部编版一年级语文下册第四单元教案.docx
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部编版一年级语文下册第四单元教案
8静夜思
教学目标:
1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1.认读生字,写生字。
2.朗读、背诵古诗
教学难点:
1.感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备:
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学时间:
2课时
教学流程:
第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、吟诵古诗
第二课时
一、朗读古诗
你还会读李白的哪首古诗呢?
二、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮,我想到了好朋友。
”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
”
生:
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
……
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
【课后反思】:
9夜色
教学目标:
1.能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2.能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心理变化。
3.能用生字进行扩词,提高进行词语积累的兴趣。
教学重点:
1.能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2.能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心情变化
教学难点:
能了解课文内容,体会小作者的心情变化。
教具学具:
多媒体课件
教学过程设计:
第一课时
一、谈话导入
1.出示课题,读准字音,指导书写:
色。
2.问:
看到题目,你想到了什么?
3.积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1.学生自由大声朗读课文,要求读正确。
2.检查:
带音节的生字,认识新偏旁。
3.检查:
无音节的生字,交流记字方法。
4.检查:
课后题的词语,即扩词,并选择造句。
5.检查:
长句子的朗读。
例如:
从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
6.指导书写:
看、晚、再。
7.辨析同音字:
在、再。
(在)家里现(在)(再)见(再)一次
现在,我一个人在家里,无论再黑,我都不再害怕。
三、再读课文
1.采用各种形式练习朗读,要求读通顺。
2.教师范读,思考:
小作者有什么变化呢?
3.交流板书:
胆小、勇敢。
新课标第一网
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词,跟家人比一比,谁扩的词语多。
第二课时
一、复习导入
1.认读字词卡片。
2.朗读课文。
二、体会胆小
1.指名朗读,思考回答:
这一小节主要写了什么?
2.同桌讨论:
应该用什么样的语气和音量读?
3.展示朗读,相机评价。
4.交流:
小作者胆小到什么程度?
用句式说话:
因为……所以……
5.理解第一行和第四行。
并造句:
一……就……
6.师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1.指名朗读,思考回答:
这一小节主要写了什么?
2.同桌讨论:
应该用什么样的语气和音量读?
3.展示朗读,相机评价。
4.讨论:
小作者为什么有这么大的变化?
句式练说:
白天,他看到花草(),夜里,他看到花草也();
白天,他看到小鸟(),夜里,他看到小鸟();
白天,他看到(大树)(),夜里,他看到(大树)()……
5.师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1.朗读全文,总结全课。
2.问:
你有没有类似的经历或感受?
跟同学们分享一下。
3.指导写字:
外、爸、笑。
五、布置作业
把课文朗读给家人听,并且说说自己的体会
【课后反思】:
10端午粽
教学目标:
1.会认读本课13个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,能读好长句子。
3.知道端午节的由来,理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点:
会认读本课13个生字,会写7个生字
教学难点:
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备:
课件生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2.走入情境,揭示课题。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:
我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:
端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:
箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:
笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:
上横短,下横长,中间一口要扁些。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:
这节课学习了哪些知识?
认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:
熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
二、诵读课文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:
根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
②教师追问:
为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
④指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:
写有生字的粽子图片。
(3)导学:
你们认识它们吗?
我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:
我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:
“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:
上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:
每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
板书设计:
10.端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子
各式各样花样多
热爱思念
【课后反思】:
11彩虹
教学要求:
1.学会本课11个生字和新词,会用常用词语说、写句子。
2.正确观察图画,理解句子的意思和句子与句子之间的联系,理解课文的内容,使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3.能正确回答练习中提出的问题,会用“别着急,谁给你做什么”的句式说、写句子。
4.能有表情地、流畅地朗读课文,会背诵和默写课文。
教学重点:
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点:
理解课文内容。
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们见过彩虹吗?
知道彩虹是怎样形成的吗?
2.我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1.默读课文,勾画出不认识的字。
2.板书生字词:
现等已经失喝
含喷雾试橙
3.教读字音。
4.指名读,指导、纠正学生的发音。
5.指导书写。
6.再读课文,找出不理解的词语。
7.理解词语:
8.读带有生字新词的句子,理解句子意思。
三、读课文,熟悉内容
1、读课文,说说课文共有几句话?
2.边读句子边对照图画(或演示),理解句子的意思。
3.边读句子边思考问题,并在课文中找出答案。
(1)什么时候,天边出现了什么?
(2)丁丁看见了,喊谁来看,爸爸看到彩虹了吗?
丁丁怎么说?
(3)爸爸怎么说,怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹,他是怎么说,怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了吗?
彩虹有几种颜色?
4.读课文,结合图画、演示,理解课文内容。
5.指导、训练有表情地朗读课文。
四、巩固练习
1.读句子,指图或演示讲句子的意思。
2.边读课文,边指图(或演示),讲课文内容。
3.正确地有表情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1.指名讲讲句子的意思。
2.让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手,理解句子之间、自然段之间的联系。
1.有表情地朗读课文。
2.分段朗读课文,读出句子之间的停顿。
思考:
(1)这个自然段有几句话?
(2)先说什么?
再说什么?
最后说什么?
3.说说每个自然段的主要意思。
(1)雷雨过后,天边出现彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4.再读课文,引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密,把课文分成三大部分:
第一、二自然段为一部分。
(出现彩虹,看彩虹。
)
第三自然段为一部分。
(爸爸造彩虹。
)
第四、五部分为一自然段。
(丁丁造彩虹。
)
5.朗读课文,读出课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1.有表情地、流畅地朗读课文。
2.看图读、背课文。
四、作业
1.熟读课文。
2.背诵、默写课文。
【课后反思】:
语文园地四
教学目标:
1.知识目标:
认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2.能力目标:
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.情感目标:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、游戏导入。
同学们,下面我们来做我说你指的游戏。
(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
二、趣味识字。
1.学生自由读字词。
(教师正音)
2.从这些字词里你们有什么发现?
(都是人体器官)
3.你还知道哪些人体器官?
(眼睛、耳朵、手掌……)
4.集体齐读字词。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读,学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。
)
(4)小组再读词语。
(5)集体读词语。
四、书写提示。
1.学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
2.学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(注意三个字:
点在正上方或左上方或右下方,先写点)
3.学生描红、临写。
(教师指导)
五、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标:
1.掌握生字的笔顺,并规范书写。
2.积累词语,培养阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.阅读轻声词语。
2.谁还能说出一些轻声词语?
(姐姐、孩子、灯笼……)
二、日积月累。
1.学生自由读古诗。
2.教师简介作者贾岛。
3.请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
(教师指导)
4.集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?