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《论如何使防卫控制教学课程与实践结合》
《论如何使防卫控制教学课程与实践结合;》
我校警察防卫与控制课程主要传授警察在特定情况下如何自卫以及对不法分子进行有效制服的知识和技能，是关于警察保护自身安全、防暴制敌，维护社会安全稳定的一门专业技能课程。
该课程具有很强的综合性，既有防身与自卫的技能，也有控制与制服的技能;既有主动擒敌的方法，也有被动擒敌的方法。
课程的训练理念是：
服务实战、讲究实效、追求实用、注重实效。
课程的特点是临场变化复杂、技术要点多、技术多样化。
课程教学目标是：
掌握和运用防卫与控制技能，面对复杂多变的场面做出正确反应，用最快的时间采取最有效的方法制敌。
在警察防卫与控制课程实际教学中，教师多以技术教学为主，片面强调本课程的系统性，使学生掌握的技能不能系统化，在实战中不能运用，导致搏击技能的教学训练缺乏系统性、完整性和必要的整合。
另外从动作技能的形成规律来看，警务搏击动作技能的熟练掌握需要有较长的时间保证，且要坚持不懈地训练，几十个学时的教学和训练是很难完整理解和掌握不同搏击项目实质和动作技能。
所以如何让教学与实践相结合成为了教学的首要问题。
警察防卫与控制课程实际教学中，教师能否正确地、有针对性地选择合适的教学方法，是教学方法发挥最大作用的前提，也是影响教学质量的关键所在。
以探究活动为主的体育教学方法呈现出的问题法、假设法、小群体教学法等方法，能够激发学生学习兴趣，发展学生创造型思维，培养学生解决问题能力，增强学生实战意识和提高学生的社会适应能力，在警察防卫与控制的教学实践中凸现出重要的意义。
这样不仅能够有效的让学生学习防卫与控制，还能激发学生的兴趣让学生能自觉实践，更好的掌握防卫与控制技能。
让学生通过练习以及自我体会，让在课堂里学到的警察防卫控制技术从动作→技术→技巧→技能的转变。
从而使教师有所教，学生有所学。
影响警察徒手防卫与控制技能的最主要因素是警察对徒手防卫与控制技术的熟练程度和警察自身的体能。
因此学生在进行防卫与控制的学习的过程之中教师还需要敦促学生进行体能锻炼。
让学生的体能不成为实战之中的短板，从而很好的学习和掌握防卫控制的技能。
教师还可以在适当的时候组织学生进行实战，让学生真正体会防卫与控制技术。
从而真正的了解技能的实际运用，让学生从中体会防卫与控制的重要性。
警察的防卫与控制技能对减少警察执法伤亡具有特别重要的意义，让学生在实践之中体会到技能是对自己生命的保障和抓捕敌人的利器。
防卫控制教学和学生实践的良好结合，能让学生扎实掌握防卫控制技能。
所以这是在实际的教学之中必不可少的。
第二篇：
论警察执法防卫与控制论警察执法防卫与控制
摘要。
警察防卫控制术是警察效制服暴力犯罪的警务技术，是警察在执法活动中，以法律为依据和准绳，，以徒手或警械武器为手段，以踢、打、摔、擒拿等技法，通过对防卫控制技能本身固有规则，特点及各种情况下实战运用和经验总结，从而形成的具有警察特色的特殊擒敌控制技能.是警察用来用来进行自我保护和制服、抓获、控制人犯的一种专门技术技能，它是警察执行职务中所使用的强制性手段之一。
关键词：
警察、防卫与控制、能力、袭警
警察徒手防卫与控制能力是警察面对各种违法犯罪活动，在执行缉捕、捉拿、防止事态进一步扩大等任务时，能有效制服、控制违法，并保护好自身及周边群众人身、财产安全所具备的徒手实战能力。
尽管每个警察自身的防卫与控制能力不同，但在警察行业中却体现了共同的特征：
法制性、行业性、体育性。
警察防卫与控制能力是公安工作这一特殊职业能力的体现，它必须受到法律的约束和支配。
警察在公安工作中运用防卫与控制技能，必须严格执行有关法律规定，做到依法行事。
法律既为警察使用格斗技能提供法律上的依据和保障，同时又严格制约着警察的格斗行为。
警察在执行职务时，可以因工作需要，实施摔、打、拿、夺、押、铐、搜等技能和手段，但必须以法律为“准绳”，以打击罪犯和控制犯罪为目的。
