优质公开课《尺有所短寸有所长》第一二课时教案与配套学习单.docx
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优质公开课《尺有所短寸有所长》第一二课时教案与配套学习单
优质公开课《尺有所短寸有所长》
第一、二课时教案与配套学习单
一、我来对比读。
5月10日星期五天气阴雨
我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。
本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。
我很伤心，也很生气。
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！
有什么了不起的！
可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。
比一比，找异同
张国强的信
张国强的日记
1、倾诉对象
2、结构组成
有：
无：
有：
无：
3、格式细节
二、我会改一改。
下面这封信中有五处格式错，请你找出它们并改过来。
妈
妈
您
好
！
您
为
了
喂
饱
我
和
弟
弟
、
妹
妹
，
大
清
早
就
出
门
捉
小
虫
子
，
一
直
到
现
在
还
没
回
来
，
黄
鹂
婶
婶
告
诉
我
们
，
在
小
溪
边
见
过
您
。
您
为
了
多
逮
几
只
我
们
最
爱
吃
的
绿
毛
虫
，
找
了
很
久
，
您
一
定
累
坏
了
吧
？
我
们
好
想
您
啊
！
太
阳
快
要
下
山
了
，
您
快
回
来
吧
！
祝
您
身
体
健
康
！
12
月
24
日
小
鸟
三、我会写信封。
杨素梅奶奶家住四川省大英县象山镇莲花村五组，邮编（629307）。
她的儿子赵家义在北京市海淀区中关村科技园区工作，邮编（100070）。
请你帮杨奶奶给她的儿子写个信封。
□□□□□□贴邮票处
收信人地址：
寄信人地址：
□□□□□□
四、我会写封信。
咱们也来动手写一写。
请同学们给自己的老师写一封信，可以向老师倾诉你的烦恼，也可以和老师分享你的快乐或者传递你的想法，注意书信格式。
28尺有所短寸有所长
【教学目标】：
1、通过默读、自由朗读等形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过边读边勾画圈点作批注，品悟“尺有所短寸有所长”的道理，能正确看待自己和他人。
3、联系生活实际，感悟书信的作用和特点；对比日记与书信两种文体，初步学习书信格式和写法；初步学习信封写法，锻炼学生书信应用文习作能力。
【教学重点】：
1、理解“尺有所短寸有所长”的道理
2、学习书信的写法
教学课时：
两课时
【教学过程】
第一课时：
活动一、漫谈“信”导入，解读课题
1、板书“信”，问：
同学们在生活中接触过什么信？
PPT老师和家长短信、微信交流的截图
这些信发挥了什么作用？
2.拆字“人言为信”，人们把想说的话写下来，便成了信。
信可以沟通信息、交流思想、表达情感，将人们口头上难以表达的话更清楚明白的写出来。
师：
古代没有电脑，没有手机等先进的通讯工具，处在遥远的地方的两个人，他们要通过怎样的方式来交流信息呢？
（飞鸽传书（书是书信的意思）、写信）
3.师：
今天我们也来学习两封书信，一封问，一封回。
请同学们端正坐姿、睁大小眼睛，揭题：
尺有所短寸有所长
4.解读课题：
师：
谁能说一说你对课文题目的理解。
师：
那这个题目与书信内容又有怎样的关系呢？
就让我们一起走进这两封书信。
活动二、学习第一封信，概括困惑
1、师：
请同学们自由朗读第一封信，注意读准字音，读通句子。
想想张国强的困惑是什么？
2、师：
读完的同学请用你端正的坐姿告诉老师你已经读完了。
同学们读书读得很认真，相信这些生词也一定难不倒你。
冒昧 征文比赛 得罪
嫉妒 勾肩搭背 寂寞
3、师：
扫除了词语障碍，我们再回到课文中来。
（按幻灯片）1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？
2.张国强同学遇到了怎样的困境？
用“~~~”划出关键词或句。
（一生回答）师：
老师根据你的回答进行板书，（师板书）谁还能给补充。
板书：
获奖 疏远 寂寞
师：
那张国强给柯岩老师写信的目的是什么？
板书：
求助：
（嫉妒）获奖 疏远 寂寞
活动三、初步了解书信体格式。
1、
（1）师：
