小学语文各册教材的把握与教学中的关注点.docx
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小学语文各册教材的把握与教学中的关注点
关于小学语文第三册教材的把握与教学中的关注点
习惯培养：
1、 专心听、用心记。
2、 自主识字（查字典、拼音节）。
3、 课前预习。
4、 集中注意目读（字字过目认真读，不指读）。
5、 认真书写（抄写句子）。
6、主动阅读儿童刊物。
7、乐于提问。
知识学习（含能力训练）：
识字
1、 熟练地掌握识字工具（熟练地拼读音节，比较熟练地运用工具书）。
·能读准本册生字、词语的音，包括词语中的多音字的音。
·能借助拼音朗读课文和课外短文。
2、 科学记忆汉字（用“去部首”、“加部首”、“换部首”等方法认识合体字）。
·掌握本册生字的部首、结构、笔顺、笔画。
·书写各种结构的汉字。
·以本册生字为主要内容，通过组词、扩词、加偏旁组词等练习，复习前两册所识的汉字。
·语言环境中（词语）区分最常用的形近字。
词句
1、 学习用各种方法理解词语（举例、查字典或联系上下文）。
2、 积累生字组成的词语（其中常用词语能够抄写、默写）。
3、初步知道词语正确的搭配（主谓、动宾、偏正，不出现名词概念）。
4、能按要求写简单的句子。
（基本句式及变式、“把”、“被”句）
·积累词语、理解词语——默写词语、词语搭配、词语的选择……
·学写句子——抄写结构简单的句子；把句子写完整；照样子写（改写）句子；
用学过的词语造句；把词语排列成句子；给句子加上标点（句号、问
号、感叹号）。
阅读
1、 能用普通话正确地（做到段落、句子之间适当停顿、句子内部能词语连读或结构停顿）朗读课文。
2、 能在阅读的过程中根据要求圈画相关的词句。
3、 知道联系课文有关内容理解句子的方法。
4、 初步把握文章的主要意思。
·正确朗读句子、课文。
·独立阅读浅显的短文（字数不超过200个），并完成相关练习。
——根据内容填空
——根据要求圈划词句
——在语言环境中理解词语（选择、填空、判断）
——联系课文内容理解句子（选择、判断）
听说与写话
1、听故事、看音像制品，能说出大致内容，（基本讲清事情的时间、地点、主要人物，大致的经过等。
）
2、较熟练地用普通话发言，与同学交流，表达时能用完整的语句，意思比较清楚。
3、看多幅图，能用一二句句子写清每幅图的图意。
写句时能用上逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号。
·通过听故事，完成书面的练习。
·结合课堂教学测评学生的表达能力。
·通过说、写等单项练习，测评学生的表达能力。
——看图说话、写话
——按先后顺序排列句子（不多于5句）
教学策略：
敲实基本点：
● 认真预习（整体设计，将习惯培养、知识学习、能力训练融为一体）。
习惯：
运用科学记字法自主识字（部首查字法）。
能力：
拼读音节（音序查字法）、读准字音、正确朗读长句。
● 集中注意目读（培养静心阅读，是提高阅读速度及有效性的基础）。
● 积累、理解常用词语（默写、正确搭配、结合语境做选择、造句）。
● 积累常用的基本句式及变式。
（抄句、写句、改句）
关注重难点：
● 结合语境对常用的同音字、形近字达成精细化记忆。
（重点）
● 按要求圈画词、句。
（重点）
● 联系文章内容理解句子的意思。
（难点）
● 能用几句话进行规范、完整地表达，意思比较清楚。
（难点）
——回答问题、想象说话、看图说话（写话）
心系发展点：
● 根据提示说说文章（段落）的大概意思。
● 在老师的引导下读懂（概括）句群的意思。
● 结合阅读内容进行总分段、承连段的表达训练。
（几句话）
● 初步引导学生建立“联系”的意识。
● 初步学习通过抓关键词体会情感。
附件一：
朗读测试评分标准
（满分20分）
项目
评分指标
分值
评价标准
得分
正
确
·读音正确（包括读准平翘舌音、前后鼻音）
10
出错3处以内
10
出错4－6处
8
出错7－10处
6
·不漏字、不加字、
·不回读
4
出错3处以内
4
出错4－6处
3
出错7－10处
2
通
顺
·按标点停顿；
·词语连读
·逻辑停顿正确
4
出错在3处以内
4
出错在4－6处
3
出错在7－10处
2
·不唱读；不顿读。
1
无唱读、顿读现象
1
表
现
·音量适中
·语速适当
·态度自然
1
不需任何提醒
1
附件二：
看图写话评分标准
二年级
上学期
下学期
字词
3
4
句子
3
4
标点
1
2
内容
3
5
总分
10
15
评分细则：
1、字词、句子与标点均为每两个扣1分，扣完为止，不倒扣。
2、内容评分可分为三个等级：
A. 正确理解图意，意思表达清楚。
B. 基本理解图意，意思表达较清楚。
C. 未能看懂图意。
备注：
1、内容评分还应根据图意确定更为明确的评分细则。
（如：
正确使用动词。
）
2、下学期开始，内容评分时还应注意图意之间的连贯。
附件三：
二年级综合测试项目及各部分权重
年级
考查形式
考查项目
权重
二
上
笔试（0.6）
写字
（书写、查字典）
0．15
写话
0．1
阅读
0．25
拼音
0．1
口试（0.4）
拼音
0．1
朗读
0．2
识字
0．1
关于小学语文第五册教材的把握与教学中的关注点
习惯培养：
1、 勤查字典（识字、理解字词）
2、 认真预习
3、 集中注意默读
