小班水果的故事教案.docx
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小班水果的故事教案
小班水果的故事教案
【篇一：
小班水果的故事教案】
2、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
目标为：
通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。
在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20己的发现。
在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。
3、活动准备：
《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
学具准备：
幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机.幼儿操作用的桌子三张《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。
因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。
采用的教法有：
1、情景创设法：
利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20极大地调动起孩子探索的欲望。
2、演示法:
通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技3、观察指导法：
此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
幼儿具体学法有：
1、操作法：
它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：
将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。
第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。
在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。
第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。
当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。
2、多渠道参与法。
《青岛是幼儿素质教育发展纲要》中指出“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。
”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对水果产生兴趣。
3、体验交流法：
苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。
在活动中我们引导幼儿参与果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝试榨果汁。
同时注重幼儿的语言交流，体现了生生互动。
在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。
师：
孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？
刚开始，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发现有一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。
水果变变变师：
孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。
我们来听听他说什么？
孙：
如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。
幼：
老师切精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创在这个环节中，由于创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么？
”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。
同时也体现了纲要进精神“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
品尝交流师：
啊！
真香，你闻到了吗？
师：
别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？
它是什么味道的？
在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃”。
孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。
活动延伸：
将孙悟空清回家，继续收集水果制品，并精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20向孙悟空介绍。
本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。
进而投入到非正规的自主活动中去。
如：
孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。
1、教材：
众所周知，水果是经常接触的一种食物。
在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。
如：
常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。
虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。
因此有必要使对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。
因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。
又如《纲要》所说“既符合的现实需要又有利的长远发展；贴近的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助拓展的经验和视野。
”因此本次活动生活又能服务的生活。
2、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
目标为：
通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20营养及与我们生活的关系。
在活动我们主要是通过动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等主参与的过程突破重难点。
、活动准备：
《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
学具准备：
收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机.操作用的桌子三张经验准备：
对水果有一定的经验。
教具准备：
孙悟空及制作果盘的多媒体课件。
《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动力求“合作式的探究学习方式”。
因此在本次活动体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。
采用的教法有：
1、情景创设法：
利用孙悟空这个喜欢的动画形象，将引入到活动，非常适合小班的年龄特点，极大地调动起孩精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20子探索的欲望。
2、演示法:
通过多媒体的演示,我为提供一个宽松的学习环境，并通过演示使习得了制作果盘的技能技巧。
在活动过程出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
具体学法有：
1、操作法：
它是建构活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动我们尝试渗透了连续分类的方法，即：
将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由是孩子们在感兴趣的活动，因此很容易地就习得了。
第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。
在民主、平等而热烈的氛围，每桌的都己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。
第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了园。
当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1020不禁地拍起了小手。
2、多渠道参与法。
《青岛是素质教育发展纲要》指出“教师要为创设探索的环境，引导在玩玩、做作、试试、想一想等活动培养动手动脑的能力，鼓励参与合作、交流与分享。
”因此在活动，我们引导看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使在不知不觉对水果产生兴趣。
智慧是从指尖流出来的”。
在活动我们引导参与果盘的制作，在保证安全的情况下是尝试榨果汁。
同时注重的语言交流，体现了生生互动。
在本活动我们从激发的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处积极的探索状态。
孙悟空是喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将己知道的水果名称一股脑地说了出来。
师：
孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1120它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？
刚开始，将水果按不同的种类摆放，当老师发现有一组将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师及时地引导其他组的学习，充分体现了师幼互动，生生互动。
师：
孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。
我们来听听他说什么？
在这个环节，由创造了一个由、宽松的语言环境，使精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1220有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么？
”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。
同时也体现了纲要进精神“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导师：
别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？
它是什么味道的？
在这个过程孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程,教育幼儿把果皮放入指定的地方。
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1320园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
1、教材内容分析：
水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
正如《纲要》中所述：
“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：
小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。
目标为：
1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2）发展幼儿的想象能力和表达能力;3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：
这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：
丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法：
注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。
5、活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1520和游戏中，我做了以下准备：
1）香蕉若干;2）方纸盒一只，湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布做。
新《纲要》提出：
创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。
香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16游戏是幼儿最喜欢的活动。
这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。
既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排了两次操作体验活动：
第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。
本次活动采用的学法有：
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：
幼儿能用多精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1720种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。
因此，我在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。
多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
陶行知先生说：
“做中教，做中学，做中求进步。
”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。
一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：
“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?
”问精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1820题中表示香蕉特征的语句，如：
长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。
教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。
然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。
一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：
“这可不只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!
”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：
“你们看!
香蕉开始变了，变变变——，你们看它这样像什么?
”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。
香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。
在最后一种变化后，教师加入了师生互动：
“请你们跟老师一起打电话吧!
”。
最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：
“香蕉精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1920除了可以当作电话外，还可以当作什么?
请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?
”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。
这一环节是一个分享过程。
首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：
“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?
”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。
然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?
