小学语文三年级下册《和时间赛跑》.docx

小学语文三年级下册《和时间赛跑》.docx

《小学语文三年级下册《和时间赛跑》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册《和时间赛跑》.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文三年级下册《和时间赛跑》

新人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计

一、教学目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学重、难点：

　重点：

课文启示人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　教师：

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　学生：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学过程

一、古诗导入，揭示课题

师：

同学们，我们先来欣赏一首古诗，请同学们边听边想：

这首诗主要讲了什么？

（播放《长歌行》）

师：

你们听懂了什么？

（流水一去不复回。

小时候不努力学习，到老了就后悔莫及。

）

师：

时间也如同奔腾的流水一去不复回，有人面对时间一片茫然，结果老大徒伤悲；而有人却要和时间赛跑！

这两种态度截然不同，如果让你们选择呢？

（生答，板书：

和时间赛跑）我们一起来写这几个字好吗？

请同学们齐读课题，（生读）能不能读得坚决、自信点？

师：

这篇文章的作者是上三年级时的林清玄。

想知道小候的林清玄吗？

师介绍时的作者：

……于是从那时候起，为了实现自己的梦想，小小的林清玄就开始了和时间赛跑。

这节课我们就来看一看当年小小年级的他和时间赛跑的故事。

二、质疑问难，自主探究

师：

现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题？

学生自由提问题。

教师相机板书主要问题。

可能提出的问题：

1、爸爸等于给我谜语，为什么是谜呢？

2、小作者为什么和时间赛跑？

他能够跑赢时间吗？

3、“那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做”三年级的学生怎么会做五年级的呢？

（师：

是呀，三年级怎么去做五年级的题，能不能做出来呢？

师：

老师平常要求你们要提有价值的问题，什么样的问题是价值的问题呢？

像这些围绕课题或主要内容提的问题就是有价值的问题。

古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，有问题说明我们在进步。

那么，如何解决我们提出的问题呢？

生：

读书。

师：

是啊，书读百遍，其义自现。

同学们这么会提问题，相信解决问题一定也能行。

在读书之前先看老师的要不求：

师：

请看大屏幕，学习要求，我想请一个同学帮老师读。

（指名读）

（1）、自读课文，边读边画出与问题有关的句子，并适当做批注笔记；

（2）、小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间要互想倾听、纠正和补充；

（3）、抓紧时间，讲究效率，争取用最短的时间完成。

（开始吧！

）

三、交流理解，品读课文

1、学习第一部分。

（1-7）自然段）

师：

同学们通过自己学习、小组讨论，谁来说一说最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的？

（外祖母过世）

师：

外祖母去世了，作者当时的心情怎么样呢？

你是从课文中的哪些词语知道的？

（忧伤、痛哭、哀痛）谁能读出这种心情。

（1）、指名。

（评：

够忧伤吗？

谁的忧伤会让人更悲痛，再来试一试。

）

师：

他读出了一种更让人悲痛的忧伤，一种失去亲人后的悲痛。

你是怎么读出来的？

……是啊，读这样的句子，就是要走进作者的内心，用心体会，才能读出作者的那份感情，让我们一起来试一试。

（2）、齐读。

师：

外祖母永远不会回来了。

因为时间一旦消逝就再也不会回来了。

课文里引用了哪些名言警句来说明时间一去不复返和宝贵呢？

谁找出来读一读。

（出示：

日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。

）

师引导理解。

生：

“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”。

师：

你们知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”，它们是什么意思吗？

　师；：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

什么意思？

　　生：

时间和金子一样宝贵。

　　生：

不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。

　　师：

对，光阴就是时间。

还有一处是——

　　生：

光阴似箭，日月如梭。

　　师：

什么意思？

　　生：

就是说时间很快就过去了。

　　师：

对，箭和梭都是速度很快的东西。

这两句话很有意思，大家要记住了！

师：

同学们理解得很好。

但是在作者看来，这些关于时间的名言警句却不如爸爸说的话让他感到可怕和不是滋味，爸爸到底说了什么话这么有震撼力呢？

谁来读一读？

（出示爸爸说的话）

师：

爸爸说了什么呢？

现在，老师来读读爸爸的话，请同学们边听边想，这段话中，哪句话最关键？

（师读第4自然段，学生思考）

生：

我认为最关键的一句话是：

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”

