描写燕子的样子.docx

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描写燕子的样子

描写燕子的样子

篇一：

描写燕子的好词句

描写燕子的词语：

体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。

1小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。

2春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。

3春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。

4春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了.5万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。

家燕身长17厘米，体重15至18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。

它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。

飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。

燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。

我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。

两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。

...燕

子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。

有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...

一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。

燕子飞行的时候，漂亮极了。

那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。

燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。

燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。

燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。

燕子是春的使者。

燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。

报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。

燕子小巧玲珑，精力充沛，其翅膀尖长，尾巴分叉如剪刀，飞行迅速。

它们的上体是乌蓝的，下体为白色。

它们将巢筑于人的房子之中，它们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任

何人都不想伤害这种生灵。

微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打，仿佛是沿着一条神秘的线路在划动，于是空中就有了自由流泻的黑色的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使它们的羽毛更加光滑，更加剔透。

燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。

小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。

它们追飞蛾、捉毛虫，给黄毛黄口的燕儿分食。

燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。

燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!

也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!

我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。

两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。

燕子

今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。

这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。

在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。

小燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。

燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。

又从房子上面飞到了大树上。

我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。

那里的水非常清，能看见水底的石头了。

啊，我又看见了活泼的小燕子。

它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。

好像再说：

“春天来了，春天来了！

”那叫声真动听！

像是专门为春天演奏的赞歌。

它又横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。

它的歌，它的舞，好像是专门为春天准备的。

停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。

在空中掠过的燕子，好像在为春

天跳舞。

又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。

春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。

那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。

等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。

不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。

只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。

不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。

燕子

燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。

记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。

它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。

它们一起飞行，一起劳动。

可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！

燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！

于是我就更加喜欢燕子了。

燕子低飞，大雨将随。

燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！

可爱的燕子

燕子喜欢停在屋檐上。

它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。

又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。

燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！

它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。

燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。

燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。

燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。

我真喜欢燕子啊！

燕子

燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服，腹部的羽毛像洁白的衬衫，头的两侧还抹着红脸蛋，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。

每当春天一到，燕子就从南方飞到北方，用泥巴和青草在屋檐下筑巢，夏天母燕产蛋孵小鸟，公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。

每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。

篇二：

三年级下册仿写燕子

三年级下册仿写燕子

《1、燕子》练笔：

仿照燕子外形的描写，写一种小动物的外形。

上个月一个星期天早晨的7点，本来应该睡觉的我们一家子，今天却全都集中在我爸我妈的卧室，看着窗户外面晾衣绳上的四只小燕子。

它们的颜色真漂亮：

樱桃红色的小嘴巴、黄色的小爪子、还有一身黑中带蓝的羽毛。

最关键的还是他们小小的、胖胖的，非常可爱。

看，妈妈拿着孩子们的食物来了，一条虫子四个孩子怎么分啊，原来，妈妈看哪个孩子最会唱歌，就把食物喂给谁。

看了一会儿，我发现，燕子妈妈看过要喂给谁后，就飞到那个宝宝面前，宝宝也就知道要喂给自己，张开小嘴，喉咙里还发出一种奇怪的声音，接着，妈妈把嘴伸到宝宝嘴里，然后它们协调地闭上嘴巴。

我还发现，最左边的小燕子有当音乐家的天份，因为每次妈妈来喂食时几乎都是喂给她，而且她比她的同伴们都要胖。

勤劳的蜜蜂-

秋天到了，一只蜜蜂忙忙碌碌地在花丛中采蜜，防止冬天挨饿。

这时，蜜蜂看见了自己的好朋友蝴蝶和瓢虫，“你们好，你们为什么不准备

冬天的食物啊？

”“离冬天还早着呢，着什么急，”蝴蝶答道，“对了，和我们一起玩捉迷藏吧！

”“可你们现在不准备食物，冬天会挨饿的。

”“哎呀，我们才不找什么食物呢，反正离冬天还远。

”瓢虫说。

就这样，蜜蜂每天都劝告她们，蝴蝶和瓢虫每天都以离冬天还远为借口不去找食物。

寒冷的冬天到了，蜜蜂在家里，刚要吃自己秋天采来的食物，就听见敲门声，她跑过去开了门，蝴蝶和瓢虫站在外面，瓢虫说：

“我们能吃点你的食物吗？

”蜜蜂赶紧请她们进屋，把自己的食物递给她们，看着她们吃着食物，蜜蜂说：

“只要你们勤劳一点，就会有和我一样多的食物的，明年秋天愿不愿意和我一起寻找食物？

”

