二年级语文 第二单元教学设计完整.docx

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二年级语文第二单元教学设计完整

课题：

6泉水

教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重、难点：

　　识字、写字、朗读课文。

教学准备：

　　生字卡片、收集有关泉水的资料、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：

泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：

瞧！

多美的景色呀！

你想读吗？

赶快读一读。

学生自由读课文。

教师指名读。

正音、齐读。

　　2、课件出示：

一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：

“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：

美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词。

　　1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、课堂检测

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、作业：

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。

同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

五、课堂检测：

默写词语

六、作业：

　　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

写一写。

　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　6泉水

山腰　　姐姐　　多平地　　杜鹃花　清

　　果园　　果树　　甜山谷　　画眉鸟　美

课题：

7雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

　　1知识：

会认12个生字，会写12个字。

　　2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3情感：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资、小黑板

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、导入：

　　　1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　　2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　　　小组之间或同学之间交流

　　　3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　　4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　　1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？

画出本课的生字。

　　　2出示生词认读。

　　　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　　　自由读、指名读、开火车读

　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　　4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　　5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

指名读课文。

　　三、写字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3范写，重点指导：

　　出示迈、迷、迹：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

（1）笔顺：

先写走之内的部分，再写走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　出示雷、需：

（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

　　冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　4学生练习，把字写规范、美观。

　　5展示，交流评价。

　　四、课堂检测

　　　默写生字词语。

　　　五、作业：

练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：

　　　1复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　　2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

　　二、读议课文悟情：

　　　1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　　2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　　　学生读书画句子

　　　3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　　　学生分组讨论练习

　　　4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　　5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

能通过读表达出来吗？

　　　6读读最后一节：

　　　　最后一句话是什么意思呢？

　　　　学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　三、指导背诵

　　　1观察诗歌规律，你发现了什么？

　　　2练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　　1我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

　　　2想一想：

你以后要怎么做？

　　　3由各小组发出倡议，写倡议书。

例如：

　　　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、课堂检测：

背诵课文

六、作业：

　　1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2把你做的好事写在日记里。

板书设计：

　　　　　　　　7雷锋叔叔，你在哪里

　　　　　　　在我们每个人的心里

　　　　　　　学雷锋，做好事

课题：

8我不是最弱小的

教学目标：

　　1知识：

会认个生字，会写12个字。

　　2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　3情感：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

　会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

　　规范、美观地书写生字。

　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：

生字卡片、课文插图、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？

学生质疑

　　二初读课文，自主识字

　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

　　2出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

　　自由读、指名读、开火车读

　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三写字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3范写，重点指导：

　　弱：

提示两个点、提的写法。

　　末：

先与未比较再写

　　芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　4学生练习，把字写规范、美观。

　　5展示，交流评价。

　　四、课堂检测：

默写生字词语

五、作业：

练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一导入：

　　1.今天我们继续学习第七课：

谁知道弱小是什么意思呢？

　　2.过渡：

外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

　　也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

　　二读议悟情：

　　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

　　出示句子：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　指名朗读，把你的感受读出来。

　　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。

可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。

请大家读读3——9自然段，

　　看看萨沙一共说了几句话？

　　学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

　　出示：

妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

　　练习读这三句话。

自由读，指名读

　　（3）重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢？

请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。

学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！

那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？

这时你的心情什么样？

（自豪）

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

　　四、课堂检测：

默写词语

五、作业

　　1有感情地朗读全文。

　　2积累词语。

板书设计：

　　　　　　　　　　8我不是最弱小的　

　　　　　　　　　　　保护蔷薇花

　　　　　　　　　　保护比自己弱小的

课题：

9、生日礼物

教学目标：

　1、认识本课生字，会写课后的字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、能透过文本体会关爱的情愫。

