教育学习文章第一节《乘法的初步认识》教学设计.docx
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教育学习文章第一节《乘法的初步认识》教学设计
第一节《乘法的初步认识》教学设计
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《乘法的初步认识》教学设计
一、教学目标
知识与技能
、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观
、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法
、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点
教学重点：
、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：
、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
三、预计教学时间：
1
节
四、教学活动
（一）基础训练
师：
快速地口算下面各题，火车火车哪里开
2+3+4=
+6+7+3=
5+1+4+0=
2+3+4+5=
师:
今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？
生：
猴子
师：
猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？
生：
桃子
师：
当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！
（黑板上用图片板书：
每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）
（二）新知学习
、看图说图意，列出相同数相加的加法算式
师：
看着这些图，你能知道什么？
生：
师：
你能提出什么问题？
生：
他们一共摘了几个桃子？
师：
拿出练习纸，把算式写出来
生答师板书：
2+2+2=6
师：
小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？
生答师板书：
3+3+3+3+3+3=18
2、比较两组算式，找出异同（四人小组）
2+3+4=9
2+2+2=6
+6+7+3=17
3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
师：
请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？
（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）
生：
第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3
生：
左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的
过渡：
今天我们就来学求相同加数的和。
（板书：
相同加数）
3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数
出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：
10+10+10=30）
两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20）
练习：
例：
2+2+2=6
相同加数是（2
），有（3
）个相同加数，也就是个（
2）相加。
（1）3+3+3+3+3+3=18
相同加数是（
），有（
）个相同加数，也就是个（
）相加。
（2）10+10+10=30
相同加数是（
），有（
）个相同加数，也就是个（
）相加。
（3）5+5+5+5=20
相同加数是（
），有（
）个相同加数，也就是个（
）相加。
（板书：
几个相同的加数）
4、深入探究，认识乘法
师小结：
相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？
请写出
000个5相加。
生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。
5、出示课题，理解乘法运算的意义
师：
（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！
古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？
（乘法）
师：
对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识（板书：
乘法的初步认识）。
象黑板上的算式6个3相加得18，可写为6×3＝18，也可把6和3调换位置写为3×6＝18。
（板书乘法算式）
师：
乘法算式中，（×）这种符号叫乘号，像什么？
生1：
像叉。
生2：
像把加号写斜过来。
小结；“×”和“+”、“－”一样都是一种运算，名字叫乘号。
（1）写乘法算式
（2）读乘法算式（板书：
乘号，6乘3等于18，3乘6等于18）
（3）说乘法意义。
下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？
把你的发现在四人小组里说一说。
生：
乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。
【小结】师：
是的，3表示相同加数，6表示3的个数。
乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。
（三）巩固练习
【基础练习】
（1）
相同加数是（
），有（
）个相同加数，
也就是个（
）相加。
加法算式是:
乘法算式是：
读作：
_____________
读作：
_____________
（2）
乘法算式：
_______________
____________________
乘法算式：
_______________
____________________
（3）课本46页“做一做”
【提高练习】
下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？
把它写出来。
5+5
7+7+6
3+3+3+3+3
4+4
6+6+6
2+2+2+2
小结：
相同加数相加才能用乘法计算
找朋友（用卡片来代替，在班里找朋友）
6+6+6
2×4
4个2
9+9+9+9
9×4
8+8+8+8+8
+1+1+1+1+1
6×1
5×8
3×6
【拓展练习】
、3+3+3+6
5+5+5+10
能改成乘法算式吗？
为什么？
想想办法。
2、生活中还有哪些数学问题可以用乘法表示呢？
【总结】
用一句话说说你对乘法的初步认识是怎样的。
（四）板书设计
乘法的初步认识
图
相同的加数
几个相同的加数（或个数）
2+2+2=6
3个2相加
3+3+3+3+3+3=18
6个3相加
3×6=18
6×3=18
读作：
3乘6等于18
6乘3等于18
0+10+10=30
3个10相加
5+5+5+5=20
4个5相加
（五）教学效果评价（小测题）
2、读一读。
4×5
读作：
________________
6×3读作：
__________________
5×2
读作：
________________
2×4读作：
__________________
教学反思
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