最后和幼儿一起分享：
“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?
”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。
活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展活动组织遵循了相互作用的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20
【篇二：
小班水果的故事教案】
文章
来源课件ww
活动目标：
1、感受童话中的语言美和意境美，了解的主要情节，体会丰收给故事主人翁带来的喜悦和烦恼。
2、学习用动作表现词语：
摘、拉、推
3、乐意在实践中说一说，做一做。
活动准备：
1.课前已认识各种各样的水果；2.录音机、磁带、多媒体；
3.幼儿人手一个小篮子、固体胶；4.环境布置：
丰收的果园
活动过程：
一、组织谈话：
小朋友，我是你们的新朋友邹老师，我们来打个招呼吧，小朋友好，邹老师好。
今天我们一起来学习故事，好吗？
（好）
二、出示多媒体画面，教师讲述故事，并提问，引导幼儿初步了解故事的主要情节。
1、小朋友，这是什么地方呀？
（果园）对，是果园。
秋天到了，熊妈妈的果园里结满了水果，有些什么水果呢？
让充分讲述（水果的名称和颜色：
苹果，什么颜色？
（红色的苹果），梨子，什么颜色？
（黄色的梨子）（绿色的西瓜、紫色的葡萄）。
你们看了开心吗？
（开心）
是啊，熊妈妈也很开心，看，一天清晨，熊妈妈和熊高高兴兴地来到果园里摘水果，它们摘了一个又一个，你们会摘吗？
（会）怎么摘？
谁来表演一下。
（引导学习摘的动作）
继续讲述故事，摘了一个又一个，装了满满一车子，（出示画面：
一车子水果）怎么运回家呢？
引导幼儿说出熊妈妈在前面拉车，熊在后面推。
（学习拉和推的动作）
2、继续讲述：
熊妈妈在前面拉，熊宝宝在后面推，嘿呦嘿呦，一起运回家。
水果真是太多了，把屋子塞得满满的。
什么是塞？
熊妈妈和熊宝宝没有地方住，只好睡在外面了。
天又黑又冷，熊妈妈和熊宝宝冻得睡不着觉，只好在院子里走来走去。
熊妈妈和熊宝宝在外面冻得睡不着觉，怎么办呢？
请你们想个办法来帮助它们。
教师引导幼儿充分讨论，说出自己的想法。
3、提问：
熊妈妈和熊妈妈建了一座水果屋，这方法好不好？
（好）啊，真棒！
（带领幼儿鼓掌）
他们是用什么水果做墙（门、窗）的？
（教师根据幼儿回答的问题进行相应的演示）
用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨子和葡萄做门和窗，美丽的水果屋盖好了。
这个故事的名字就叫水果屋。
引导幼儿说出故事名称：
《水果屋》
三、完整地欣赏故事，进一步熟悉故事，感受故事中的意境
1、教师演示多媒体，请幼儿完整地欣赏一遍故事。
带领幼儿一起讲述，引导他们表现出熊妈妈和熊宝宝刚到果园时，愉快的心情，感受丰收的喜悦之情。
运到家后，装进房子里，房子堆得满满的，水果太多了让他们没地方住，感到很烦恼心情要表现出来。
重点让幼儿用动作表现词语摘、拉、推
2、你喜欢这个水果屋吗？
为什么？
四操作活动：
请你们先到果园摘好水果，然后回教室帮小动物们设计一座美丽的水果屋！
2、幼儿拿好篮子，在欢快的乐曲伴奏下到果园里去采果子。
3、先摘好水果的小朋友来排队。
同时请他们说说自己摘了什么水果，等待还没有摘好水果的幼儿。
4、回教室去建造美丽的水果屋，送给小动物们住，小动物和我们人类是朋友。
活动自然结束。
附录童话故事《水果屋》：
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秋天到了，熊妈妈的果园里到处都是水果。
红色的苹果，黄色的梨子，绿色的西瓜，紫色的葡萄，真是好看极了！
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一天清晨，熊妈妈和熊宝宝高高兴兴地来到果园摘水果，他们摘了一个又一个，装了满满的一车子，熊妈妈在前面拉，熊宝宝在后面推，嗨哟嗨哟把水果运回了家。
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水果真是太多了，把屋子塞得满满的。
熊妈妈和熊宝宝没有地方住，只好睡在外面了。
天又黑，又冷，熊妈妈和熊宝宝冻得睡不着觉，只好在院子里走来走去。
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后来他们想出了一个好办法：
用水果盖间大屋子。
熊妈妈和熊宝宝用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨子和葡萄做门窗，美丽的水果屋盖好了。
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瞧，屋里的桌椅也是水果做的。
熊妈妈和熊宝宝每天都可以吃到又香又甜的水果了！
小动物们都来啦，他们吃着水果，跳着舞，高兴极了！
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【篇三：
小班水果的故事教案】
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水果歌
活动目标：
1.尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。
2.体验问答式儿歌的乐趣。
活动准备：
1.苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片（
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