新版PEP小学英语六年级上册第六单元How do you feel表格 教案.docx

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新版PEP小学英语六年级上册第六单元Howdoyoufeel表格教案

新版PEP小学英语六年级上册第六单元Howdoyoufeel表格教案

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

课时1Unit6Howdoyoufeel?

.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话

下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并

能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中教学目标运用以下句型:

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪

或描述自己的情绪。

4.能够在语境中理解生词chase,

mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

5.能完成本页看图描述自己情绪的活动

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型:

be+教学重点

表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意

思，并能正确发音。

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型:

be+教学难点

表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，

并能正确发音。

1

Step1（Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’stry

（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

Step2Presentation

1、完成Let’stry后，教师提问:

Whatfilmdotheywatch?

请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat?

sjob?

Whatdoes

heoftendo?

Whydoeshedothat?

请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?

Howdoesthecatfeel?

引导学生回答:

theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let?

stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子:

maybeyourcatischasingamousenow!

Step3.Practice

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读:

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4（Production

2

我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问:

Howdoeshe\shefeel?

扩大操练范围

堂堂清作业做配套相应的练习

板书设计Unit6Howdoyoufeel?

be+表示情绪的形容词

教学反思备课人:

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

课时2Unit6Howdoyoufeel?

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:

feel,sad,angry,

happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学目标3.能完成本页的看图完成句子的活动。

4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动:

feel后面可

以接表示感受和感情的形容词。

教学这个部分时应尽量启

发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:

feel,sad,angry,

教学重点happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪

教学难点1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:

feel,sad,angry,

3

happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪教学过程

Step1:

Warm-up

1.Greeting

2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?

操练交流。

引出Peoplehavedifferentfeelings.

Step2Presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观

点:

Animalshavefeelings.

2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如:

angry，afraid等，教师提问学生:

whatispuppydoing?

howdoesitfeel?

Whatwillitdo?

要求学生将

小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A;Let„slearn板块的挂图，与学生谈论图片:

notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasa

petcat,whataretheydoing?

Howdoessarahfeel?

howdoesthe

catfeel?

Why?

要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

Step3.Practice

1、记忆游戏

2、快听快看

3、我能把单词找出来

Step4（Production

4

Writeandsay

1、教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?

Whatare

theydoing?

Howdoyoufeel?

Canyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

看谁说的多。

教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

作业或活动设计做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计Unit6Howdoyoufeel?

feel,sad,angry,happy,

worried,afraid

He/Sheis…

They’re…I’m…

教学反思

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

BLet’stry/Let’stalk课时3

5

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下

面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能

进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运

用以下句型:

Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给教学目标他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,

feel,well的意思，并能正确发音。

5.不能以自我为中心，

要关心他人，为他人着想。

6.能完成本页为有情绪需要

帮助的好朋友出谋划策的活动

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表

演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型:

教学重点

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意

思，并能正确发音。

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表

演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型:

教学难点

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意

思，并能正确发音。

教学过程

Step1:

Warm-up

1、Greeting。

2（Let'stry

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

Step2Presentation

1、教学What?

swrong?

承接上一题，询问What?

swrongwithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做

6

出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.XkB1.com让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What?

swrongwithyou,接着引出Youshouldseeadoctor.Don?

tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

Step3.Practice

1、听音答题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

2、听音跟读

3、角色朗读:

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4（Production

Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemand

giveyoursuggestions.

7

Don?

tbeangry.

Youshouldtakea

deepbreath.

I„mangry.

做活动手册上的配套练习堂堂清作业

、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

教学反思备课人:

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

8

课时4Unit6BLet’slearn/Playcardgames

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarm

教学目标

clothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建

议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarm

教学重点

clothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建

议

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarm

教学难点

clothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建

议

9

Step1（Preparation

Singasong

rehappy,clapyourhands>

Step2Presentation

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问:

Whoarethey?

HowdoesChen

Jiefeel?

Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,

takeadeepbreath,counttoten。

讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?

谈论第三幅图可加上What?

stheweatherlikeoutside?

在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。

Step3.Practice

1、图片描述能手

2、你问我答游戏

Step4（Production

Playcardgames.

10

Cold

Cold

ill

angry

worried

Whatsuggestionscanyougive?

WhatshouldIdo?

Youshould...

堂堂清作业做配套相应的练习

板书设计Unit6Howdoyoufeel?

Youshould…seethedoctor,

domoreexercise,

wearwarmclothes,

takeadeepbreath,counttoten。

教学反思备课人:

11

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

Unit6Readandwrite课时5

1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提

炼出文章的主旨大意，完成排序题。

教学目标

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口

头复述。

4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现

象，能够正确朗读句子和语篇。

1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提

教学重点炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口

头复述。

1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提

教学难点炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口

头复述。

教学过程

Step1:

Warm-up

Step1（Preparation

1、Singasong

rehappy,clapyourhands>

Step2（Pre-reading

1、画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

2、看一看，猜一猜

12

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。

Step3（In-reading

1、第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公:

Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题:

选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5、小组分角色表演。

Step4（Post-reading

1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的

13

帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

作业或活动设计做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计Unit6Howdoyoufeel?

feel,sad,angry,happy,

worried,afraid

He/Sheis…

They’re…I’m…

教学反思

备课时间:

2015年12月16日上课时间:

第周星期第节

课时6Unit6Let’scheck/Storytime

.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，

做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

新-课-标-第-一-网

教学目标2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加

学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况，制定不同

层次的教学目标:

即能理解故事内容;能朗读故事;能表

演故事，还能恰当运用故事中的语言。

教学重点1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，

14

做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加

学生语言的输入。

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，

教学难点做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加

学生语言的输入。

教学过程

Step1（Preparation

Singasong

rehappy,clapyourhands>

Step2.Presentation&Step3.Practice

1、Listenandmatch

1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。

然后播放本部分录音。

学生听录音，为图片连线。

2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2、Listenagainandcircletherightanswers.

1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

2）教师播放录音，学生独立完成练习。

3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。

Step4（Production

Let’swrapitup。

新课标第一网

1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。

15

2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。

Storytime

（1）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题:

“Whoarethey?

wherearetheygoing,Whataretheydoing?

whatwill

zoomdo,Why,”

（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

做活动手册上的配套练习堂堂清作业

、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

Homework:

1）熟读本版块，会表演故事。

板书设计Unit6Howdoyoufeel?

Feel

warmsadcoldbadillsorryhungry.

教学反思备课人:

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