积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点：

|

　　1、认写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　1、透过文本体会关爱的情愫。

　　2、积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学准备：

字典、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　一、谈话导入

孩子们，你们过生日时爸爸妈妈都送你们什么礼物了？

谁知道爸爸妈妈的生日？

呀！

这么少，那爸爸妈妈过生日时，你送给他们什么生日礼物了？

这节课，老师带你们一起去看看生活在加利福尼亚州的一位小朋友为妈妈准备了什么生日礼物，好吗？

请大家齐读课题。

你能从课题中提出什么疑问？

二 、 初读课文，识记生字

1、带着疑问请大家自由读课文，边读边圈出不认识的生字，借助拼

音自主识字，用你最喜欢的方法记住它。

（读准字音，记住字形）。

2、现在我们掌声欢迎生词朋友上台，（出示生词）请看这是全文的生

词，自己试着读一读，看看认不认识他们。

3谁愿当小老师领大家读一读

4下面我们开火车读读这些生词好吗？

男生领着女生读好吗？

5去掉熟字，只剩下生字朋友，你还认识他们吗？

（小组读、指读、

齐读）

6你都用什么方法记住了这些字，把你的好方法介绍给大家听听行

吗？

7、与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。

（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。

）

8、识字游戏

今天，老师也带来了一份生日礼物，（音乐响起，生随音乐唱）接下

来我们应做什么？

那大家许个愿吧，许好愿了吗？

然后呢？

（吹蜡烛），好，我喊一二三大家一起吹蜡烛，哎，蜡烛怎么没灭呀？

哦，告诉你们一个小秘密，每只蜡烛里藏着一个生字，我们必须把生字读对了，蜡烛才会熄灭，谁来吹第一只、第二只、、、、、、最后这只蜡烛大家一起来吹，剩下的这只蛋糕，我们就留着过生日时再吃吧。

三、阅读理解

1、生字，同学们认读的太棒了，老师想听听咱们同学课文读的怎么样，想请大家分段来读，边读边想我给妈妈准备了什么生日礼物？

谁想读？

请这一小组乘火车来读。

我给妈妈准备了什么生日礼物？

（板书一张贺卡、一块棒糖）

2这份礼物是怎么来的呢？

请大家读读2、3、4自然段。

一张贺卡、一块棒糖，对我们来说是再普通不过了，那对文中的小朋友来说呢？

生答

你从哪看出来的？

是呀，真是太不容易了，老师被这位小朋友深深的感动了，很想读读这段话，行吗？

请同学们闭上眼睛，边听边想象一下动人画面。

配乐朗读

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

这些画面中最让你感动的是哪一部分？

为什么？

你知道最让老师感动的是哪一部分吗？

（师读）猜猜为什么。

3、当这个小朋友拿着生日礼物向家跑去时，心理会想些什么？

可到家以后真的象他想象的那样吗？

为什么？

4、听了妈妈的话，我的心情又怎样呢

请大家读读这几句话，（屏幕出示）我的心情怎么样？

那谁来读读这一段？

5、当妈妈知道真相后，又是怎么反映的？

谁这节课一次也没发言请站起来，请你们齐读最后一自然段。

我只是送给妈妈一张没有签名的贺卡和一块断成两截的棒棒糖，为什么妈妈却哭了？

（边说边板书我——）妈妈）

6、小结：

小朋友用辛辛苦苦挣来的钱，买了一张没有签名的贺卡和一块断成两截的棒棒糖，这份生日礼物，代表的是一个8岁孩子的爱心，所以，这不是普通的贺卡和棒糖，这是一张爱心卡一颗爱心糖，板书心形。

四、课堂检测

1、这节课你认识了几个字？

2、出示小黑板：

你会选吗？

五、作业：

熟读课文

第二课时

一、复习

出示生字卡片，要求学生认读要认识的字。

学生检查读课文

二、教授课文，指导学生朗读

这份礼物是怎么来的呢？

请大家读读2、3、4自然段。

一张贺卡、一块棒糖，对我们来说是再普通不过了，那对文中的小朋友来说呢？

你从哪看出来的？

是呀，真是太不容易了，老师被这位小朋友深深的感动了，很想读读这段话，行吗？

请同学们闭上眼睛，边听边想象一下动人画面。

配乐朗读学生多种方式读课文如赛读，交流读，互读等。

三、指导写生字

本课要求会写的字中，重点指导写好以下几个：

凑、挣、棒三个字左窄右宽，左边的偏旁要写得狭长，约占字的三分之一。

其中凑的最后一笔和棒的第四笔是点不要写成捺。

余塞签三个字都是上下结构，要注意写得匀称，紧凑。

废是半包围结构，广应写得宽大些，要盖住下面的发。

四、学生写生字，老师指导。

五、课堂检测：

默写词语

六、作业：

熟读课文

板书设计：

9、生日礼物

我爱妈妈

棒糖生日卡

课题：

10、卡罗尔和她的小猫

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点难点：

1、认识我会认的字

2、学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备：

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、小黑板。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

二、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

1.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

2、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

】

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。

全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。

】

五、课堂检测：

扩词。

涂适余卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

六、作业：

朗读课文

板书设计：

10、卡罗尔和她的小猫

卡罗尔喜欢它的小猫

蹲下有趣糊涂厨房舒适

课题：

语文园地二

教学目标:

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

教学重点：

　　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：

　　口语交际

教学准备：

小黑板

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

我的发现

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。

但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

（两又成双，双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

第二课时

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。

其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。

“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。

“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。

四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：

要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？

（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

）

2、记忆生字：

你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：

帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：

个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

第三课时

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。

教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：

你周围有需要帮助的人吗？

提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。

然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

第四课时

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。

重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。

“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。

教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

“查字典