大班美术西游记教案.docx
《大班美术西游记教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术西游记教案.docx（87页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大班美术西游记教案
大班美术西游记教案
大班美术西游记教案
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！
以下是收集整理的大班美术西游记教案，欢迎大家分享。
大班美术西游记教案1
活动目标：
1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。
活动准备：
1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱：
内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：
1、直接导入活动。
教师：
今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。
你想制作谁?
怎么做?
（幼儿讨论）
2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
（1）教师：
孙悟空最突出的特征是什么?
怎么做?
猪八戒呢?
唐僧和沙和尚呢?
（2）根据幼儿的讨论进行：
孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大;唐僧戴帽子，穿袈裟。
沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……
3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求，幼儿捏塑。
（1）教师：
请你自己试着做做看。
如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。
（2）鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、作品：
说说自己的《西游记》故事。
大班美术西游记教案2
活动目标：
1、能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。
2、在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。
3、体验合作带来的成功与快乐。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
1、ppt、记录表、订书机。
2、事先熟悉故事内容和连环画知识。
活动过程
一、回忆故事的主要情节。
师：
《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？
小蝌蚪刚生下来是什么样子的？
和它的妈妈长得一样吗？
小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？
小结：
小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
（PPt）
二、引导幼儿讨论怎样制作连环画书。
师：
今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的'形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。
提问：
你们还记得什么是连环画吗？
做成一本连环画书，还要有什么？
（封面、封底）这些都有了，还要怎么样（装订）
三、引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。
1、讨论画面内容。
师：
这个故事需要画几张画面？
每张画表现什么内容？
2、幼儿商量分工并记录
师：
这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢？
幼儿分组讨论并记录。
展示记录结果。
小结：
我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。
四、幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。
五、展示作品，引导幼儿欣赏交流。
师：
你们是怎么合作的？
小结：
今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。
反思：
合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼
儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。
活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节———引导幼儿讨论怎样制作连环画书——引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法————幼儿合作制作连环画书，。
整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。
【以下为精品推荐，可删改！
】
【推荐一：
《教科版一年级语文教案》】
教科版一年级语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？
下面是精心整理的教科版一年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
教科版一年级语文教案1
一、导入：
创设情境，激发兴趣
多媒体课件：
百鸟争鸣，引入课题
师：
每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。
但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？
他的希望真的很小吗？
让我们共同走进课文吧：
二、学习课文
1，打开课文，借助拼音读课文
2，根据拼音对照汉字读课文
3，读自己喜欢的话
4，找学生读自己喜欢的自然段。
师：
谁想读读自己喜欢的段落？
（指生读）
师：
通过阅读你读懂了什么？
生：
我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：
不要到这里来，这里有捉鸟的网。
师：
还有谁读懂了这些内容？
生：
我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。
生：
“我”告诉小鸟要注意安全。
师：
你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？
（学生根据自己收集的资料自由畅谈）
师：
教师引导：
“我”为什么要保护小鸟？
（学生利用资料：
鸟类是捕虫能手。
说出自己的想法）
师：
鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：
而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。
可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？
（学生自由说）
生：
小鸟快跑
生：
小鸟，有人要捉你，你快飞呀。
！
生：
坏人来了，小鸟快逃！
………………
师：
那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。
5，师生齐读课文
6，畅谈希望，升华主题
说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？
（学生畅谈）
7，检查文中会认的字
多媒体出示：
本课需要认识的字
出示字卡：
听讲弓捉
带拼音，指学生认读。
去掉拼音，学生读。
开火车读。
三、大屏出示：
文前提示（学生说说）
文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：
（他希望能与小鸟对话：
希望可以提醒小鸟避开危险：
希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。
）
四、总结本课
通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。
你们可真了不起。
老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟，同时又能保护我们的朋友_______小鸟。
我追求的不是彼岸，而是大海。
教科版一年级语文教案2
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.能够根据文中内容，回答课后思考题；
3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
教学重点：
正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
教学难点：
理解奶奶说的话
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
同学们，你们喜欢阳光吗？
（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？
（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）
你给别人送过阳光吗？
有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？
师：
今天我们就来一起学习第5课《送阳光》（板书课题）
生齐读课题，提出问题
二、初读课文，整体感知
1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。
2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。
3.指名读文，思考：
课文写了一件什么事？
同时标出课文的自然段。
三、细读课文，感悟内容。
1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？
2.汇报。
（1）为什么送阳光？
（用“因为……所以……”说完整话）
（2）念叨（指导读出感情）
（3）（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？
解决第二个问题怎样送阳光？
指名演示
练读相应段落，换词练习（）的阳光
3.指导学习：
体会人物心里。
找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。
出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？
谁能也照着课文的样子用：
“一……就……”这句式说一句话。
问：
阳光到底送到没有？
奶奶到底收到阳光没有？
请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。
读文后汇报：
阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。
四、老师总结，课外延伸
师：
你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？
指名说一说
师：
最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：
一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。
板书设计：
5送阳光
奶奶：
病重想要阳光
苗苗：
送阳光阳光不见了
已经送进了奶奶的心里
教科版一年级语文教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。
2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。
随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。
3、明白诚实是最美的花。
愿意做一个诚实的人。
教学重、难点：
真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学准备：
多媒体课件，重组教材（删掉课文最后一段）。
教学流程：
一、谈话引入
1、同学们喜欢看课外书吗?