近几年来，随着暴力犯罪案件大幅度上升，严重暴力犯罪越来越向着多元化，武装化，智能化演变，犯罪行为越来越凶残，人民警察在执法行职务中伤亡人数不断增加，警察防卫控制技术面临着如何进一步适应警察工作的新形势、新特点和新任务的要求，以及向系统化、实战化、法制化和战术化方向发展的问题。
xx年12月29日，德州市德城区发生一起杀人案件。
xx年1月4日上午11时20分许，泰安市公安局泰山区分局刑警大队和岱宗坊派出所民警在协助德州市公安局德城区分局侦查人员到案件重大嫌疑人之弟家中调查了解情况，在民警亮明身份，准备入户时，突然遭到室内两名员隔着栅栏式防盗门开枪射击，在将3名民警、1名协警打伤后，抢劫一辆过往汽车逃跑。
接警后，泰安警方立即启动应急预案，指令巡特警、武警、刑警、交警等各警种在全城布控堵截。
在驾车持枪逃窜过程中，开枪打伤两名驾驶员，并不断向同级民警开枪射击。
经广大民警英勇不懈追捕，最后将围堵住，但仍持枪、持刀拒捕，民警与其进行英勇搏斗，当场抓获其中一名，另一在绝望中开枪自杀。
缴获双管猎枪一支，自制小口径手枪一支，匕首一把，小口径射击运动弹180枚，猎枪弹7发。
泰安104事件中，警察如此大的伤亡代价，充分显示出了我国警察在掌握防卫与控制的欠缺，自我保护意识和警惕性差；也说明了现代警察教育体制亟待改变。
解决此类问题，不仅要求教育体制改革，也要求警察要从自身做起。
一、提高安全防范意识
意识是警察防卫与控制能力的灵魂。
警察实战中，一方面要保护自己，另一方面要制服对方，在这一过程中，意识对其防卫与控制能力的施展发挥起着积极的作用，是警察防卫与控制能力运用的灵魂，分为防卫意识坏人战术行动意识。
警察防卫意识是根据敌我实际情况，正确的分配力量，充分发挥自己的特长，限制对手的特长而采取有效地策谋行动。
防卫意识是一种思维能力，是在实践经验的积累和一定指导思想的熏陶，以及平时的训练中养成的。
警察防卫意识直接影响到警察自身安全。
德国警务专家海尔穆特·胡伯教授认为，警察的防卫意识是直接影响警察在警务活动中的伤亡数量的主要因素之一。
防卫意识在减少遇袭伤亡中的作用是第一位的，甚至起着决定性作用。
防卫意识强弱与个体防卫技能掌握程度也有着密切的联系。
个体思维的积极性不同，便会造成训练结果的明显差异，在警察实战意识培养中，要加强专业知识理论学习，让专业理论知识去指导实践，在格斗训练中，要把距离意识、解脱意识、击打意识、中止意识、制服意识、配合意识贯穿于擒拿格斗技能训练中；在战术训练中，要把战术机场动作意识、战术方法施展应用意识及战术行动中的思想作风贯穿于战术教学训练中。
警察安全防范能力是安全执法和提高自身战斗力的有力保障。
在警务实战训练中，应强化安全意识培养，强化解脱与防卫技术的掌握，将战术配合与安全防范相结合，法律知识灌输与防护技术训练相结合，以达到真正提高警察安全防范能力和队伍整体执法作战水平的最终目的。
警察安全防范能力是警察综合素质的重要组成部分，它不仅表现在善于利用相关法律武器保护自身的权利，更体现在警察执法办案过程中能动的利用技战术保护自己的能力，是警察安全执法和提高自身战斗力的有力保障。
实践证明，警察没有较好的安全防范能力，就不会产生真正的战斗力。
二、互相配合，搞好战术行动
战术行动运用的好坏是警察抓捕、控制对方的关键。
战术行动运用不当，则可使自己处于被动，贻误战机，甚至影响自身安全。
战术行动具有动态性，因控制目标和控制环境都处于动态变化中，因此警察要具备良好的反应能力和应对能力。
战术行动前，要充分了解对方特点，摸清对方情况，熟悉作战环境，依据法律、法规的要求，结合自身同伴的优势，制定合理的战术方案，并严格按照方案采取行动。
公安实践中，因对抗控制的高危险、突然性，要求控制行动最好依靠多警的协同配合来完成。
合理的配合能使警组成员之间形成整体合力，充分发挥警力优势。
在战术训练中，应加强多警察协调作战的战术训练，设计多种应急预案，通过训练，熟悉操作流程，形成默契配合，养成相互配合的优良习惯。
同时也要加强个体战术训练，在训练中积极向警察灌输法律意识、防范意识，训练警察快速攻击能力和灵活性，通过实战案例评析，培养警察观察问题、分析问题与处理问题的能力，让警察储备多种个人战术能力，为协同战术训练打下基坚实的础。