篇三：

燕子

《燕子》教学设计

这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。

正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。

而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。

这篇散文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。

【教学方法】

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。

要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。

在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。

教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。

指导背诵要指点背诵方法。

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。

那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。

【教学目标】

*知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

*过程与方法：

1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

*情感态度与价值观：

体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。

*现代教学手段的应用：

电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲

[教学重点]：

学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。

让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

[教学难点]：

让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。

学习抓住特点状物的方法。

【教学准备】

学生准备：

1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。

2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

3、积累赞美春景的诗句。

教师准备：

搜集素材，制作电子白板课件

[教学过程]：

第一课时

一、导入新课

１、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（设计意图：

利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。

）

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（设计意图：

初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。

）

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、指名学生用自己的话来说。

３、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看“单元学习提示”

４、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

（设计意图：

采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。

）

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！

大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

５、小结：

描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

６、再朗读第一小节，试背。

（设计意图：

采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）

五、布置作业。

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

（设计意图：

巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

第二课时

一、复习导入，完成练习

谈话：

上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

（1）白板出示：

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

（设计意图：

考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

二、音乐导入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。

（播放视频）

2、燕子把我们带到美丽春天（板书：

春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

根据学生回答，相机板书：

风雨柳草芽花燕

3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。

课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？

（毛毛细雨洒落）加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？

（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

（3）柔柳怎样了嫩叶？

“展开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。

释：

赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。

这里的集主是指集市。

是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？

说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？

5、教师小结：

这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？

（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。

（理解生趣）

释：

生趣，很有生气，很有情趣。

7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

（1）教师有感情地范读课文。

（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。

）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

（2）学生用赞美的语气自由练读。

8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

（设计意图：

采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。

引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。

）

三、学习第3自然段。

1、谈话：

在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

2、自由读课文。

思考：

这一段主要写燕子干什么?

你读懂了什么？

（板书：

飞行）

3、汇报。

重点引导：

a.燕子飞得快。

（板书：

快）

燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

师板书：

“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。

）

b.燕子飞得轻。

（板书：

轻）

（引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受）

4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”让学生朗读体会。

）（见杜甫《水槛道心二首》）

（设计意图：

引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。

）

四、学习第4自然段。

1、谈话：

小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

2、你觉得哪些句子写得好？

汇报

重点引导学习打比方的句子。

画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

3、比较句子。

白板出示：

电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。

“几痕细线”好在什么地方?

4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

5、小结：

春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

（设计意图：

引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。

）

五、复习巩固，完成练习

白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

《燕子》的作者是（），课文从（）、（）、

（）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：

（）。

燕子飞行时的特点是：

（）、（）。

作者把休息在电线上的燕子比作（），把电线比作（）。

填空：

（）的草，（）的芽，（）的花，都像（），形成了（）的春天。

小燕子从南方（），为春光（）了（）。

（设计意图：

检查学生对课文重点的掌握情况。

）

六、拓展延伸，留足余味。

（选做）

1、说话训练。

（白板出示）

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。

指名板画春天。

（设计意图：

引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。

）

七、作业园地：

1、积累。

分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

3、、补充阅读。

（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。

读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

（设计意图：

让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。

）

板书设计：

燕子

羽毛乌黑光亮

外形翅膀俊俏轻快活泼机灵

尾巴剪刀似的

春天风雨柳草芽花

飞行快，轻

休息电线五线谱