高三语文专题复习 文言文实词句式教案.docx

高三语文专题复习 文言文实词句式教案.docx

《高三语文专题复习 文言文实词句式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文专题复习 文言文实词句式教案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三语文专题复习文言文实词句式教案

"河北省保定市物探中心学校高三语文专题复习文言文实词句式教案"

    词类活用

一、下列句中都有词类活用的现象,请你找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。

A.名词作动词B.意动用法C.形容词用作名词。

1.吾师道也（）2.吾从而师之（）

3.是故，圣益圣，愚益愚（）4.师道之不传也久矣（）

5.而耻学于师（）6.位卑则足羞，官盛则近谀（）

二、找出下列句中活用作动词的名词。

1.族秦者秦也，非天下也（）2.函梁君臣之首，入于太庙（）

3.沛公欲王关中（）4.晋军函陵，秦军氾南（）

三、下列加点词都是名词活用为动词的一项是（）。

1.函梁君臣之首2.一夫夜呼，乱者四应3.以故其后名之曰褒禅

4.沛公军霸上5.火尚足以明也6.以事秦之心礼天下之奇才

7.则吾恐秦人食之不得下咽也8.既东封郑，又欲肆其西封9.群臣吏民能面刺寡人之过者……

10.假舟揖者，非能水也，而绝江河

A.1、2、4、6、8B.1、3、4、6、10C.2、4、5、6、8D.5、6、8、9、10

四、下面句中加点的词，属于动词使动用法的是（），形容词使动用法的是（）

1.常以身翼蔽沛公2.焚百家之言，以愚黔首3.既来之，则安之4.外连衡而斗诸侯

5.渔人甚异之6.日削月割，以趋于亡7.后秦击赵者再，李牧连却之

六、下列各句按其活用加以分类，全出现名词作状语的一组是（）。

1.大石倒立千尺2.余自齐安舟行适临汝

3.土大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下4.徐而察之，则山下皆石罅

5.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎6.郦元之所见，殆与余同，

7.而长子迈将赴饶之德兴尉8.郦山北构而西折，直走咸阳

9.籍吏民，封府库，而待将军10.天下云集响应

A.1、3、5、7、9、10　　B.l、2、3、5、8、10C.1、2、4、5、8、10　　D.2、4、6、8、9、10

七、下列句子中不属于名词作状语的一项是（）。

A.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎B.其一犬坐于前C.先破秦入咸阳者王之D.卒廷见相如

八、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上漏”中“上”用法不相同的一项是（　）。

A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下注　　B.妣，先大母婢也，乳二世。

C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅　　D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也