三、将法律知识与防护技术训练相结合
合法防卫、依法控制是和谐社会背景下警察个人防卫与控制的关键。
在警务实战训练中，应该渗透和体现合法防护理念，使防护技能训练和律知识灌输密切结合，使警察在熟知关法律知识的前提下合理运用防护技术，从而对防护适用情形和尺度把握有更清晰的理解，做到武力使用随着危险状况合法地升级，侵害到了什么尺度，就以相应的防护技能进行应对，并使防护与进攻合理转化，这无论对还是警察自身的权益来说，都是一种保护，也才能真正做到合法防卫、依法控制，提高警察的合法防护能力。
四、技术、技能是警察防卫与控制的根本技术、技能掌握的程度是警察防卫与控制能力运用的根本。
防卫与控制技术属于操作性技术，是指合理有效的发挥自身身体能力，并以操纵他人身体运动的动作方法。
防卫与控制技术掌握的程度影响着警察防卫与控制技能的强弱，如动作技术的娴熟、巧用等，另外技术动作本身的结构是否科学也影响着其实用价值，警察学习和训练防卫技术，应以“简单、实用、好操作”的技术动作为主。
技能是指能够按一定技术方法要求完成动作的基本活动能力，是运动技术赖以掌握提高的基础。
身体活动能力越强，其完成动作的质量越高。
防卫与控制技能是警察完成防卫与控制技术动作所应具备的身体活动能力。
警察防卫与控制技能和对抗控制的客观环境紧密结合，可以说公安工作中，技能比技术更显得重要，这也要求我们在警察防卫与控制技能的训练中，要特别加强对技能的训练，我们要遵循”战训合一“原则，加强对那些简单、实用、操作性强的格斗技术动作训练，要结合警察个体特征，充分挖掘不同警察身体运动潜力，更要结合公安实战实际情况，针对不同环境、场所对象进行针对性训练。
警察防卫与控制能力由体能、技术技能、意识、战术行动等要素组成，是警察身体运动能力的综合体现，它既有体育的属性和价值，又有着特殊的公安主页属性和价值，是当前公安工作不可缺少的战斗力，忽视或者放弃警察防卫与控制技能能力的训练，再周密的战术意图也无法得到很好地实施，警察个体还可能受到伤害。
因此，要加强警察执法防卫与控制的训练。
第三篇：
高校教学中如何实现电子商务课程与实践结合高校教学中如何实现电子商务课程与实践结合
摘要。
我国的电子商务行业起步和发展较晚，但近年来的发展速度很快，为了更好的促进电子商务的行业发展，为更多的企业和客户提供良好的服务，高效相关电子商务的教学引起了大众的关注。
文章即在此背景下，通过分析我国高效电子商务专业在教学中的实践状况，提出相关的建议，旨在加强我国电子商务方面的人才培养质量，加快我国电子商务行业的发展。
随着全球电子商务的不断发展，我国也逐渐步入电子商务发展的浪潮。
随着社会经济的不断发展，电子商务也在不断的发展，对人才的数量以及质量的提升也在不断的增加，面对人才的缺乏，给我国高校电子商务相关人才的培养带来了很大的压力和挑战。
一、电子商务在高校
电子商务是随着电脑技术和网络技术的不断发展和完善而产生与发展的，旨在通过利用网上交易和电子支付的方式使买卖双方完成各种商品贸易活动，给人们的生活和购物提供便利。
鉴于其为人们提供的各种服务已经逐渐改变人们的生产生活方式，甚至影响社会的发展节奏，电子商务技术逐渐受到各国政府、企业以及学者的关注和研究。
学校作为培养各种人才的地方，也紧跟社会发展的趋势，开设相关的电子商务课程，进行相关技术和理论人才的培养。
电子商务主要服务于通过计算机网络，运用电子化的方式，在不违反法相关规定的前提下的商务活动。
因此，电子商务表现出以下特点：
（1）普遍性。
电子商务虽然在交易方式方面比较新颖，但随着社会经济发展过程中表现出的各种需求以及人们对电子商务的各种接受，电子商务已经逐步成为人们日常生产生活中最为普遍的一种进行商贸的方式。
（2）便捷性。
在有网络和计算机的地方，人们就可以进行电子商务，因此，电子商务交易具有很大的便利性，不受时间和地点的限制。
另外，也为人们的生产和生活提供很大的便利。
（3）集成性。
电子商务通过计算机网络对商务活动的各种功能进行了汇总和集成，这种集成性对技术和相关条件的限制较高。
