编花篮教案.docx
《编花篮教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《编花篮教案.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
编花篮教案
编花篮教案
编花篮教案
编花篮教案1
设计意图
编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外嬉戏的快乐。
因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。
游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。
不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。
同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
4、发展幼儿的动手能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台。
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：
编花篮。
两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。
于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。
我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：
可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。
我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。
于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。
本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：
由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。
最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。
但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。
虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
不足之处：
如果课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。
所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
编花篮教案2
活动目标
1.锻炼身体，促进孩子动作的灵活性与协调性。
2.体会参加编花篮游戏的快乐。
3.引调离群幼儿参加到活动中来。
4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
重点难点
重点：
幼儿在活动中的灵活性与协调性的培养锻炼。
难点：
离群儿童是否愿意参与。
活动准备
红色布两块、磁带、录音机
活动过程
1.开始：
将班级分成两个小组。
2.游戏：
（1）让分成两个组的幼儿手拉手分别围成两个大圆圈，并分别在圆圈中间安排一个幼儿站在里面，然后用红布蒙上眼睛，听老师的指令开始游戏。
（2）老师放音乐，并让幼儿跟着录音机边唱边转动圆圈。
（3）当音乐停止时，站在中间的那个幼儿就可以开始摸拉着手的幼儿，而拉着手的幼儿不许发出声音。
那个幼儿被摸到了，下一轮的游戏中就是轮到他蒙上眼睛在中间摸其他同伴了。
3、游戏结束。
教学反思
快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。
在幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。
对活动过程的反思：
由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。
一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。
幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。
如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。
编花篮教案3
一、活动目标：
1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，发展平衡、协调能力。
2、尝试探索用不同的方法进行编花篮。
3、体验合作成功带来的愉悦。
二、活动准备：
游戏示意图、音乐磁带、布置花卉展。
三、活动过程：
1、热身：
参加花卉展。
师：
秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参加，你们愿意吗？
（听音乐做热身）
走（踏步）――骑车――跳过小水洼（单脚跳）
2、学习新游戏：
编花篮。
（1）师：
花卉展还没开始呢！
我刚接到工作人员的电话说他们缺了很多的花篮要进行花篮表演，想请小朋友帮忙想想办法，你们有什么好办法呢？
（做一个花篮）怎么做？
（2）出示示意图，幼儿探索玩法。
师：
老师想了个好办法，用我们的身体来编一个花篮，瞧！
这个花篮是怎么编的？
几个小朋友一起编？
教师小结：
原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。
师：
请你去找两个好朋友试一试。
（幼儿自由尝试）
师：
你们编出花篮了吗？
（请编出来的小朋友展示）你们在编的时候有没有遇到什么困难呢？
（3）教师讲解游戏。
师：
三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自己的手上，脚底朝上，第二个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯里，第三个小朋友把脚勾到第二个小朋友的脚弯里，第一个小朋友再把手上的脚勾住第三个小朋友。
注意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小朋友的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦！
这样就编成了一个花篮了。
怎么样让我们的花篮动起来呢？
配上一首好听的儿歌就更完美了：
编编编花篮，编出一个大花篮。
（4）你学会了这个本领了吗？
请你再去试一试。
要把好听的儿歌念出来哦！
看看哪一组的花篮编的最牢固。
（5）尝试多人合作编花篮。
师：
刚才我们是三个小朋友合作编花篮，那还可以几个人编呢？
请你去试一试。
（6）刚才有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们所有的小朋友一起能不能编成一个超大的花篮呢？
（幼儿尝试）
3、游戏创新玩法。
（1）创编游戏新玩法。
师：
我们刚才用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？
（幼儿讨论）
师：
请你说说你想到了什么办法？
请你去找好朋友试一试吧！
（2）谁愿意把你想到的方法向大家介绍一下呢？
我们来学一学这个方法。
4、结束活动。
师：
请大家原地休息一下。
（播放舒缓的音乐）
今天我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗？
（边听音乐边做）
师：
小朋友都很棒！
想出了这么多的办法，现在我们去参加花篮表演吧！
编花篮教案4
游戏目标：
1.锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2.体验与伙伴合作游戏的乐趣。
3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.发展幼儿的动手能力。
游戏准备：
一块平坦的场地。
游戏玩法：
孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：
"编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。