师：

我也同意这是一句关键的话。

请同学们读读爸爸的话，猜猜这句话是什么意思？

（生读第4自然段，思考）

生：

我觉得这句话的意思就是时间里的事物，永远不会回来了。

师：

对，时间里的事物不回来了。

不会回来，就是被带走了。

想一想，谁把它们带走了？

（时间）

师：

时间会带走什么呢？

我们来看一看爸爸是怎么说的。

请大家再读一读第4自然段，想一想时间带走了什么？

面对带走的这些东西，你有什么感受？

（生读第4自然段，感情已经有了变化）

师：

现在谁来说一说？

生：

“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

”这句话的意思是时间带走了我们的昨天，昨天被带走了，就再也不会回来了。

师：

你分析得很好。

接着——

生：

“爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。

”这就是说时间带走爸爸的童年。

师：

带走爸爸的童年。

想一想，会不会带走我们的童年？

生：

也会带走我们的童年。

师：

再接着说。

生：

“有一天你会长大，你会像外祖母一样老。

”带走了我们的青春。

师：

“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

”这是带走我们的——

生（齐）：

生命！

师：

是啊，在时间里面我们都会老，谁也不能逃避。

老师今天在这里上课，随着时间流逝，老师会老，某一天，时间将带走老师的生命，老师就会死去。

师：

现在我们知道，时间流逝带走的不仅仅是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西。

这就是爸爸的谜语。

这个谜语在作者的心中感觉不是滋味，我们可以看出小小的作者他懂爸爸的意思吗？

师：

对，他猜出了这个谜语，因为有“一种说不出的滋味”，这是什么滋味？

用什么词来说他的心情？

小作者是什么心情？

（生答，板书：

忧伤、沉重），让我们带着我们的理解和感受再来读爸爸的话。

1、齐读。

你的心里怎么样？

谁来读出来。

2、指名。

师：

猜出了这个谜语，小作者的心情是忧伤的，沉重的。

那么从此小作者看待周围的事物有了什么变化？

请同学们读第6、7自然段。

（男生读第6，女生读第7）

边读或边听边想：

作者通过自己的观察发现了什么？

（生读第6、7自然段）

师：

你有什么要说的。

生：

太阳、小鸟都不是今天的太阳、小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了。

师：

刚才同学们讲了自己的理解，讲得不错，老师也把它整理成两句，不知能不能对同学们的理解有所帮助，（出示课件）请看大屏幕，一起读一读：

今天的太阳落了，明天还会升起来，但是今天永远不会再来了；小鸟飞走了，可能有飞回来的时候，可是小鸟已经不是原来的样子了。

谁能用这样的句式说话？

让同学们来感受一下时间的一去不复返。

了，的时候，可是.。

师：

学到这里，如果让你用一句话概括小作者和时间赛跑的原因，你会说什么呢？

（时间过得飞快，而且永不会回来。

）

板书：

时间飞快，永远不回

三、学习第8——9自然段。

师：

今天过去了，小鸟变了。

想一想，现在小作者看到这些事物的心情怎么样？

生：

着急、悲伤。

（板书：

着急、悲伤）

师：

是啊，时间不断地把我们，包括所有事物的今天、明天变成了昨天。

难道我们就只能眼睁睁地看着时间把一切都带走吗？

就一点办法都没有吗？

（指课题：

我们唯一能做的就是——和时间赛跑。

）

师：

自读第8自然段，谁能用简练的语言说一说作者是怎样跟时间赛跑的？

生：

他有时和太阳赛跑，有时和西北风赛跑，他抓紧时间做作业，他提前写作业。

板书：

有时……有时……常常……

指导读第一句

师：

看时间过得飞快，小作者着急，悲伤，怎么读出来？

谁来读一读，出示第一句，指名。

齐读。

指导读第一次赛跑：

师：

小作者太着急了，于是开始下决心和时间第一次赛跑，（出示第二句要）你认为该怎么读？

生：

我认为要读得坚定。

指名读，齐读。

师：

读出了小作者的决心。

师：

小作者的决心坚定，他终于跑赢了太阳，他此时的心情怎么样？

生：

高兴、兴奋，自豪、骄傲（板书：

高兴）

师：

该怎么读？

出示第三句：

我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。

师：

（出示第8自然段）带着刚才那份着急，那份坚定，那么跑赢太阳的自豪，齐读这一段。

生齐读。

师：

以后作者就时常做那样的游戏，在一次次和时间赛跑中，作者多做了多少事呢？

生：

有时一个暑假才能做完的作业，他十天就做完了，那时我三年级常常把哥哥五年级的作业拿来做。

师：

这些都是很有意义的事！

，你有什么疑问吗？

师：

是啊，三年级的学生怎么会做五年级的题呢？

生：

因为他和时间赛跑。

师：

和时间赛跑就可以做五年级的作业吗？

和时间赛跑在这里是什么意思？

生1：

可能是提前了，先学习了。

生2：

因为他和时间赛跑，他提前学习了。

师：

对，提前学习了，有基础了，所以可以做五年级的作业了。

和时间赛跑有什么意义呢？

请大家读一读9自然段，看一看作者有什么感受？

生：

使他在后来几十年里受益不浅。

（板书：

受益不浅）

师：

“受益不浅”什么意思？

生：

就是收获很大。

师：

那么作者到底收获了什么？

大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？

师：

介绍现在的作者。

（大屏幕出示）他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。

同学们能找到吗？

　生：

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

”

　师：

对！

林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！

　　生：

（幻灯出示课文第九自然段）齐读。

师：

除了作者之外，你们还知道哪些人和时间赛跑谁时间赛跑而成功了？

（指名汇报）

师：

这些人之所以成功，是因为他们始终在和时间赛跑，做到了时时早，事事早，。

那么，人为什么要和时间赛跑，人一生到底有多长呢？

（请看大屏幕）

四、拓展延伸

（出示：

人的一生到底有多长呢？

去年4月8日，世界卫生组织公布我国人均寿命为72岁，以一年365天计算，平均一个人的一生仅有26280天。

）

师：

同学们，看完这段资料，你有什么要说的？

（生谈感受：

人的一生真是太短了！

）

师：

是啊！

真是不算不知道，一算吓一跳！

原来人的一生是这么短暂啊。

所以作者才会这样告诉我们：

指题目要“和时间赛跑！

”想想，你准备怎样和时间赛跑，先请同学们写下来。

出示“小练笔”：

1、可以像课文那样运用排比的手法写个小片断；

2、也可以列举你创造提高效率的方法。

3、还可以自已创编珍惜时间的名言，写上自的大名，来激励自己珍惜时间。

生写话。

指名读。

师：

谁来读一读，生：

师：

听了同学们的感受，我仿佛看到了你们已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！

这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。

　　（读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！

师：

最后：

向大家推荐一篇文章和一本书。

名篇名著推荐：

大屏幕出示

1、散文名篇《匆匆》；

2、世界名著《钢铁是怎样炼成的》