4、 认真书写
5、 主动读书看报
6、勤于提问
知识学习（含能力训练）：
1、学习用多种方法理解词义。
（举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点训练查字典或联系上下文理解词语的方法。
2、词语的合理搭配（以积累为主）
3、学习圈画句中的关键词。
4、学习抓句中关键词提出问题。
5、掌握因果关系的复句，并能根据所给的原因写结果，或根据结果补写原因。
了解并列关系的复句。
学习写“连动式”句子。
6、学习体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法。
（如:
比喻、拟人、反问等修辞手法的表达效果）。
能根据提示写简单的比喻句。
7、了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段）。
8、初步了解逻辑段。
9、学习用摘录关键词句、根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思。
10、了解文章的叙述顺序（承接、时间、地点、总分等）
11、初步把握文章主要内容，体会思想情感。
能力训练：
1、能正确运用普通话比较自信地发表自己的意见。
说话意思清楚，语句比较流畅。
2、能围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段。
3能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚，写连贯。
4、学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情
5、能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚。
正确使用常见的标点符号。
6、能根据要求查找相关的资料，并能对资料进行整理。
7、能有感情地朗读文中带有感情色彩的句子、语段。
教学策略：
敲实基本点：
● 认真预习（预习内容的整体思考，精心设计，指向明确，便于独立完成）
● 集中注意默读（培养静心阅读，是提高阅读有效性的基础）
● 学习用多种方法理解词义。
● 学习体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法。
● 能有感情地朗读文中带有感情色彩的句子、语段。
● 了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段）。
● 能围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段；能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚。
做到语句通顺连贯，意思清楚。
正确使用常见的标点符号。
关注重难点：
● 学习圈画句中的关键词。
（重点）
● 学习抓句中关键词提出问题，勤于提问。
（难点）
● 初步把握文章主要内容，体会思想情感。
● 学习用摘录关键词句的，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思。
● 学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情
心系发展点：
● 帮助建立“联系”的思想方法：
联系上下文理解内容，联系相关内容发表观点（不孤立地看问题，不凭空发表意见这是一种思想方法，对学生今后的发展意义重大）
● 阅读教学中渗透一些篇章知识：
叙述的顺序、方法；材料的安排；材料的选择；（教学中要多一点启发学生想象作者为什么要这样写？
为什么要选这些内容写？
在探寻“为什么”的过程中逐步了解一些写作的门道。
）
● 指导学生根据要求查找相关的资料，并能对资料进行整理。
（为今后的自主学习服务）
关于小学语文第七册教材的把握与教学中的关注点
习惯培养：
1、 勤查字典（识字、理解字词、了解同一个词在不同于语境中的不同意思。
）
2、 认真预习（主动提出预习是不明白的问题）
3、 集中注意默读（提高默读的速度）
4、 认真书写（用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。
）
5、 主动读书看报、听新闻
6、 勤于提问（提高提问质量）
（红色标注的内容为在三年级的基础上的提升要求）
知识学习（含能力训练）：
1、 继续练习运用用多种方法理解词义；（举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点训练查字典或联系上下文理解词语的方法。
2、学习正确地运用所积累的词语（注意词语的合理搭配；注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）
3、学习抓住上下文中看似矛盾之处提问题。
4、学写并列、转折关系的复句。
5、继续学习体会词句的表达效果，掌握一些表达方法，并练习运用比喻、拟人、反问等修辞手法把句子写具体，写生动。
6、学习联系上下文理解句子的含义。
7、认识常用的修改符号（对换、删除、增加），学习用修改符号修改病句。
8、了解转折关系的自然段，学习用转折关系的关联词概括自然段的主要意思。