平时你们都读过哪些有趣的故事呀?
2、有人说：
读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。
今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》（指名读、齐读后板书课题）
设计意图：
与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。
3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?
设计意图：
突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。
4、质疑：
读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?
设计意图：
题目是文章的眼睛。
从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。
那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。
二、初读感知，学习生字
1、提出自学要求
（1）读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。
（2）边读边想想你脑中的小问号。
2、自由读课文。
3、检查生字
听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。
孩子们，准备好了吗?
课件出示：
规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）理解“表情”一词。
老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。
有时候，我们还会有什么表情?
设计意图：
创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。
（3）去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”（齐读）
三、研读文本
（一）品读国王的“宣布”，共“盼望”
1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。
出示句子一：
谁能用这些种子培育出最美的花。
谁就是他的继承人。
（1）指名读，还有谁也想来读读?
（2）现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。
（相机评价）
设计意图：
变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。
角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。
（3）理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。
（4）这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。
（生齐读）
2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?
（二）细品雄日之“盼望”
1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。
成为将来的新国王。
雄日也不例外。
文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?
2、交流
出示句子二：
他十分用心地培育花种。
（1）指名读。
（2）为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?
（浇水、施肥）
（3）雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?
出示句子三：
雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
指名读。
你从哪个词看到了他十分用心培育花种?
（天天又）
（4）引读
是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。
一个月过去了，种子不见发芽，雄日——（引读）“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
”
两个月过去了，种子不见发芽，雄日——（再次引读）
离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——（再次引读）
只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——（再次引读）
设计意图：
在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。
3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——（难受、着急、奇怪）
相机指导学生读出自己的体会。
4、为什么这样难受，这样着急?
（回读国王的规定。
）
5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?
6、难怪雄日是那么着急、难过。
带着自己的感受再来读这段话。
过渡：
多努力，多用心的雄日!
可是不管他怎么努力。
种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——
课件出示：
“捧着一个空花盆”
（三）走进意外，感受美
1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。
2、讨论交流
出示句子四：
国王听了，高兴地拉着他的手说：
“你就是我的继承人。
”
指名读，“你”是谁?
（雄日）
国王还可以怎么宣布呢?
引导读“雄日是我的继承人”。
（3）听了国王的宣布，你最想问些什么?
（为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?
）
是呀，究竟是怎么一回事呢?
让我们一同走进选举现场。
让国王为我们解开心中的疑团吧。
3、解开谜团。
出示句子五：
我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?
指名读。
你读懂了什么?
国王的意思是一
揭示：
花种煮熟了，是不会发芽开花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。
他们的花可能是哪里来的?
再读国王的规定，体会国王的心情。
4、感受诚实之美。
（1）雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?
（板书：
诚实）
（2）你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?
四、小结
鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。
记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。
五、写字指导
1、出示三个生字：
“位、孩、选”。
2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写，集体评议。
5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?
设计意图：
在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。
教科版一年级语文教案4
教学目标：
1、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容。
学会8个一类生字，14个二类生字。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
朗读感悟课文，初识一、二类生字。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?
（布什）那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗：
（华盛顿）华盛顿小时候特别活泼好动，还曾经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?
今天我们就来学习这篇课文《诚实的华盛顿》
二、朗读、熟悉课文
1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读。
先读准字音，画出课文中的一类字。
3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。
4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?
