七下 心理健康教育电子教案.docx
《七下 心理健康教育电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七下 心理健康教育电子教案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七下心理健康教育电子教案
此时无声胜有声——探索身体语言的奥秘
活动目标：
1、知识与技能目标：
了解身体语言在沟通中的重要作用。
2、过程与方法目标：
识别不同身体语言表达的意义，提升对身体语言表达信息的感受力。
3、情感态度价值观目标：
愿意使用适宜的身体语言增进沟通。
教学重、难点
教学重点：
理解身体语言表达的不同含义。
教学难点：
辨别身体语言表达的信息，并能够设身处地理解他人感受。
活动方法：
团体游戏、头脑风暴、情景练习、小组分享展示
活动准备:
1、教具类：
“身体语言小贴士”纸条、水彩笔五支、课桌椅两套、语文书一本、铃铛一个、磁条若干
2、资料类：
PPT、音乐、作业用纸
3、学生分为五个组
活动过程
1、导入
在开始上课时问以下问题：
（1）在人与人的沟通中，最常用的是哪一种？
（学生一般反应为说话，或者书信——言语沟通）
（2）如果在不可以使用词语的条件下进行沟通，有哪些办法？
2、沉默的生日圈
1、介绍任务
（1）规则：
[ppt呈现]
不能说话，也不能写下文字。
按照生日的月份和日期（不计年份）
以顺时针的顺序，围成一圈。
（2）问：
预计多长时间完成任务？
（3）规则提醒：
大家都很想做得好、做得快，但服从规则才能体验到学习的乐趣。
2、活动中计时，观察学生使用的方法。
3、活动后反馈时间，检查排序正确性。
4、问：
（1）你是怎么找到位置的？
（2）在游戏中，遇到了哪些困难？
（3）如何克服困难的？
5、总结并引出课题：
想要准确的使用身体语言表达，正确理解别人的身体语言，需要了解、学习身体语言。
[ppt呈现]此时无声胜有声一探索身体 语言的秘密。
三、心语导航
1、呈现图片并提出问题：
（1）图片中发生了什么事？
（2）通过哪些线索知道的？
引出：
身体语言是指非词语性的身体符号，包括眼神与面部表情、手势动作、姿势、空间距离、仪容仪表等等，是除词语表达外的另一种重要的沟通方式。
2、丰富的身体语言
身体语言是一门艺术，类似的动作，细节上的一些不同再配合上面部表情，表达的意思也大相径庭。
（1）在不同情境下，配合不同的表情，同样的动作可以表达不同的意义。
如，伸出食指。
[拓展延伸]你能读懂“老外”吗？
[PPT呈现图片]
（2）同样的意思也可以用不同的方式去表达。
如，后悔。
总结：
透过身体，我们每时每刻都在发布着各种信息。
它巧妙地表述着我们的意见，真实地反应着内心的想法。
四、生活试验场
1、学习生活场景扮演：
场景：
自习课上，小明很快地写完了作业，开始背诵课文。
刚开始，他尽量不发出声音，可总是背不下来，小明背诵的声音渐渐大了起来，旁边的同学想要提醒他……
任务：
自习课是禁止说话的，那么请你用身体语言去沟通，提醒他不要出声音。
2、点评时间：
你观察到了哪些身体语言？
（从“眼神”“面部表情”、“手势动作”“姿势”、“空间距离”、“仪容仪表”方面启发学生观察）
哪种更容易被理解和接受，原因？
3、易于接受的身体语言的共同点。
[总结]
用身体语言去沟通，方式林林总总。
但身体语言的表达，也有恰当和不恰当之分，使用不恰当的身体语言，非但不能达到沟通效果，反而让事情变糟糕。
因此，当我们注意使用恰当的方式、秉承尊重的态度，加上发自内心的善良初衷，一定会收获良好的人际沟通。
5、智慧分享
1、研发“身体语言小贴士”
小组活动：
（1）抽取题目：
分别为“眼神、面部表情”、“手势动作”、“姿势”、“空间距离”、“仪容仪表”的使用撰写小贴士。
（2）小组汇报。
2、总结提炼
6、温馨时刻
1、提出问题：
（1）能带给人温暖的身体语言是什么？
（2）你会用这些身体语言表达什么意思？
2、一份温暖的礼物
教师总结：