9、学习按承接、时间、地点、总分等不同的方法给文章划分逻辑段。
10、学习用摘录关键词句的，根据一定的提示等方法概括的逻辑段的主要意思。
11、学习叙事、写人、写景、状物等不同体裁文章的一般的叙述顺序。
12、学习按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述全文或重点段落。
12、初步把握文章主要内容，学习归纳叙事文章的主要内容。
13、学习分清文章主次内容；比较正确地感受文中蕴含的情、理，学习联系文章的具体内容谈读文的感受。
14、学写通知；简短的通讯稿；简单的读后感、观后感。
15、学习根据提供的图画、阅读材料等展开合理的想象扩写、续写。
16、记叙一件事情，能写清楚一些基本的要素；介绍一样物品能从不同的方面进行介绍。
能力训练：
1、能比较准确地圈画句中的关键词，并能抓句中关键词提出问题。
（三年级学习的知识逐步变成学生的语文能力）
2、继续训练主动与他人交流，正确运用普通话比较自信地发表意见。
做到表意明确；练习在不同的情境中，运用恰当的语言与人交往。
态度大方、自然。
3、继续练习围绕一个话题用总分、概括与具体、因果等自然段式说、写一段话，做到意思清楚，语句连贯。
4、能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到重点内容写具体；正确使用常见的标点符号。
5、能主动查找相关的资料，并能对资料进行整理，提取自己需要的信息。
6、能有感情地朗读文中带有感情色彩的句子、语段。
教学策略：
敲实基本点：
● 认真预习（主动提出预习是不明白的问题）（预习内容的整体思考，精心设计，指向明确，便于独立完成）
● 集中注意默读（提高默读的速度,分清文章主次内容）
● 继续练习用多种方法理解词义；学习联系上下文理解句子的含义。
● 能有感情地朗读文中带有感情色彩的句子、语段。
● 学习按承接、时间、地点、总分等不同的方法给文章划分逻辑段。
● 学写通知；简短的通讯稿；简单的读后感、观后感。
● 记叙一件事情，能写清楚一些基本的要素；介绍一样物品能从不同的方面进行介绍。
● 认识常用的修改符号（对换、删除、增加），学习用修改符号修改病句。
关注重难点：
● 继续学习体会词句的表达效果，掌握一些表达方法，并练习运用比喻、拟人、反问等修辞手法把句子写具体，写生动。
● 学习抓住上下文中看似矛盾之处提问题。
● 学习用摘录关键词句的，根据一定的提示等方法概括的逻辑段的主要意思。
● 学习根据提供的图画、阅读材料等展开合理的想象扩写、续写。
● 学习按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述全文或重点段落。
● 学习分清文章主次内容；比较正确地感受文中蕴含的情、理。
心系发展点：
● 继续训练“联系”的思想方法：
联系上下文理解内容，联系相关内容发表观点（学习联系文章的具体内容谈读文的感受。
）（不孤立地看问题，不凭空发表意见这是一种思想方法，对学生今后的发展意义重大）
● 把握文章主要内容，学习归纳叙事文章的主要内容。
● 阅读教学中经常归纳梳理一些篇章知识：
叙述的顺序、方法；材料的安排；材料的选择；（教学中要多一点启发学生想象作者为什么要这样写？
为什么要选这些内容写？
在探寻“为什么”？
的过程中逐步了解一些写作的门道。
）
● 能主动查找相关的资料，并能对资料进行整理，提取自己需要的信息。
（为今后的自主学习服务）
● 主动读书看报、听新闻。
（广泛地阅读时阅读能力发展的保障）
教学建议：
1、继续注重学习习惯培养和学法的指导，提高学生提问能力。
2、从单元的整体出发制定各课时的具体教学目标，整体安排每课课前预习、课内练习、课后作业内容，使之成为一个完整的练习系统。
3、精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习运用表达的过程中加深体悟。
4、树立篇章意识，引导学生在阅读过程中感受了解文章是怎样表达的，并适时帮助学生归纳、梳理相关的篇章知识，积累表达的样式。
5、在阅读过程中找准读写结合的点，以读促写，用写促读。
6、重视开展语文综合性活动，致力于学生语文素养的形成和发展。
教学研究：
● 单元整体教学
● 重视训练过程
● 评价指导及时
关于小学语文第九册教材的把握与教学中的关注点
习惯培养：
1、认真预习（能运用正确的方法自觉地预习课文，自觉地做做批注——对词的理解；提出疑惑；对内容的概括；段落的把握等），
2、默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。
3、听他人讲话时，能记住主要内容，理解主要意思，边听边思考；
4、在阅读的过程中主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题
5、能尝试通过查找资料、同伴合作、自主阅读等办法解决阅读中的问题。
6、认真书写（用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。
）
7、能经常阅读报刊、杂志和儿童读物，并作阅读摘要。
（红色标注的内容为在四年级的基础上的提升要求）
知识学习（含能力训练）：
1、比较正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”的字；能正确理解字义，并比较准确地运用。