因此，高校重点培育电子商务的学生是社会经济发展的紧迫要求，也是顺应社会经济发展趋势的必然体现。
二、目前地方高校在电子商务课程教学方面的现状
我国的电子商务课程在xx年开始在本科设置相关的专业，因此，电子商务课程伴随着我国电子商务的发展和兴起而产生。
因此，在较短的时间内，高校电子商务课程的设置以及教师资源和硬件设施等方面一直处在完善和不断发展的阶段。
1.教师资源
根据相关的调查显示，很多大学的电子商务课程教师大多是具备电子计算机等的相关教学背景的老师，一般没有相关电子商务的实践操作经验，因此，在平时的授课中也只是注重理论知识的传授，很难将理论和实践相结合。
这样一方面不利于教授知识的全面性和完整性，另一方面不能很好的激发学生对电子商务学习的积极性和主动性，进而不利于促进学生对理论知识的理解和吸收。
2.硬件条件
很多学校的电子商务课程开设初期，并不具备相关的电脑等硬件设施，为学生的理论学习提供实践的地方。
网络和电子计算机是学生较好的完成电子商务课程学习的必备条件，这样才能促进学生更好的将理论知识和实践操作相结合。
相关的书籍也只是往年出版的相关知识，并不能很好的反映相关社会发展中电子商务的发展趋势和发展动态。
鉴于书籍本身的特点，其在更新和时效性方面也存在一定的局限性。
3.教学模式
多数学校的教学模式主要是以理论学习为主，并不存在实践环节，或者实践的模式不完善。
这样不利于学生对电子商务的就业方向以及就业后的内容有客观、全面的认识。
高校的电子商务课程表现出以上特点的同时，也更加体现出人才紧缺和人才质量不符和社会经济需求之间的矛盾。
三、建议
1.与电子商务企业类企业建立合作培养关系
在积极和国家以及地方政府进行申请的同时，学校应该加强与当地企业之间的合作，一方面通过企业为学校的教学环境和教学质量提供改善的相关措施和保障，能够使学生在平时的上课学习的过程中，充分吸收书本上的知识，能够熟练的利用相关的理论知识，能够对电子商务的具体的工作内容和发展的趋势有良好和全面的认识，为其今后步入社会提供良好的经验。
另一方面，企业和学校可以建立合作关系，推荐优秀的电子商务学生到企业的相关部门进行实践学习，通过正式的参与电子商务的工作，为其提供良好的学习环境和进步空间。
2.教师授课内容和方式的改变
改变教师以理论教学为主的授课模式，在上课过程中，适当的引用相关的电子商务案例，通过案例的分析和总结，使学生在更好的掌握理论知识的情况下，对理论的实践运用有的认识。
同时，还应适当的增加实践课程的安排，通过学生在网络上的实践操作，掌握基本的操作流程。
鉴于网络技术的飞速发展，电子商务也在不断的实现更新和完善，因此，平时的教学内容不应该完全的依赖课本，应该和社会以及行业中发生的实际案例相结合，在进行案例分析的基础上帮助学生更好的理解理论的运用。
进而促进其对理论知识的吸收，保障学习的效果。
3.分阶段教学
鉴于电子商务课程的实用性强，以及对实践经验要求较高的特点，应该在不同的学习阶段为学生制定不同的学习目标，将其理论学习和实践的学习将结合。
例如，处于低年级的学生，平时除了进行电子商务相关理论知识的学习，掌握行业的发展动态，了解未来的发展趋势等等，还要进行行业发展趋势的了解和掌握。
同时，在学校提供的网站上进行简单的操作，进行提前尝试。
随着学习的不断深入，理论知识的不断完善，可以进行网站维护等的相关实践工作，将学到的理论知识和实践操作将结合，并在不断的总结中进行创新。
进而逐渐熟悉电子商务整体流程，为今后的工作打下基础。
四、总结
随着社会经济的进一步发展，电子商务在日常的生产和生活中的运用将更多，甚至渗透在日常的方方面面，既是人们生产生活的必不可少，也是社会发展的关键环节和方式之一。
因此，高校的电子商务课程的开设和设置，应该在电子商务的发展趋势下，结合我国的实际情况进行相应的调整，既具有我国发展特色的课程，但还应该具有一定的弹性，保障人才在社会发展中的不脱节现象。
这就需要我们在高校进行电子商务授课时实现理论学习和实践的结合。
（作者单位：
马鞍山职业技术学院）
第四篇：
论信息技术与课程教学的完美结合论信息技术与语文教学的完美结合