最美妙的沟通，不必用华丽的词藻，不必太多的修饰，就能感到温暖和幸福。
此时无声胜有声这就是身体语言的魅力。
安全教育：
板书设计：
教学反思：
亦师亦友
教学目标：
1、认知目标：
让学生认识为什么要与老师建立朋友式的情感联系。
2、情感目标：
培养学生尊重老师，理解老师、接纳老师的情感态度。
3、行为目标：
让学生学会尊重老师、理解老师、按纳老师，与老师友好相处。
教学重、难点：
1、教学重点：
如何与老师建立朋友式关系。
2、教学难点：
角色扮演
教学准备：
1、教材、歌曲《我们都是好孩子》
2、便利贴、笔
教学方法：
角色扮演法、分享讨论法
教学过程
一、心动时刻（暖身阶段）
1、小组讨论
小组讨论“我心目中的朋友老师”。
（小组成员发言，小组长用便利贴做记录，完毕后，贴在黑板上，然后，老师逐一念出来。
）
建议：
1、时间：
5分钟。
2、小组讨论“我心目中的老师”时，提醒学生注意描述喜欢的老师都有哪些特点。
二、转换阶段
同学们心目中的朋友老师都是非常完美的，事实上理想化的老师是很少的，每个老师都是不完美的。
那么，我们如何与老师和谐相处呢？
如何和老师成为朋友呢？
三、心路星语
[面对不完美的老师]、[师生发生误解之后]、[老师，我想对你说]
活动一：
面对不完美的老师
同桌交流：
你遇到的不完美的老师，你和他关系如何？
学生代表上台分享。
（教师和分享的学生一起探索：
①关系紧张的感受；②对自己学习与成长的影响；③内在原因是什么？
④如何去改变这种关系模式？
⑤改变后，自已的感受又是什么。
）
团体分享：
面对不完美的老师，我该怎么办？
（学生自由表达）
教师小结：
老师都是不完美的，我们要学会接纳老师的不完美；他们都有自己的个性，都有正常的情绪，我们要学会理解；他们付出辛勤的劳动，我们要学会尊重。
实际上，朋友之间也会发生误解，关键是发生误解后如何面对。
活动二：
师生发生误解之后
设置误解情境，让参与演出的学生体验误解的感受，让全班学生观察，领悟如何正确看待和处理师生之间的误解。
（演出最后，角色定格，老师和角色探索内心感受，如何解决，以及解决之后的感受。
）
团体分享：
老师误解了你，你该如何应对？
如何解决？
（学生自由表达。
）
教师小结：
师生之间发生误解是常有的事，发生误解后，我们要学会理解老师，并学会选择适当的时间、适当的方式与老师平和的沟通。
通过以上活动，我们知道了怎样去接纳、理解、尊重老师。
请给你曾经的老师编辑一条短信，表达你内心的想法。
活动三：
老师，我想对你说
通过今天的探索，或许你对与老师之间的关系有了新的认识，你想对他说些什么？
请大家给老师编辑短信，写在课本上。
团体分享：
学生举手，念出给老师编辑的短信。
（教师点评）
四、心旅导航（结束阶段）
学生与老师建立的朋友式关系，既满足了自己的社会性需要（被尊重、学生尊重、被爱护、安全感），也可以满足自己对知识学习的需要（亲其师，信其道）。
学生和老师建立朋友式关系，要学会对老师的行为给予积极的肯定的情感反应。
学生与老师在一起，要学会做到（学生用关键词描述，老师画出师生关系思维导图）。
教师口述总结，大屏幕显示。
安全教育：
板书设计：
教学反思：
相遇在花季——青春期异性交往
教学目标：
1、通过辅导活动，使学生对异性交往有正确的认识，让学生明白异性交往的原则，学会与异性正常交往；
2、让学生学会区分正常异性交往与早恋，正确面对早恋现象。
教学重难点：
教学重点：
让学生对异性交往有正确的认识，明白与异性交往的原则，会区分正常异性交往与早恋。
教学难点：
帮助学生学会如何与异性正常交往。
教学准备：
多媒体课件、视频（他和她的故事）、歌曲《仰望星空》、课前将学生分组，每组6-8名学生。
教学方法：
活动体验法、分享讨论法、视频观看法、讲授法
教学过程：
一、热身活动（石头剪刀布）
同学们，很高兴今天能和大家进行这次团队辅导活功
指导语：
首先，我们起来做个活动。
石头剪刀布，我想同学们都玩过，但是我们今天这个活动中，除了猜拳比输赢之外，我们还要增加点内容。