同学们以后在生活中遇到类似的问题也可以写信向老师或者朋友求助。
那书信应该怎样来写？
书信的格式是什么样子的呢？
同学们快速看第一封信，看看它与我们平时学到的课文有什么不同？
并把不同的地方用铅笔圈出来。
（师巡视）
师：
请同学们端正坐姿，看大屏幕，看一看你们圈的和老师标蓝颜色的部分一样吗？
（一样）
师：
那每一部分叫什么名字？
它们的格式分别是什么样的？
谁愿意看着屏幕来说一说。
（生说，教师引导和补充）
称呼：
是对收信人的尊称，书信第一行，顶格写，后面加冒号。
正文：
问候语，问候语属于正文的一部分，注意正文每段第一行前面要空两格，正文是信的主体部分。
师：
是不是正文写完后，书信就完成了呢？
还有？
结尾：
是对收信人的祝福语，占两个格，第一行空两格写“祝”“敬祝”这样的词， 第二行顶格写祝福的内容，“身体健康”“生活愉快”等。
位置：
在左下角
署名：
写上写信人的姓名。
日期：
写信的日期。
（署名和日期在书信的右下角。
）
2、小组合作，深化认知
（1）ppt出示改写文：
张国强同学的心情日记
5月10日星期五天气阴雨
我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。
本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。
我很伤心，也很生气。
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！
有什么了不起的！
可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。
（2）小组合作，填写学习单
比一比，找异同
张国强的信
张国强的日记
倾诉对象
结构组成
有：
无：
有：
无：
格式细节
（3）最先完成的小组，展示一至两组。
3.师：
这里有个写信格式顺口溜，我们齐读一遍。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
那现在知道书信的格式了吗？
（知道了）那老师再来考考你。
书信包括哪几个部分？
（一生回答）那每一部分的格式是什么样的？
哪个同学愿意结合这一封信说一说。
（每个同学说一部分）
师：
同学们学完第一封信收获不小，不但知道了张国强为什么写信，还知道了书信怎么写。
4.学习单，实践修改错误书信格式。
5.小结：
刚才咱们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两处：
信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
接下来设想一下：
写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？
和同桌相互说说。
PPT出示例句：
爷爷
您老人家身体好吗？
我真想您啊！
……祝爷爷寿比南山、福如东海……
老师
您好！
您最近工作忙吗？
……祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康……
好友
你好！
近来成绩怎么样？
……祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……
第二课时
活动一学习第二封信——回信
1、出示自读要求师：
那柯岩老师收到张国强的来信了吗？
（收到了）我们从哪里知道的？
注意：
回信都是针对来信内容来写的。
那柯岩老师收到来信后，又是怎样回信的呢？
请同学们快速自由朗读第二封信，注意读书要求。
（师读）
读书要求：
（1）、快速朗读第二封信，读准字音，读通句子，边读边给正文部分标出自然段，遇到生字请用铅笔圈出来。
（2）想一想：
张国强认为同学疏远他，是因为同学们嫉妒他，那柯岩也是这样认为的吗？
师：
同学们开始读吧。
2、疏通字词
师：
那这一封信中的生词，你们都认识了吗？
（认识）哪个同学愿意读一读。
处境 和睦相处 告诫 红眼病
碰钉子 摔跟头 受益匪浅 年逾古稀
在这些词语里，标蓝色的这几个词语老师不知道是什么意思。
（预设：
红眼病 碰钉子 摔跟头 受益匪浅 年逾古稀）你知道哪个词语的意思，谁愿意当小老师给解释解释。
（5分钟）
3、师：
闯完了词语这一关，让我们再回到第二封信中来。
在回信中，柯岩老师也认为同学们疏远张国强，是因为嫉妒他吗？
（不是）
师：
那柯岩老师是怎么说的？
哪个同学愿意读读第二封信正文的第一自然段。