佛山市禅城区南庄镇吉利中学
何新英
[摘要]二十一世纪教育发展的标志是教育信息化，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具，成为当今世界经济和社会发展的大趋势。
作为“百年大计，教育为本”的教育战线，在顺应时代发展的过程中，不可避免地进行着与信息技术息息相关的课堂改革，借助多媒体技术手段，激发学生学习兴趣，扩大课堂教学信息量，拓展课本以外的知识，促进学生自主探究、合作交流、拓展延伸，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
[关键词]信息技术课程教学完美结合
[正文]随着中小学信息技术时代的快速发展，中国教育的课堂已离不开信息技术平台，信息技术与其他学科课程整合成了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。
如传统教育中教师在上课时使用黑板和粉笔一样，计算机已演变成为真正的教学工具，教师在课堂教学中最主要的任务是把现有的软件计算机的优势发挥出来，进行学科教学。
信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中，在课程实践中将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以实现课程目标的一种新型的教学方式。
那么，在实际教学过程中，我们如何才能把信息技术与课程教学完美地结合在一起，实现信息化教学的理想效果呢。
笔者认为它们的完美结合点主要表现在以下方面：
首先，激发学生学习兴趣，增强学生注意力。
兴趣是最好的老师。
在当今社会中，信息技术无处不在，我们生活在信息的海洋。
对于处在信息技术快速发展中的学生而言，网络和多媒体对他们有无穷的吸引力。
信息技术对声音、图像、文字、数字和各种传媒信号的信息进行采集、传递及处理，呈现在学生面前的是图文并茂、丰富多彩的人机交互功能，对于求知欲望强烈的学生来说，充分集中了他们的学习注意力，使他们对学习充满兴趣。
君不见，孩子们在做作业时，打开电视，他们的视线、注意力会放在哪里。
电视是信息技术在生活中应用的一个表现，它让人们的生活变得更丰富多彩。
把丰富多彩的动态画面呈现在学习的课堂上会怎样呢。
课堂上，屏幕显示“恭喜你，答对了。
”，扩音器突然响起热烈的鼓掌声，让堂上练习的学生充满成就感，精神为之一震。
这样的课堂，总好过老师拿着一只粉笔在黑板上满头汗水地写写画画更有意思吧。
如语文科的教学，在听课文朗读时，如果只是用传统的录音机，学生听着听着，可能就会去见周公了，但多媒体就可以展示画面，让学生看着不断滚动的场景听课文朗读，眼睛在看，耳朵在听，学习的兴趣自然就浓厚了，注意力相应地也就集中了，不那么容易分神了，学习效果自然也就好了。
这，不能说不是信息技术与课程教学完美结合的理想状态。
其次，扩大课堂教学信息量，开拓学生视野。
如今的生活节奏总是太快，快餐文化也应运而生。
学生的学习生活中，也经常会因为生活太丰富，生活太精彩，就算现在书籍再多，他们也很难静下心来博览群书。
试到图书馆，书海茫茫，进去找一本自己需要的书，不是一件容易的事。
而在网络引擎搜索，一会儿功夫，自己的需要便可满足了，大大地节约了找书的时间。
而课堂上的学习时间，就更珍贵了。
一节课４５分钟，要在有限的时间内达到最佳的学习效果，信息技术起到举足轻重的作用。
例如语文学科的教学，一篇新课往往要涉及作家作品的简介，有了多媒体展示，学生了解就可更充分些，把作家作品的一些视频放出来，学生的印象就更深刻了。
在学科的关联上，信息技术展示在学生面前的更是一个海阔天空的境界。
如在语文课堂上讲到与历史、地理、生物等有关的知识，都可以通过信息技术的整合展示给学生了解。
多媒体电脑室、多媒体电子阅览室的应用为学生的学习创设了开放的学习环境，为学生的自主、合作学习，培养创新精神和实践能力，提供了广阔的空间。
电子阅览室在有限的时间内增大学生阅读的信息量，拓宽了视野。