请邻座的两位同学面对面猜拳，输的同学要被对方拉一下耳朵；如果同时出剪刀，则互相注视彼此对方微笑下；同时出石头，大家就握握手；同时出布就张开手臂互相拥抱一下。
游戏一共进行三轮，请大家准备好，在老师的口令下开始。
教师总结：
在刚才的活动中，我注意到，如果是同性同学的组合，大家都很自然的完成了任务。
如果是异性同学的组合，部分同学能做到大方的与对方注视、微笑、握手，但是当需要拥抱时，同学们就不知所措，有的已经满脸通红了。
更有一部分同学，在注视、微笑、握手时就已经显得有点拘谨，有点羞涩了。
（设计意图：
活动引入，引起学生兴趣，同时导入本课的学习）
二、导入新课
可能不少同学会有困感，同性同学之间我们可以很自然的注视、微笑、握手甚至是拥抱，这些动作在异性同学之间可以进行吗？
今天就让我们起敞开心扉，来探讨异性交往这一大家既关心又苦恼的问题吧。
三、主题讨论
背景资料：
据报道，某中学开始实行男女生分班教学的新模式。
学校将新入学的七年级新生分成五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学，学校领导说这种男女生分班教学的方式是学校借鉴国外办学经验的基础上提出来的，主要目的是为了避免中学生不恰当的男女生交往，社会对此褒贬不一。
交流讨论：
看完了这段资料，请同学们讨论下：
1、假如你是这个学校的学生，你觉得学校的这种做法合适吗？
为什么？
2、换一个视角，请大家站在学校的角度思考一下，为什么学校要推行这样一个措施呢？
教师总结：
从刚才同学们的讨论中不难看出，大家觉得正常的异性交往对于我们来说是必要的，的确对于我们中学生来说，正常的异性交往是有益无害的，而且是人际交往中不可缺少的部分。
异性交往的益处在于：
（1）智力上的取长补短；
（2）有利于情感上的交流；（3）个性不断完善；（4）异性效应（男女搭配干话不累）
但是，从学校的角度看，害怕我们处理不好异性交往问题、把握不好分寸，影响了我们的学习和生活，所以采取了这个措施来“保护”我们，由此可见，异性交往就像把双刃剑，正常的异性交往有益，但处理不好也会给我们带来伤害。
不少同学在交流的过程中都提到了“早恋”这个词。
早恋是青春期异性交往中无法回避的一个问题，也是让学生、老师和家长很头疼的一个问题，下面，我们来看一个故事，跟着故事中主角的心路历程一起来探讨这个问题。
（设计意图：
通过讨论，让学生对异性交往有正确的认识，引出下一个即将探讨的话题）
播放视频：
视频中展示了一个贪玩不用功念书的和一个成绩很好的女生之间，由互相着看不顺眼，到成为朋友，女生帮助男生努力学习的过程。
在这个过程中，他们的关系也在发生着微妙的变化。
视频播放到两个人一起在学校上晚自习时结束。
交流讨论：
故事进行到目前为止，大家认为，他们属于早恋吗？
为什么？
教师总结：
从狭义的观点，早恋按字面意思来理解，就是过早的恋爱。
严格来说，是男女双方都向对方告白，才能称之为恋爱。
如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱就更不能称之为早恋，只有作了告白行为（情书，直接告白等）才能算作恋爱，算作心爱之后，才能根据受教有阶段判断是否早恋。
一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓“早恋”。
而从广义上讲，早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。
实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。
青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。
由此可见，故事中的主角其实还不属于早恋。
但是为什么会有不少同学会认为他们早恋了呢？
这可能是因为他们在交往过程中流露出了一些危险的信号。
投影小结：
异性交社的过程中，要注意的一些交往的危险信号：
1、男女生一对一地交往， 不再与其他异性同学交往；
