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诗词鉴赏

诗词鉴赏

-------形象

形象人物形象：

事物形象：

景物形象：

考点阐释：

鉴赏古诗词中的形象，就是要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

鉴赏时要批文入情，展开联想，再现诗句中的情景画面，从人物刻画、描写景物等方面去概括诗词的特征，体味诗词中形象所寄托的思想感情，从而梳理答案思路，归纳答题要点。

一、人物形象

（一）鉴赏抒情主人公自身的形象

诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。

鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。

例题1：

阅读下面这首宋诗，联系其写作背景，回答问题。

临江仙（侯蒙）

未遇行藏谁肯信，如今方表行踪。

无端良匠，画形容。

当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

注：

据宋人洪迈《夷坚志》记载：

侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形容于风筝之上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

后一举登第，官至宰相。

问：

这首词体现了侯蒙怎样的形象？

请结合词作予以简析。

例题2：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

清平乐独宿博山王氏安（辛弃疾）

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯影。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

问1、这首词刻画了一个怎样的人物形象？

问2、词的上片是从什么角度来描写环境的？

有什么作用？

（二）鉴赏诗歌中所刻画的人物形象。

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

例题1：

阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者（宋郭祥正）

一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。

山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。

注：

坞，山坳。

山翁，此处指隐者。

问：

结合第三四句，赏析“隐者”的形象。

例题2、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

山中寡妇（杜荀鹤）

夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。

桑拓废来犹纳税，田园荒后尚征苗。

时挑野菜和根煮，斫旋生柴带叶烧。

任是深山更深处，也应无计避征徭。

问：

诗歌中描绘了一个什么样的农妇形象？

造成农妇形象的社会根源是什么？

（三）答题要点归纳

1、明确人物的身份。

身份决定了人物的立身行事，暗示了人物的性格特征。

要知人论世，了解相关背景资料。

身份可以是：

独立闲适的隐士、思乡思亲的游子、思夫盼归的思妇、感伤忧愁的旅人、豪情壮烈的将士、英明或昏庸的君主、孤独飘零的歌女。

2、概括人物的性格特征。

主要抓住对人物形象的刻画（刻画人物形象、展示性格特征的方法：

正面描写与侧面描写相结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比）

可按照如下思路进行分析：

（1）阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。

（2）结合诗句分析运用的表达技巧及其所表现的具体内容。

（3）指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。

（4）紧扣要求，整理思路，形成答案。

3、揭示人物形象的意义。

（1）追问社会根源，是什么原因造成了这样的形象。

（2）他代表的是哪个时代，哪个群体，哪个阶层的人，他表达了诗人什么样的思想感情，寄托了什么样的理想愿望。

（3）形象与诗人的关系以及作品的表现手法

（四）提问变式：

（1）诗歌中描绘的人物有什么特点？

（2）描绘了一个什么样的人？

寄托了诗人怎样的情怀？

（3）刻画了人物的什么形象？

造成这形象的社会根源是什么？

（4）描写了人物的什么特点？

表达了诗人什么样的思想感情？

（五）解题范式:

（六）常见的人物形象特点

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

（李白）

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

（杜甫）

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。

（陶渊明）

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

（陆游）

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

（辛弃疾）

6、友人送别、思念故乡的形象。

7、献身边塞、反对征战的形象。

8、爱恨情长的形象。

（李商隐）

典型习题训练：

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家（白居易）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注：

冬至，二十四节气之一，唐朝是是一个重要节日。

问：

简析“抱膝灯前影半身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。

菩萨蛮（张先）

哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。

纤指十三弦，细将忧恨传。

当筵秋水慢，玉柱斜飞雁。

弹到断肠时，春山眉黛低。

注：

秋水，比喻明亮清澈的烟波。

问：

这首词塑造了歌女什么样的形象？

试着结合诗句作简要的分析。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。

怀天经智老，因访之（陈与义）

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶衣鹤氅试春风。

注：

天经，姓叶，名wu;智老，即大圆洪智和尚。

“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

问1：

请简要概括诗中诗人的形象特点。

问2、请对诗歌的第二联进行赏析。

4、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

（2013辽宁卷）

竹轩诗兴（张鎡）

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋载。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

注：

篆，盘香。

因盘香曲绕如篆文，故称。

问：

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

答：

塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。

通过对“竹轩、柴门、狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧、闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度，“竹、雪、梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