学生参与网络环境下的实践活动，利用搜索引擎，从因特网的信息海洋中获取有用信息，利用各种教育主题网站获取相关信息，使学生学会利用信息资源快速高效解决学习中的问题。
无论是课内不是课外，有了信息技术这一平台，学生获取知识便有了捷径可走，这是不可否认的事实。
在时间和空间的跨度上，信息技术给课堂带来了更广阔的视野。
课堂是学生学习的主要场所，学生的主要知识来源于课堂，所以信息技术与课堂完美地结合更大限度地开阔了学生的视野，扩大了课堂教学容量，收到事半功倍的效果。
第三，增强学生学习主动性，培养创新精神。
在信息技术与课程整合课中，学生是整个学习活动过程的主体，学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源自主地探究问题，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。
随着学习资源的全球共享，虚拟学校、虚拟课堂的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无限了。
在培养学生主动学习的同时，我们还必须培养学生具有终身学习的态度和能力，改变接受一次性教育的传统教育理念。
因此，信息技术在运用到课堂教学时，用计算机辅助教学、辅助学习，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，把信息技术作为一种认识世界、收获信息、协作交流、研发项目的手段。
在教学观念、教学设计的指导思想，教师角色和学生的角色等方面把信息技术与学科课程完美整合，彻底改变现有以知识为中心的教学目标体系，形成以能力为核心的教学目标体系。
在教学进程中，教师充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发学生创造的兴趣，培养学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力，培养学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质就能得到充分的发展。
所以，在课堂教学中，教学内容更多地是呈现学习过程，体现学生对知识的自悟，创设学生交流讨论的平台，创设学生思考的情境，激发学生思考的设问，从而引导学生学会学习，进而主动学习，达到“授之以渔”的目的。
第四，提高教师技术水平，保证课堂效率。
课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。
而这一过程就要求教师不断增强自身创新能力，积极开展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索、自由创造。
在教学设计每一个环节上，通过进行学习者特征分析、教学内容分析以及教学资源和媒体使用策略分析，重点思考如何运用媒体和资源引发学生深层次的思维。
要努力探究和设计如何通过巧妙的情境模拟、情境再现的方式，让学生有如身临其境的感觉，增强学生探究和解决问题的意识。
在信息技术与学科教学整合教学实践活动中，教师不是学生获取信息的唯一信息源，学生可以通过网络教学平台参与交流讨论中，对于学生来说，可获取的信息源要多得多。
因此，教师要认真研究学生学习过程中的各种问题，并准备相应的问题解决方案，保证优质的课堂教学效率。
综上所述，信息技术不仅实现了教学信息的双向交流，开展了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。
在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和学科整合的教学，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法”。
作为“百年大计，教育为本”的教育战线，更应加快信息技术与课程教学整合的步伐，达到最佳
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