2、双方交往过于频繁，把大量时间花在两人活动中；
3、双方交往带有隐秘性，瞒着老师、父母甚至同学；
4、对方成为自己的牵挂，离开对方就魂不守舍，看见对方与别的异性同学往来，就会心生不满和嫉妒。
（设计意图：
通过讨论，让学生了解异性交往的原则，学会区分正常的异性交往和早恋）
四、请你来编剧
指导语：
通过刚才同学们热烈的讨论，可以看出大家对男女主角的未来非常关心。
同学们平时一定看过很多情节跌宕起伏的的电视剧和电影，大家有没有想过，有一天由自己来当编剧，去编写精彩的剧本呢？
今天我们就在课堂上给大家一个机会，故事的前半段就播放到这里。
至于接下来故事将如何发展，故事里的男女主角最终会有怎样的命运呢？
老师现在把这个主宰他们命运的机会交给大家。
请在座的各位同学去编写这个故事下半段的剧本。
学生分组讨论，续写故事。
通过同学们对故事的续写我们可以看到，本来两个人的正常交往，最终却走向了不同的结局。
有的是美好的，有的可能不是那么美好。
这是为什么呢？
这是由于在我们编写的故事中，男女主角对交往的原则和方向把握上各不相同。
当然我们每个人都希望自己的感情最终能有一个美好的结局，因此我们有必要了解一下异性交往的原则。
投影小结：
异性交往的原则
1、集体交往：
尽量避免个别朋友的密切交往。
团体交往可以吸收多个异性的优点；缓解初次与异性交往的羞湿与困有：
避免陷入”一对一”的交往；
2、适度交往：
不要故意疏远，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离，做到诚恳待人和热情大方；
3、自然交往：
言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅。
既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。
要恰当地表现自己。
4、尊重对方：
交往中要尊重对方，所言所行要留有余地，不要毫无顾忌，谈话涉及一些敏感话题时要回避，不随便干扰对方。
教师总结：
通过这个活动，同学们对故事中男女主角未来关系的发展说出了自己的想法，也对他们可能将会面对的问题和困难提出了自己的解决方案。
通过这个故事，我们看到这个时期的青春萌动，这段感情是非常单纯美好的，也是需要我们去珍惜享重的。
但是在这个时期，我们也有我们重要的使命，不少同学在讨论中都提到了学习，这个阶段学习是我们要完成的重要任务，同时这个阶段也是发展人际交往的黄金时期。
我们需要通过接触各种不同的人去积累人际交往的经验，而如果在这个阶段，我们拘泥于两个人之间的交往。
势必会影响到我们人际交往经验的积累，是不利于我们今后的发展的。
只有在现阶段做好了充足的准备，才会在将来收获属于我们自己的幸福。
（设计意图：
通过活动，让学生学会如何处理与异性交往中出现的问题，正确面对早恋现象）
5、结束语
花季的情感是种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。
人生的每个阶段都有每个阶段的使命，我们千万不要在春天就去挥霍秋天。
最后，在这首《仰望星空》中结束我们今天的活动，祝愿各位同学，珍惜青春，把握青春，像歌中唱到的那样，总有一天会飞的更高，看的更远，拥有一份属于自己的美好未来。
附件：
相遇在花季
班级：
组别：
主题讨论：
故事进行到目前为止，大家认为，他们属于早恋吗？
为什么？
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
请你来编剧
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
小贴士
异性交往的原则：
1、集体交往：
尽量避免个别朋友的密切交往，团体交往可以吸收多个异性的优点。
2、适度交往：
不要故意疏远，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离。
3、自然交往：