柯岩认为张国强问题是出在同学们身上吗？
（不是）那出在了？
（张国强的心态上）（板书：
心态）柯岩老师是怎样分析他的心态的？
并提出了怎样的建议？
请同学们快速默读正文的第二段和第三段，找到答案。
（生读第三段）建议他从自身找原因。
（书：
自身找原因）
4、师：
本来让他从自身找原因，柯岩却讲起了自己的小故事，这又是为什么？
（生说）其实啊，柯岩小时候和青年时候的经历和张国强同学很相似，请同学们快速默读正文第六段，并结合第一封信，看看柯岩与张国强经历相似的地方在哪里？
用横线把它画出来，并在旁边写一写你的感受。
（生交流）
师：
柯岩青年时代有没有相似的经历？
读完这两句话，你有怎样的感受？
（3分钟）
那张国强和柯岩相似的经历在第一封信的什么地方？
出示：
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！
有什么了不起的！
师：
谁来读读这句话。
（一生读）读完后，你感受到了什么？
（骄傲）
想一想获奖后的张国强会有怎样骄傲的表现呢？
当同学们来向他表示祝贺时，他可能会—————————————————。
当同学们来向他问问题时，他可能会——————————————————。
师：
他还可能会有怎样的表现？
师：
看到这样的张国强，你想对他说些什么？
（4分钟）
咱们班里作文写得最好的应该是郑钶瀚，但是郑钶瀚跳舞方面比得过张敏娜吗？
那在唱歌方面比得过郑翰宸吗？
这就叫“尺有所短 寸有所长”。
当时不光张国强同学没有理解这句名言的含义，就连柯岩老师那时候也没有理解这句话的深意，因此遇到了许多挫折，吃了许多苦头，这就叫“碰钉子 摔跟头”。
后来，柯岩老师在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢地理解了这句话的含义，于是她学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，又拥有了越来越多的好朋友，也有了现在的成绩，请读柯岩的简介。
师：
通过柯岩的经历，你有怎样的启发呢？
（两个）
柯岩老师也说过类似的话，谁来读一读？
谁再愿意读读。
（一个同学）
让我们齐读这句话，体会其中的深意。
（4分钟）
师：
同学们，现在你们知道柯岩老师用自身的经历来告诫张国强同学如何与人相处，有什么好处了吗？
师:
张国强同学收到柯岩老师的来信后，也学着发现别人的长处，改正自己的不足，又拥有了越来越多的好朋友。
（过渡） 看来书信真是一种交流思想，倾诉烦恼的很好的方式。
那你们想不想试着用书信与朋友或者老师交流呢？
但是我们学了写信的格式，我们想要把信寄给远方的人还有个东西需要学习——学写信封。
活动二、观察信封的格式，练写信封格式
1、在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整，地址要详细。
写地址要由省、市、县、一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着画着六个方格，应在里面填上收信人所在区域的邮政编码。
2、在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同学收”或“先生（女士）收”等。
此处应避免写称谓，如不宜写“爷爷收”等。
3、在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，把信迅速地退还给寄信人。
4、在学习单上练写信封格式
杨素梅奶奶家住四川省大英县象山镇莲花村五组，邮编（629307）。
她的儿子赵家义在北京市海淀区中关村科技园区工作，邮编（100070）。
请你帮杨奶奶给她的儿子写个信封。
□□□□□□贴邮票处
收信人地址：
寄信人地址：
□□□□□□
活动三、巩固练习，紧记书信格式
1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。
那好，咱们也来动手写一写。
请同学们给自己的老师写一封信，可以向老师倾诉你的烦恼，也可以和老师分享你的快乐或者传递你的想法，注意书信格式。
2、学生在稿纸上写作，教师巡视解疑。
3、展示作品一二，针对内容、语言和格式相机点评。
活动四、扩展阅读
除了柯岩，还有位女作家也很喜欢写信。
她写了一本《寄小读者》，课后希望同学们通过阅读来谈谈你的感受与发现。
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