请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。
5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?
他可能说些什么?
6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后，第一个反应会是什么?
7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?
加上动作谁还能再读一读?
8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。
9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?
有一个词最准确地表现了他的心情，你找到了吗?
他的心里在“斗争”什么呢?
他为什么会这样想?
10.小华盛顿最终的决定是什么呢?
试着表演一下当时的情景。
11.分角色再读4.5自然段。
12.你觉得小华盛顿的做法对吗?
为什么?
13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?
很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。
第二课时
教学内容：
一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。
二、复习二类生字
采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。
三、学习一类生字
引导学生运用多种识字方法自主识字
部件组合法：
“法、砍、总、宁、坏、何”等。
区别形近字的方法：
你——您化——华
字理识字法学习“斗”
1、华：
上下结构形声字字义：
（1）光彩，光辉
（2）繁盛（3）事物中最重要的部分（4）奢侈（5）指中国（6）汉
（1）华山，在陕西省
（2）姓字谜：
一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。
扩词：
华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。
各取“叶”和“花”字的一部分。
2、斗：
独体字象形字字义：
（1）量词。
我国的容量单位，十升为一斗
（2）量粮食的器具，容量是一斗（3）形状有些像斗的东西
（1）对打
（2）比赛，决胜负（3）使动物斗字谜：
十二点扩词：
斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬
3、以：
左右结构会意字字义：
（1）用，拿，把
（2）依，按照（3）因为（4）为了，目的在于（5）用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字谜：
似是无人。
扩词：
以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则
4、专：
独体字形声字字义:
（1）单一，集中在一件事上
（2）独自掌握或占有（3）对某一门业务和技术有研究，擅长。
字谜：
转车出来。
扩词：
专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用
5、何：
左右结构、形声字字义：
表示疑问，相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等
字谜：
哥一半，你一半。
扩词：
何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦
6、兆：
左右结构象形字字义：
（1）事情发出的征候或迹象
（2）预示（3）数目字谜：
逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。
扩词：
兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆
7、桃：
左右结构形声字字义
（1）指桃树。
一种落叶乔木，春天开花，花为白色、粉红色，夏秋结实
（2）指桃子。
其状略呈球形，表面有绒毛，味甜，是一种常见的水果。
核仁可入药。
（3）像桃的东西字谜：
百万木头。
扩词：
桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下
8、干：
独体字象形字字义：
（1）没有水分或水分很少（跟“湿”相反）
（2）干的食品（3）净尽，枯竭（4）空虚，空无所有（5）白白地（6）结拜的亲属关系（7）牵连（8）冒昧，触犯（9）古代的盾
（1）事物的主体和重要部分
（2）专指干部（3）做事（4）有能力顺数是一十，倒数是十一扩词：
干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干
指导书写：
引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。
注意：
“兆”字的笔顺。
“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。
第三课时
教学内容：
复习生字，完成习题
教学过程
一、通过游戏复习生字。
二、完成活动。
1、照样子，组一组，写下来。
引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再准确地读出它们的读音。
2、读词语和句子
以后如何专门任何破坏桃花华丽
通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。
3、评价，涂色
这学期你哪方面进步?
运用激励策略，让学生对自己本学期的学习做一回顾，既可以帮助他们及时地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到成功的喜悦，增添他们的自信。
教科版一年级语文教案5
教学目的：
1.掌握7个汉字。
2.感悟漫画所表达的思想感情。
3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。
教学重点;
1.正确掌握并书写一类字。
2.观察、分析漫画的含义。
教学难点：
正确书写生字
教学准备：
生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢漫画吗?
漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。
上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。
（多媒体出示课题，教师领读）
题目中哪几个字我们没学过?
鱼：
计算机演示鱼字的演变过程。
捎：
扌+肖
二、赏析漫画，指导学生观察漫画。
（出示6幅漫画。
）
A.你看懂了哪幅图?
说给大家听一听。
第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。
儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。
于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。
第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。
第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。
B.说一说这组漫画讲了一件什么事?
儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
三、识字
1.我们来一同读一读这封信。
我们今天不想来，致礼!
鱼儿
2.画出一类字
今致礼
今：
注意最后一笔是横折，不要多点。
致：
先学“至”——到达的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一笔变成
提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。
礼
升级会员 