论文自我评价与小组评价.docx

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论文自我评价与小组评价

论文自我评价与小组评价

1.同学做自我鉴定和小组评议次要集中在

行为表现本人自入学以来，始终恪守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德质量，各方面表现优秀。

有剧烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的准绳。

思想品德本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的抱负和宏大的目标，注意个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关怀国家大事。

学习成果在校期间，本人始终勤奋学习，刻苦研究，通过系统地学习把握了扎实的基础学问。

由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好同学"等荣誉，得到了老师及同学们的确定，树立了良好的学习榜样。

社会活动在课余时间，本人乐观参与体育熬炼，增加身体素养，也喜爱劳动，乐观参与校开展的各项文体活动，参与社会实践，承继和发扬了艰苦奋斗的精神，也参与了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使本人在各方面都得到了相应的提高。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，大家要深信通过不断地学习和努力，使本人成为一个有抱负、有道德、有文化、有纪律的同学，以优良的成果迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力气。

2.毕业论文中系评定小组评语怎样写

一、选题选题在学术论文写作中具有头等重要的意义。

这是由于，只要讨论有意义的课题，才能获得好的效果，对科学事业和现实生活有好处；而一项毫无意义的讨论，即便讨论得再好，论文写作得再美，也是没有科学价值的。

钱学森教授认为：

“讨论课题要紧密结合国家的需要。

……在讨论方法上要防止钻牛角尖，搞烦琐哲学。

目前在社会科学中，有的人就古人的一句话大作文章，反复考证，写一大篇论文，我看没有什么意思。

”因而，我们要选择有科学价值的课题进行讨论和写作。

那么，应当依据哪些准绳来选题呢？

（一）具有科学性。

它应包括：

急待处理的课题；科学上的新发觉，新制造；学科上短缺或空白的填补；通行说法的订正；前人理论的补充；等等。

（二）有利于绽开。

指的是：

要有深厚的爱好；能发挥业务特长；先易后难，大小适中；已占有肯定的材料；能得到导师指点；在肯定时间内能完成；对题目加以限定。

留意事项

1、摘要中应排解本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中消失的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。

2、不得简洁反复题名中已有的信息。

比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培育根状茎发生的讨论》，摘要的开头就不要再写：

“为了……，对几种中国兰种子试管培育根状茎的发生进行了讨论”。

3、结构严谨，表达简明，语义准确。

摘要先写什么，后写什么，要按规律挨次来支配。

句子之间要上下连贯，相互呼应。

摘要慎用长句，句型应力求简洁。

每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要究竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。

摘要不分段。

4、用第三人称。

建议采纳“对……进行了讨论”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。

新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不消失插图、表格。

7、不用引文，除非该文献证明或否定了他人已出版的著作。

8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清晰理解的以外，在初次消失时必需加以说明。

科技论文写作时应留意的其他事项，如采纳法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。

摘要编写中的次要问题有：

要素不全，或缺目的，或缺方法；消失引文，无独立性与自明性；繁简失当。

3.论文自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热忱、真诚；工作仔细担任，乐观自动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织力量和团队协作精神，具有较强的顺应力量；纪律性强，工作乐观协作；意志顽强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作仔细担任，擅长沟通、协调有较强的组织力量与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并擅长施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高本身的力量与综合素养。

在将来的工作中，我将以充足的精力，刻苦研究的精神来努力工作，稳定地提高本人的工作力量，与企业同步进展。

本人是XX专业毕业生，娴熟手绘，娴熟cad,3dmax,vray,photoshop等设计软件，娴熟办公软件。

懂画施工图，懂肯定的对装饰材料和施工方法。

本人乐观开朗，乐观好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想；对待工作仔细担任，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。

我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有力量完成任何工作。

虽然我还缺乏肯定的阅历，但我会用时间和汗水去弥补。

请领导放心，我肯定会保质保量完成各项工作任务。

思想上乐观要求上进，团结同学，敬重师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人恳切狡猾，性格开朗擅长与人交际，工作上有较强的组织管理和动手力量，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了许多。