言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅。
4、尊重对方：
交往中要尊重对方，所言所行要留有余地，不要毫无顾忌，谈话涉及一些敏感话题时要回避。
结束寄语：
花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。
人生每个阶段都有每个阶段的使命，我们千万不要在春天就去挥霍秋天。
安全教育：
板书设计：
教学反思：
积极思维助成长
活动目标：
1、认识到凡事都有两面性，积极的想法会带来积极的结果。
2、能够用积极的思维方式面对实际问题。
活动重难点：
1、活动重点：
通过听故事、看情景剧表演来认识凡事都有两面性，积极的想法会带来积极的结果，从而认识到并学会运用积极思维去看待实际问题。
2、活动难点：
通过主题活动一和题活动二，使同学们能够运用积极的思维去看持和解决日常生活中的实际问题。
活动准备：
多媒体课件，5个小信封，每小组一张游戏资料“唱反调”。
活动方法：
游戏体验法、故事分享法、引导式探究法、讲授法、讨论法
活动过程：
一、热身游戏
听老师的口令，同时做出与口令相反的动作。
难度不断升级，速度越来越快。
二、讲故事：
牛仔大王李维斯：
《这真是太棒了！
》
1、讲故事：
从前，有一位年轻人跟随人潮去西部淘金，一条大问挡住了去路，一些人绕道走了，一些人打了退堂鼓。
而更多的是怨声一片，原路返回了……这位年轻人冷静的想了很久，兴奋的跟自己说：
“真是太棒了，这样的事情竟然发生在我身上，给了我一次成长的好机会！
”于是，他在大河边做起了摆渡生意，就这样，他得到了人生的第一笔财富。
后来，他的钱被人敲诈了，他又身无分文，陷入困境，他又想起了那句话：
“真是太棒了，这样的事情竟然发生在我身上，又给了我一次成长的机会。
”他看看周围废弃的帐蓬，默默的把它们收集起来并清洗干净，之后，他缝出了世界上第一条牛仔裤！
他，就是举世闻名的“牛仔大王”——李维斯
2、分享心得：
请同学们分享听完故事的感受。
3、教师总结：
一凡事都有两面，想法决定结果。
三、观看情景剧：
婷婷的故事
1、学生表演情景剧，大致剧情是：
主角婷婷上课时屡次举手回答问题却被老师想略，婷婷对老师产生了偏见，认为老师是故意针对地，并由此引起了一系列消极的后果。
2、分享心得
四、主题活动一：
心灵驿站
活动过程：
老师做5个信封，让5个小组分别抽取一个，每个信封里有一个学生日常生活学习中的真实情境，主人公用消极的思维方式看待问题，请同学们通过讨论得出积极的思维方式。
五个情境分别是：
（1）考试成绩不理想，
（2）孩子与妈妈之间产生了冲突。
（3）学生与老师之间发生了矛盾。
（4）两个好朋友之间的矛盾。
（5）一个盲目乐观的“乐天派”。
小组讨论之后，派代表汇报。
五、主题活动二：
小游戏——唱反调
游戏规则：
小组成员之间互相倾诉生活中遇到的事情，
甲对乙说：
**事情很不好。
乙回答说：
**事情挺好的，因为……
一个接着一个往下传，说的越多越好。
六、分享心得，小结本课
1、请同学们谈一谈这节活动课的收获。
2、教师总结，展示一张有趣的图片。
3、展示本课主题：
《积极思维助成长》
4、送给同学们三句人生箴言：
积极的思维，会变成积极的行动；
积极的行动，会变成积极的习惯；
积极的习惯，会成就美好的未来！
安全教育：
板书设计：
教学反思：
倾听与表达
活动目标：
1、让学生领悟到人际交往中倾听和表达的重要性。
2、帮助学生认识并掌握人际交往中的倾听和表达技巧。
活动重难点：
体验倾听、表达的些基本技巧并能积极运用于日常的人际交往中。
活动准备：
1、印发“最佳配图”，每人一张。
（十幅图，两行，上下再两相对）；
2、课件制作；
3、学生分组：
全班分成5个7人小组，座位以小组单位，呈椭圆形展开。
活动方法：
活动体验、交流分享、角色扮演、情景再现等。
活动过程：
一、暖身游戏
请同学们站起来，我们起做运动。
伸出你的双手：
1、左手掌放在右手拿上面；
2、左手放回原位；