5、阅读下面这首诗，然后回答问题。

寻陆鸿渐不遇（唐皎然）

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注：

带郭，即靠近外城。

问：

诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？

请简要分析。

作品是从哪两个方面来刻画这一形象的？

6、阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句（陈与义）

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

注：

居士，指文人雅士。

山瓢：

天然粗陋的酒器。

问1、“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？

请作简要分析。

问2、诗中“陈居士”的形象特点是什么？

请结合两首诗加以分析。

7、阅读下面这首诗，完成下面的问题。

燕子矶（施润章）

绝壁寒云外，孤亭落照间。

六朝流水急，终古白鸥闲。

树暗江城雨，天青吴楚山。

矶头谁把钓，向夕未知还。

注：

燕子矶，在南京市北郊观音门外观音山上，濒临长江，三面凌空，形似燕子展翅欲飞。

问1、这首诗的颔联运用了哪些表现手法？

请具体分析。

问2、结合全诗简要分析钓者的形象及其寄寓的思想感情。

二、景物形象（手法-----借景抒情）

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

有单个的景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。

命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。

（一）鉴赏诗歌的意象。

意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物，花鸟虫鱼、山水日月，自然界的一切都可以被诗人赋予特定的含义，成为积淀着历史文化内涵的意象。

例子：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵（姜夔）

桥西一曲水通村，案阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多出别开门。

注：

石湖，南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。

姜夔,字尧章，号白石道人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问：

这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成的？

请简要叙述。

（二）鉴赏诗歌的意境。

意境，文艺作品或自然景象中所表现出来的情调或境界，是主观思想感情和客观景象描写的和谐统一。

意境类考题主要考查对形象的解读，对画面的理解，以及对情感的把握，即“客观形象+主观感受+交融统一”。

例子：

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋（严武）

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

注：

严武，字季鹰，华阴人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

问：

诗的前两句描绘了什么样的景象？

有什么寓意？

（三）鉴赏事物形象（手法-----托物言志）

主要是指咏物诗中描绘的形象，它注入了诗人的情感，因而鉴赏时不能停留在表层，应更多地关注其内涵。

例子：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

梅（王淇）

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

注：

林和靖，字林逋。

北宋诗人，一生淡泊名利，隐居于西湖孤山。

终身不娶，所居之处，植梅蓄鹤，人称“梅妻鹤子”。

问：

（四）答题要点归纳

1、梳理诗歌描写的景物、事物（即选取的意象）

2、再现情景画面，概括景物、事物的特点（即描绘所写的画面）。

或者结合诗歌，展开联想，再现诗歌的情景画面;或者抓住关键词，概括景物事物的特征。

3、总结营造的意境特点。

4、揣摩诗人的情感、形象的哲理意义。

通常诗歌的感情基调、景物色调与诗人的心境（情感）是一致的：

景物是暖色调，意境优雅美好，诗人的心境是愉悦舒适的；相反，则是忧愁伤感的。

与此同时还要通过把握景物的形象特点以及作者的观点态度，来把握景物形象寄托的哲理意义。

（五）提问变体

1、这首诗营造了一种什么样的意境？

2、诗歌描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

3、这首诗写出了怎样的情与景？

4、诗歌描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的情感？

请简要分析。

5、诗歌描写了什么形象？

有什么寓意？

6、诗歌描绘了某物的什么特点？

有什么寄托？

（六）解题范式：

典型习题训练：

1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

题榴花（朱熹）

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。

问1、诗歌一二句描写了哪些景物？

有什么特点？

问2、诗歌三四句营造了怎样的意境氛围？

表达了诗人怎样的思想感情？

2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

（中吕）喜春来金华客舍（张可久）

落红小雨苍苔径，飞絮东风细柳营。

可怜客里过清明，不待听，昨夜杜鹃声。

问1、这首小令前两句，描绘了哪些景物？

构成了怎样一幅画面？

问2、这首小令表达了作者怎样的思想感情？

请结合意象进行分析。

3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夜坐（张耒）

庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

问：

请结合本诗对“梧桐”这一形象的描写，分析作者的情志。

4、阅读小诗，回答问题。

钱塘逢康元龙（明谢肇制）

黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。

马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。

问：

一二句描绘了怎样的景象？

渲染了一种什么氛围？

请简要分析。

5、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

双调折桂令荆溪即事（乔吉）

问荆溪溪上人家:

为甚人家，不种梅花？

老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。

庙不灵狐狸漾瓦，官无事乌鼠当衙。

白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。

注：

这首小玲是作者由杭州西湖来游宜兴荆溪途中所见，有感而作。

狐狸漾瓦：

狐狸摔瓦片，指做事胡来。

乌鼠：

乌鸦老鼠。

问1、“老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆”三句描绘了一种怎样的景象？

表达了作者怎样的思想感情？

问2、这首元曲运用了哪些表现手法？

请简要分析。

6、阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉（储光羲）

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

问1、结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

问2、这首诗中的“山泉”具有什么品格？

诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

7、阅读下面两首诗，然后回答问题。

送温台（唐朱放）

眇眇天涯君去时，浮云流水自相随。

人生一世长如客，何必今朝是别离。

雨夜（宋张咏）

帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。

无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。

问1、《送温台》中“眇眇天涯”“浮云流水”分别表现了诗人什么样的情感？

问2、“帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟”描绘了什么样的画面？

请简要分析。

问3、两首诗的结尾两句抒情方式有何异同？

请结合诗句简要分析。