游戏规则：
1.参加游戏的人数在三人以上。
2.若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。
于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。
我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：
可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。
我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。
于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。
本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：
由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。
最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。
但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。
虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
编花篮教案5
活动目标：
1.学跳双圈舞《编花篮》。
2.创编交换舞伴的动作和两两合作动作。
3.在活动中积极动脑，大胆发表自己的意见，大胆创编动作。
活动准备：
1.人手两根同色彩带（红色和绿色），红绿人数相等。
2.幼儿跳过或看过两两合作的舞蹈，玩过交换舞伴的小游戏。
活动流程：
一.幼儿双圈面对面站好，教师引导幼儿进入舞蹈。
今天，我们用红色带子和绿色带子来编花篮，红色带子往圈上方向编，绿色的往相反方向编。
二.引导幼儿创编两两面对面的动作。
现在你的对面是你的好朋友，怎么和他一块来编花蓝呢？
（幼儿创编两两面对面的动作）
三.引导幼儿探索交换舞伴的动作。
下面我们要换个好朋友编一编，怎么换呢？
幼儿选定一个两两合作的动作，表示和新朋友一起编花篮。
四.完整地听音乐，集体进行编花蓝的练习。
五.幼儿完整地表演舞蹈。
编花篮教案6
教学目的：
1、培养幼儿创编的技能。
2、培养幼儿对艺术的表现力。
教学准备：
音乐、花、塑料条
（一）开始部分
1、韵律活动《郊游》入场
2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词
（二）基本部分
1、夏天给我们带来了什么礼物呢？
你们瞧：
�D�D�D出示花束，“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。
2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花篮，感受编织的方法。
3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花篮（分组进行）
4、创编舞蹈《编花篮》
（1）出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？
枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？
（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。
（3）请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。
（4）创编丰富支架的动作：
A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。
B、请一些孩子在集体面前进行表演。
（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）
编花篮教案7
教学目标
1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点
掌握编花篮的基本方法、技能。
教学模式
“赏析――探讨――表现――赏析”的圆形教学模式。
教学过程
一、回忆导入
1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3、出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣
1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。
2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?
两种编织的效果有何不同?
为什么会有这样的差异?
学生讨论交流。
3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢?
三、晋级游戏
我们一起进入编织竞技。
游戏规则：
每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1、开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始?
（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法?
它与侧面编织有什么关联吗?
试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2、升级为制造工人，回主菜单――花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗?
如何才能让侧面竖立?
说说你们各自的方法。
教师小结：
底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。
欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来?
教师小结：
纬线圈的形状变化、借助外物造型。
修改你的设计。
3、升级为设计助手。
回主菜单――花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐。
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?
教师小结：
纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥。
这些材料各自有什么特点呢?
怎样更好利用?
师生交流、讨论。
师：
非常棒。
祝贺你们再次升级――设计师。
4、进入主菜单――花篮。
这一关会有什么展现给我们呢?
作业
要求：
在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
四、点评小结
展示各组成果，学生评点出最美的花篮。
祝贺通关成功!
升级为首席设计师!
通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!
编花篮教案8
课题
《编花篮》
课时
1
授课时间
课型
新授
缺勤学生
学习
目标
1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》
2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点
难点
用活泼的情绪学唱《编花篮》。
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具准备
教学课件
教学流程
教学过程：
一、导入
1、学说方言
2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。
今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？
播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）
3、学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。
4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
二、学唱《编花篮》
1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?