3、右手掌放在左手掌上面；
4、右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、……节奏越来越快）。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
首先我们来进行一项游戏体验活动。
二、活动体验：
最佳配图
温馨提示：
1、每个同学根最自己的理解，2分钟内将10个图案两两配对，想型想各自搭配的理由。
2、活动过程中不讨论，独立完成。
活动过程：
1、老师称“最佳配图”发给学生，每人一张，
2、请学生报据自己的理解，2分钟内独立完成10个图案的最佳配对。
3、全班交流“最佳配图"。
说出各自的理由。
（注意事项：
提前发放资科在桌上。
请组长将最佳配图发给每位组员。
）
4、教师总结点评：
通过刚才大家的发言。
同学们可能已经发现，最佳搭配的答案并不是唯一的。
自己心中有最佳答案，别人心里也有奇妙想法。
同样。
在人际交往中，由于每个人的生活阅历不同，每个人对同一信息的理解也就不同。
所以，我们学会倾听。
才能更好的理解和接纳他人。
我们也需要以适当的方式表达我们的看法和感受。
增进他人对我们的理解和接纳。
我们每个人的成长都离不开与人交往。
在人际交往中你是一个很好的倾听者吗？
你会很好的表达自己的想法吗？
下面跟我来到：
沟通训练营
三、沟通训练营：
学会倾听和表达
1、角色扮演：
你说我听
活动过程：
1、以小组为单位，选出一名观察员。
其余同学两人一组：
一人扮演说话者，一人扮演倾听者。
2分钟后互换角色，说话的内容：
谈谈你最近的开心事或烦恼事。
2、观察员对本组中倾听者的表现情况进行观察记录。
3、观察员就本组倾听者的表现进行点评。
你会是一个很好的倾听者吗？
我们一起来听听观察者怎么说。
首先汇报一下，你观察到哪些不良的倾听行为？
观察员汇报（略）
老师也发现了生活中的一些不良倾听行为。
我们也一起来看一下多媒体展示：
倾听时存在的种种不良行为
（1）双手交又抱在胸前，脚无节奏地敲击着地面。
（2）整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。
（3）两脚交又或腿翘起来，并不时来回晃动。
（4）打哈欠，铍眉，叹气，伸懒腰，
（5）不停地看表或开始收拾桌上的东西，
面对这些不良的倾听行为时，会有什么感受？
这样的不良的倾听行为在向说话者传递什么样的信息？
这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递：
我对你所说的没什么兴趣；我不想听你再说下去了；你没有在专心听他讲话等信息。
这样的些不良行为习惯会直接影响与他人的亲密关系。
需要我们在生活中及时察觉和克服。
那么积极的倾听行为应该是怎样？
我们继续听听观察者的汇报：
本组哪些同学在倾听方面做的比较好，表现在哪些方面？
（引导学生用掌声对优秀倾听者表示鼓励）
看来倾听是需要技巧的。
多媒体展示：
倾听技巧小贴士
倾听的言语技巧
应和：
用简单的“嗯”“是”“是吗”等应对语，鼓励对方说下去。
解释：
用自己的话来解释对方所讲的意思，表示自己不仅在听，而且还明白对方所讲的话。
总结：
对对方所说的内容、事实等进行概况总结。
倾听的非言语技巧（SOLER）
S摆好姿势（Squareoff）：
面对倾听者相距1米左右。
O开放的姿势（Opengesture）：
两脚自然分开，双手自然放在双膝上。
L前倾（Leaning）：
身体微微前倾。
E目光接触（Eyecontact）：
谈话时注视对方的眼睛。
R放松（Relax）：
全身放松，不要紧。
（过渡）前两天收到了一个微信段子觉得挺有意思，我们一起看看。
多媒体展示微信段子：
今天惹祸了
办公室的鱼缸里养了几只透明的小虾，领导带着眼镜看了半天，问我养的什么？
我说，虾啊！
领导一愣，走了……于是赶紧大声地解释说：
虾啊领导！
……领导虾啊！
领导真是虾啊！
设问：
今天我惹祸了，怎么惹的祸？
升级会员 