，我对本人这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。

在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着连接与协调重要作用。

作为一名办公室文员，要喜爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。

办事要公道，忠于职守并在工作中努力把握各项技能。

三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，熬炼了我的意志；乐观向上，大方开朗，热忱务实；善与人沟通，人际关系良好，待人恳切；工作仔细担任，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；遇事镇静冷静，理智稳重，顺应力量强，具备良好的组织协调力量，注意团队精神、爱好阅读，上网，打羽毛球，旅游.

本人喜爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，乐观勤奋，有团队精神，拥有充实的专业学问，也有独立的思维力量，工作态度仔细，乐于与人交往，对艺术有着深厚的爱好，从小喜爱绘画，喜爱设计，在校期间曾参与过班级和校内的绘画展览，手绘力量强，娴熟cad,3dmax,photoshop,coreldraw等设计软件.有肯定的相关工作阅历，绘画过很多大型室内空间效果图，本人的博客里有本人设计的3d效果图.盼望能成为各大企业一份子，今后务必尽本人力量为贵企业出一份力.

性格开朗、擅长交际；为人耿直，上进心强。

学习力量强、抗压力大，具有较强的沟通、管理力量。

工作期间仔细、乐观自动、团队意识强；能按时、按质、按量的完成任务。

依据范文来做一些修改，就可以在就业指点课上大胆地念出来啦！

盼望对你有关心。

4.帮忙找一篇关于小组自我评价的作文最好600字,急要

作文教学的难点之一就是评改。

只练不改不评，达不到训练目的；抽查评改，又不利于全体同学的均衡进展；全批全改，对老师是一种负担，且次要工作由老师担当，缺乏同学本人的活动，效果欠佳。

近年来，有不少同仁提出了各式各样的评改方法，给作文评改供应了一些新思路。

在此，笔者依据多年的教学实践，在素养训练和合作学习理论的基础上，归纳一种作文评改的创新做法——合作型作文评改法。

一、构建“合作型作文评改”的外部条件1.做好同学写作水平的全面调查与测试影响合作型作文评改教学效果的一个重要因素就是同学个体的学问储备和语言表达力量。

因而老师在进行合作型作文评改教学之前必需做好这两方面的调查与调整，以关心同学在自在组合小组时供应必要的参照，构成科学组合，确保合作评改的效果。

⒉建立合作评改小组做好同学写作水平的全面调查与测试以后，依据把握的材料，以写作水平相近为准绳，4人一组将全班分成若干小组。

让同学推选一名组长，全面担任设计本组的评改活动。

合作小组在活动时围成一圈，这样有利于集体意识的构成，也便于开展合作型活动。

3.制定明确、详细、适度的批改、评价标准合作型作文的批改、评价标准，均以优秀作文（如高考作文中的一类文）为参照。

严格根据现行高考作文评分标准中的基础等级和进展等级两个层次，对不同层次的小组采纳不同层次的标准，进行客观的批改和评价。

4.收集大量的写作资源，充分体现资源共享写作资源包括古今名篇、优秀的写作技法、社会实践得来的胜利体验、报刊的优秀作品和同学中产生的优秀文章等等。

二、构建合作型评改的课堂教学结构改革传统作文评改的课堂教学结构，构建具有“合作型作文评改”特点的新型课堂结构，不再让老师代替包办或唱配角，而是充分敬重同学共性，充分发挥同学的主体参加，充分开发利用同学的非智力因素。

