之美始松!
3.直接点题:
今天我们就来学习快乐读书屋——《黄山松》,一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采!
板题读题
二、检查预习,词语的部分。
(一)
1.浩瀚
出示词语读词语我们把它还原到句子中出示句子。
联系上下文,浩瀚还可以换成什么词语。
2.流连忘返
关注到这个词语了吗?
流连忘返变红。
这个词语怎么理解?
3.朗读该段。
浩瀚和流连忘返都变红。
最后一句下面加横线。
评价语:
看看,朗读也可以表达心情啊。
过渡语:
黄山松有怎样的特色呢?
作者在这给我们留了个伏笔,我们在细读文章的时候再来解决。
(二)继续读词语。
1.出示:
宏大岂是斑驳
2.我们也把这三个词语送回到句子中。
3.看这个问句,是个反问句,想想“岂是”还可以怎么说?
该句红线
反问句比起陈述句,语气强烈得多!
4.这是初上黄山时,黄山松给作者留下的第一印象——被那宏大的气势所折服!
把这种感觉也读出来,试一试。
要特别留意、特别突出这个反问句。
5.斑驳怎么理解
透过稠密的枝叶望见的天宇便是斑驳的天宇了
6.评价语:
用上挂下联和换词的方法来理解词语,更加有助于我们对文章的理解。
(三)继续读词语。
1.出示:
矗立一株冷峻气魄
2.矗立换词。
3.我们把气魄这个词语还原到句子中。
谁来读句子?
4.气魄换词。
5.过渡语:
这里气魄也可以换成气势,但与开头所说的第一印象比起来,已经更强烈。
细读时我们再来深入理解
6. 读这两个句子,两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受?
一句“黄山归来不看松”。
尤其是两个反问句,强烈地让我们感受到作者对黄山松的——喜爱、赞美。
(四)过渡:
词语,我们暂时处理到这儿。
三、检查预习。
关于主要内容的。
1.现在,请大家快速浏览课文,结合预习中的理解,试着概括一下课文主要写了什么。
2.同学交流。
3. 题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时,可以采用的有效方法。
看得出,同学们都做了充分的预习。
接着,让我们更深入地走进课文中。
请同学们看自学、互学提示:
四、细读环节。
(一)出示:
自学互学提示:
作者那样喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是什么?
方法提示:
1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用“——”画下来,哪个词语有感觉,画上着重号。
有了想法,在旁边做标注。
2.有了自己的理解后,与同学相互交流。
(二)学生自学后,要有短暂的互学。
此处的时间(4-5分钟)
(三)学生汇报。
提示:
按文章叙述的顺序进行。
预设学生会这样说:
1.最有特色。
2.气势宏大。
3.枝叶繁盛,色彩浓郁,姿态遒劲,根基盘错(可板书)——独特的美。
依学生汇报的顺序,课件链接到相应段落。
教师相机评价
(1)谁也找到了这句话?
对他所说的,谁有补充?
或者你也想说说?
(2)来,没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。
这几个词,就是这句话中的关键词啊!
请大家在这几个词语下面点上重点号。
(3)发现这里的关键词了吗?
说说。
快也点上重点号画上。
(四)汇报到第三句的导学:
1.谁也画了这句话?
同学们真会读书。
那么此时,你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势,欣赏一下它那独特的美呢?
咱们一起来看一看。
2.课件,黄山松的图片(没有小松)师生合作读。
文章介绍了龙爪松的名字后,用了一个省略号。
省略的是其他的有名的、无名的松。
黄山松,这一独特的松类品种,无松不齐,无松不美。
再看,这是——
(1)十大名松中的陪客松
(2)这是十大名松中的送客松
(3)这是望泉松
(4)这是贴壁松
还有太多太多——
(5)一幅松的全景图
3.你想对黄山松说点什么?
生交流。
出示句子,师生一齐朗读:
奇松并列,千姿百态,真是看不够,说不尽,意无穷。
4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时,黄山松的外形让作者产生的感受(可板书:
独特的外在美)。
它的外形,让作者深深喜爱。
来,接着汇报。
(五)第9自然段的导学。
导学点1:
黄山松的美,美在不世俗。
如何理解不世俗:
与猴子、狗熊对比。
导学点2:
黄山松的美,美在质朴的本色。
(可板书:
质朴本色)。
如何理解质朴、本色:
顺接上句,不世俗,就是质朴本色。
阅读方法的点拨。
导学点3:
黄山松的美,美在超乎寻常的生命的活力。
(1)出示小松。
看背景,谈感受,正应了书中的这句,读“咬定-----”
(2)评价语:
反问句,更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。
一棵小松,让作者发出感叹。
黄山随处可见这样的突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松,想看看吗?
课件:
补充的小松。
解说——看课件中的小字,你变成自己的语言,课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。
我不会做。
从这些图片中,我们强烈地感受到黄山松——(旺盛的生命力!
)
(可板书:
生命活力)。
过渡语。
此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?
导学点4:
有感情朗读课文。
(1)出示:
黄山松的美,在于它没有被世俗化。
黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?
(2)过渡语:
此时此刻,黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗?
不是了,此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?
来,自己练习有感情朗读,开始!
(3)男女生轮读
(4)左右方阵轮读
(5)教师引读:
复沓
作者那么喜爱黄山松,原因是——
黄山松的美,在于它没有被世俗化。
作者情不自禁发出赞叹,原因是——
黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
作者那么喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是_______
如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?