九、下列各组句子中加点词用法不同于其他几句的一项是：

1.A.火尚足以明　　B.是故圣益圣，愚益愚

C.问其深，则其好游者不能穷也　　D.世之奇怪……非常之观，常在于险远

2.A.以其乃华山之阳名之也　　B.唐浮图慧褒始舍于其址

C.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃　　D.吾师道也

十、以下句子中不含意动的一项是（　）。

A.渔人甚异之　　B.客之美我者，欲有求于我也．

C.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人　　D.先破秦入咸阳者王之

十一、说明下列各句中加点词的活用类型，并加以解释。

1.臣闻求木之长者，必固其根本2.人君当神器之重，居域中之大

3.欲流之远者，必浚其泉源4.终苟免而不怀仁，貌恭而不心服

5.则思知止以安人6.则思江海下百川

7.惧谗邪，则思正身以黜恶8.简能而任之，择善而从之

9.乐盘游10.宏兹九德

11.襟三江而带五湖12.雄州雾列，俊彩星驰

13.宾主尽东南之美14.而耻学于师

15.于其身也，则耻师焉16.小学而大遗

17.六王毕，四海一18.复道行空，不霁何虹

19.朝歌夜弦20.燕赵之收藏，韩魏之经营

21.楚人一炬，可怜焦土22.后人哀之而不鉴之

十二、选出语例句中加点词用法相同的一项

例句：

不耻相师

1.一狼径去，其一犬坐于前2.扁鹊过齐，齐桓公客之

3.假舟楫者，非能水也，而绝江河4.均之二策，宁许以负秦曲

十三、解释下列句中加点词的意义和用法

1.日削月割，以趋于亡（　）（　）2.以事秦之心，礼天下之奇才（　）

3.后秦击赵者再，李牧连却之（　）4.销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民（　）

十四、下列句中加点词的古义与今义比较，判断正确的一项是（　）

1.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。

2.今日割五城……然后得一夕安寝

3.至于颠覆，理固宜然

4.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危

5.其势弱于秦，而犹有可以不路而胜之之势

6.而从六国破亡之故事

7.于是秦人拱手而取西河之外。

A.基本相同，其余不同　　B.5、7古今义基本相同，其余不同

C.1、5、7古今义基本相同，其余不同　　D.3、4、6古今义基本相同。

其余不同

十五、下列句中加点词全属于使动用法的一项是（　）

1.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦2.后秦击赵者再，李牧连却之3.后人哀之而不鉴之

4.木直中绳，輮以为轮5.于其身也，则耻师焉6.驼业种树7.若不阙秦，将焉取之

8.以地事秦，犹抱薪救火9.君将哀而生之乎10.春风又绿江南岸

A.1、3、5、6、8、10　　B.1、2、4、7、9、10

C.2、3、4、7、8、10　　D.2、4、5、7、9、10

十六、句中加点词解释有误的一项是（　）。

A.后秦去赵者再（两次），李牧连却之　　B．故不战而强弱胜负已判（分开）矣

C.至于颠覆，理固宜然（这样）　　D．至丹以荆卿为计，始速（招致）祸焉

十七、下列句中加点的词，按用法归类完全正确的一项是

①孔子师郯子　　②襟三江而带五湖　　③吾得兄事之　　④朝歌夜弦

⑤目吴会于云间　⑥择善而从之　　　　⑦俊采星驰　　　⑧燕赵之收藏

A、③④⑤①②⑦⑥⑧　　　　　　　　B、③⑤⑦⑧①②④⑥

C、③⑦④⑤①②⑥⑧　　　　　　　D、③④⑤⑥⑦①②⑧

十八、下列句子中画线的词的意义与现代汉语相同的一项是（）

A．所赖君子见机，达人知命B．孟尝高洁，空余报国之志

C．阮籍猖狂，岂效穷途之哭D．楚人一炬，可怜焦土

十九、从词类活用角度看，下列句子中加点的词与其它不同的一句是（）

A．将有作，则思知止以安人B．与其身也，则耻师焉

C．襟三江而带五湖D．吾妻之美我者，私我也

二十、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是

A、

（1）彼童子之师

（2）不耻相师

B、

（1）于其身也，则耻师焉，惑矣

（2）非吾所谓传其道解其惑者也

C、

（1）于其身也，则耻师焉

（2）巫医乐师百工之人，不耻相师

D、

（1）圣益圣，愚益愚

（2）圣人之所以为圣

句式

一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）

A．虽董之以严刑，振之以威怒B．不拘于时，学于余

C．青出于蓝而胜于蓝D．苟得闻子大夫之言，何后之有

二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）。

1.甚矣，汝之不惠2.请其矢，盛以锦囊

3.一夫作难而七庙隳4.梁，吾仇也

5.身死国灭，为天下笑6.其势弱于秦

7.痛哉斯言8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中9.何以谓之文也

A.1、72、63、5489

B.1、42、35、6789

C.1、23、45、8679、10

D.12、3、46789

三、下面的句子句式两两相同的是和，和。

A.为国者无使为积威之所劫哉　　B.赵尝五战于秦，二败而三胜

C.有如此之势，而为秦人积威之所劫　　D.从齐人勿附于

四、下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。

是省略句的，要补出省略成分。

属两种句式的，同时写出。

①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。

（）

②句读之不知，惑之不解。

（）

③不拘于时，学于余。

（）

④师不必贤于弟子。

（）

⑤今其智乃反不能及。

（）

③其下圣人也亦远矣。

（）

六、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（）。

A.时人莫之许也B.古之人不余欺也

C.石之铿然有声者，所在皆是也D.自书典所记，未之有也

七、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（　）。

①项脊轩，旧南阁子也。

②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

③.何竟日默默在此，大类女郎也？

。

④闻姊家有阁子，且何谓阁子也？

A.①与②相同，③与④不同　　B.①与②相同，③与④也相同

C.①与②不同，③与④相同　　D.①与②不同，③与④也不同

八、选出下列各句修辞手法与例句相同的一项是（）

例句：

舍簪笏于百龄

A．地势极而南溟深，天柱高而北辰远B．勃，三尺微命，一介书生

C．故木受绳则直，金就砺则利D．振长策而御宇内，吞二周

九、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是（2分）

例句：

不拘于时，学于余

A句读之不知，惑之不解B童子何知

C纤歌凝而白云遏D三人行，则必有我师

十、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）

A．虽董之以严刑，振之以威怒B．不拘于时，学于余

C．青出于蓝而胜于蓝D．苟得闻子大夫之言，何后之有

十一、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。

”一句解释正确的一项是（）。

A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。

我没看出这种人是明白事理的。

B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。

我看不出这种人是明白事理的。

C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，或者以他为老师，或者不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。

我没能见到他的明白事理。

D.不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，或者学习，或者不学习，大的方面放弃小的方面学习。

我怎能看出他聪明呢？

十二、下列各句中不是被动句的一句是（　）。

A.激昂大义　　B．激于义而死焉

C.不能容于远近　　D．周公之逮所由使也

十三、下列疑问句不表示反问的一句是（　）。

A.视五人之死，轻重固何如哉？

　　B.况草野之无闻者欤？

C.谁为哀者？

　　D．安能屈豪杰之流……发其志土之志哉？

十四、下列各句中，句式特点与其它三句不同的一项是（）

A、董之以严刑，振之以威怒。

B、都督阎公之雅望，戟遥临。

C、长安君何以自托于赵？

D、岂取之易守之难乎？

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（九）、峰催说

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

课题：

结构特点（十）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写