在评改过程中，让同学本人做主，对本人或他人的作品做出相应的评价，再集思广益，博采众长，来提高写作力量和鉴赏力量。

“合作型作文评改”课堂教学结构如下：

1.布置任务，点拨方法教学任务是一切教学活动的动身点和归宿，老师要将其转化为同学详细的课堂目标。

每一堂作文评改课，老师都要依据教学内容的不同侧重点确定相应的详细内容。

如，同是评改记叙文，低班级和高班级要求不同；同是评改谈论文，对语言、思路、思想各有侧重；同是对语言的要求，有的侧重严密，有的注意生动等等。

老师在实施合作型作文评改时要依据教学目标从不同的侧面对同学进行评改方法的点拨，使同学在评改中能切中要害，起到肯定的指点作用，从而提高评改质量。

2.小组争论，巡回指点小组争论的时间一般不超过20分钟。

首先要求同学对本人的作品进行仔细品读，并作简要评价，再精读其他同学的作品。

在集体评析时，每位作者必需先发表对本人文章的看法，这类似于鉴赏文学作品时，对作家的思想准时代背景的引见，然后小组争论，构成全都看法。

这种评改既促进了同学对本人文章的深化反思，同时也提高了对他人作品的鉴赏力量，即批判与自我批判。

在小组活动中，同学相互沟通个人见解，利用已知讨论新知，变他知为己知，进而转化为全组共识。

准时赐予必要的指点和建议。

3.全班沟通，精讲佳作在小组活动大体完成预定任务后，老师要准时组织全班大范围地沟通，对部分佳作进行精细的赏析。

这样有利于推广好的评改阅历和取得的成果，在更大范围内共享同学们的才智结晶。

方式可采纳组长汇报、组内推举代表或老师指定等等。

其发言人要向全班报告本组争论的状况，既总结出带有普遍性的问题，又提出处理问题的方案。

假如同学的评改完成了老师所规定的内容和达到了预定目标，老师要赐予充分的确定和鼓舞；假如同学的评改还有欠缺或同学提出的问题本人无法回答时，老师可通过诘问、引导、启发或者再给时间争论，直到达到目的为止。

全班沟通，精讲佳作，可以使同学的思维进行其次次撞击（第一次是小组争论），各种独特的甚至是标新立异的思想都会迸发出来，从而点燃更多的思维火花。

同时，同学由于认知水平的缺陷，对于在作文中消失的某些问题可能处理欠佳，这就需要老师在总结时结合同学的汇报发言，有意挑起新的“战斗”，引导同学拓展思维，激发同学的制造力，并有的放矢地就突出问题进行重点探讨，使沟通得以升华。

4.反馈检测，总结评价“合作型作文评改法”的本质特征就在于合作，其最大优点在于“三最”，即最大限度地发挥同学个体的客观能动性和最大限度地满意个体学习的需要以及最大限度地聚集同学的才智结晶。

为了确保全部同学都能扎实地参加合作并在合作中受益，老师必需要把握好这最终也是非常关键的一环。

检测的方式大致有：

①全班沟通；②抽样检查；③个别交谈；④再次训练。

老师依据把握的状况应采纳各种方式做好跟踪评价，确保合作型作文评改的实效。

三、合作型作文评改法的价值及意义1.真正做到了面对全体同学素养训练要求训练要面对全体同学而不是少数，合作型作文评改法从根本上实现了这一理论。

它因其特有的合作组合的自在性。

5.

这一周我的表现自我感觉__（良好、不是很满足）良好：

（我的作业按时完成上课仔细听讲课后没有追赶打闹）说优点不太满足：

（上课有时开小差了有追赶打闹。

）

说不是很好的和好的为了班级的进步我准备1.多为班级做贡献什么出黑板报啊帮老师班作业啊什么的说出来2.恪守纪律不大声喧哗不追赶打闹3.努力学习把成果提高（或者成果很好说保持好成果）为班级抹黑为加强班级管理效果我的建议是1.设置积分若有人违反什么规定便扣分若表现良好或得到老师表扬加分（分数多的有嘉奖或者奖状）2.恪守纪律，人人有责有人犯错指出者表扬加分犯错者给一次机会其次次犯错扣分批判。