2、继续学习正确地运用所积累的词语（注意词语的合理搭配；注意词语的使用范围；注意词语的适用对象；注意词义的轻重；词语的感情色彩）
3、学写条件、递进句式关系的复句。
了解选择、假设关系的复句（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系，能根据提示把选择、假设关系的复句补充完整）。
4、掌握陈述句与反问句的互换，直接引语和间接引语之间的互换。
5、学习体会不同的语境中，省略号、破折号表达的不同意思。
6、继续学习体会词句的表达效果，在语言环境中体会排比句的作用。
7、能正确使用修改符号修改病句（主要是成分残缺、语序不当、不合逻辑）。
8、学习从不同角度给课文分段。
9、能根据课文各段的重点句子，课文的线索等归纳课文主要内容。
10、继续学习分清文章主次内容；正确地感受文中蕴含的情、理，继续学习联系文章的具体内容或自己的生活实际谈读文的感受。
11、继续学习根据提供的图画、阅读材料等展开合理的想象扩写、续写、改写。
12、记叙一件事情，能分清主次，描写有详有略，能反应一定的主题；能围绕人物的特点选择一件或几件事情进行描写；介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写，字里行间能表现的自己对它的情感；能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色，描写应有详有略。
（写350字左右的短文。
）
13、巩固练习写便条、通知、书信、读后感等常见的应用文。
能力训练：
1、比较熟练地运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换的方法理解词语。
（三、四年级学习的知识逐步变成学生的语文能力）
2、能联系上下文理解句子的含义。
3、能从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用等方面提出问题。
4、训练把听到的内容完整、正确的转述给他人；比较简要地把自己听到别人讲话的主要意思说清楚，并主动把自己理解和想法与他人交流，说话时，条理清楚，语句流畅；能根据阅读的内容比较有条理地说出、写出自己的体会或见解。
5、能按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述全文或重点段落。
6、能正确运用各种标点符号，运用修辞手法把文章写具体、写生动；
7、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。
8、阅读同学习作后能写自己的看法，做到意思明确
9、能通过一定的途径收集信息，学会对简单信息进行整理加工；写出一点自己的体会。
10、能有感情地朗读文章
教学策略：
敲实基本点：
● 默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。
● 比较正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”的字；能正确理解字义，并比较准确地运用。
● 继续学习正确地运用所积累的词语（注意词语的合理搭配；注意词语的使用范围；注意词语的适用对象；注意词义的轻重；词语的感情色彩）
● 学习从不同角度给课文分段。
● 能从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用等方面提出问题。
● 能有感情地朗读课文。
● 巩固练习写便条、通知、书信、读后感等常见的应用文。
● 能正确使用修改符号修改病句（主要是成分残缺、语序不当、不合逻辑）。
关注重难点：
● 能根据课文各段的重点句子，课文的线索等归纳课文主要内容。
● 分清文章主次内容；正确地感受文中蕴含的情、理，继续学习联系文章的具体内容或自己的生活实际谈读文的感受。
● 记叙一件事情，能分清主次，描写有详有略，能反应一定的主题；能围绕人物的特点选择一件或几件事情进行描写；介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写，字里行间能表现的自己对它的情感；能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色，描写应有详有略。
（写350字左右的短文。
）
心系发展点：
● 继续训练“联系”的思想方法：
联系上下文理解内容，联系相关内容发表观点（学习联系文章的具体内容谈读文的感受。
）（不孤立地看问题，不凭空发表意见这是一种思想方法，对学生今后的发展意义重大）
● 把听到的内容完整、正确的转述给他人；比较简要地把自己听到别人讲话的主要意思说清楚，并主动把自己理解和想法与他人交流，说话时，条理清楚，语句流畅；能根据阅读的内容比较有条理地说出、写出自己的体会或见解。
● 在阅读的过程中主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题；能尝试通过查找资料、同伴合作、自主阅读等办法解决阅读中的问题。
● 训练“不动笔墨不读书”
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