3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）
4、学唱最后一句。
（1）了解衬词
（2）听老师范唱。
体会衬词的作用。
（3）学唱甩腔，体会韵味。
这句旋律是河南地方戏――――河南梆子中的甩腔。
演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。
（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）
5、情境学唱前两句。
（1）每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。
（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，注意倚音）
（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。
这首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回声游戏。
进一步熟悉歌曲。
6、学习中间部分。
（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。
（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短片，来了解一下。
（3）牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国画。
要变现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形式最好呢？
（学生讨论）（轮唱表现多美）
（4）正确、完整地演唱歌曲。
（引子+齐唱第一部分+轮唱+齐唱）
三、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。
1、从旋律上对比（旋律：
平静柔和、8度大、热闹）
2、从歌词上对比。
（江苏姑娘想摘不敢摘，湖南三朵两朵一摘）
3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韵味。
板书设计
编花篮茉莉花
豪放、干脆、开放羞涩、内敛、胆小
编花篮教案9
阶段目标：
了解河南人的性格。
1．方言导入：
（一）通过模仿河南话，了解河南话的特点。
学生模仿一句河南话。
1.师生问好
师：
“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？
用河南话说“大家好”
生：
“河南话。
”
2.师：
“中，俺家的孩子真棒！
这是哪的话啊？
”
生：
“也是河南话。
”
3.师：
“那咱们说两句河南话吧。
师带学生说“中，俺家的孩子真棒！
”
师：
“你们学的真是惟妙惟肖。
”
设计意图：
通过河南方言的引入激发学生的兴趣。
（二）总结河南人的性格特点。
1.师：
“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？
”
生：
“豪放，豪爽。
”
2.师：
“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！
”
2．感受歌曲
阶段目标：
找出歌曲中的7音，让学生了解河南民歌的风格特点。
（1）聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。
师板书写课题，学生谈感受
1.师：
“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。
”
生：
“编花篮”
2.播放音乐，聆听后，师：
“说说你们听了这首歌曲有什么感受？
”
生：
“高兴，豪放。
”
（2）师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣
1.师：
“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？
”
范唱后，师：
“我唱的怎么样？
哪唱的好？
”
生：
“表情好，吐字清楚。
”
师：
“我唱的有河南味儿吗？
”
生：
“有。
”
师：
“你们知道河南在我们国家什么位置吗？
”
生：
“黄河以南。
”
（三）了解河南中原地区的相关音乐文化
2.师：
“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。
哎，那咱们也
用河南话说说歌儿里的词儿吧？
”
（4）学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样
师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”
1.师：
“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？
”
生：
“像。
”
师：
“这是民歌的一大特点。
就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。
”
（五）感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习
1.师用手比划唱“编编”，
师：
“编”有个什么啊？
”
生：
“有个小弯儿、”
2.师：
“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。
”（师弹琴71，生听）
3.师边弹边问学生：
“这小弯儿出来了吗？
这个小弯儿是哪个音啊？
”
生：
“7”
师：
“有了7，河南味儿就出来了。
71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。
”
4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是：
宫商角徵羽。
5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱，
师：
“结束音落在哪个音上了？
”
生：
“1”
师：
“叫什么调式？
”
生：
“六声宫调式。
”
6.师：
“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱（师唱前面部分，生唱带有71的部分）
师：
“是不是有很多71啊？
体会到河南味儿了吗？
”
7.师：
“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。
”
生分小组自主识谱
8.师：
“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏（只弹主和弦146）
师生评价哪个小组唱的好
9.全班唱乐谱
设计意图：
通过深挖7这个音，让学生了解河南民歌里带有7这个音的特点。
3．学唱歌曲
阶段目标：
激发学生唱会唱准歌曲
（1）读歌词
1.师：
“你们听说过河南的牡丹吗？
河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊？
”
生：
“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。
”
师：
“她们这时候心情什么样啊？
”
生：
“高兴激动。
”
师：
“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。
”
（2）聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。
引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押
韵。
1.师：
“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。
”
2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，
师：
“这几个字的押韵母音都是什么？
”
生：
an
师：
“怎么把an母音唱好？
我来唱两个，你听听哪个好听”（师唱不带an母音和带an母音的）
生：
“第二个好听。
”
师：
“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。
”
师：
“像我一样提眉毛，提笑肌。
”
（3）引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感
1.唱完后，师：
“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？
找找那两句”
生找出“朵朵花儿开得艳”
师：
“歌词一样，哪不一样？
”
生：
“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大
师：
“附点的作用是什么啊？
”
生：
“夸张唱”
2．师：
“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢？
”
生：
“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏”
（4）教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同
时了解河南人的性格特点。
1.师：
“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父从军，最后成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的（师范唱）
2.师：
河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？
”
生：
“最后一句，哪哈咿呀嗨”
3.师：
“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。
有这感觉吗？
”
生：
“有”
师：
“甩腔体现了河南人什么性格来的？
”
升级会员 