中小学课题申报数字化校园环境下适合教育的模式构建研究.docx

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中小学课题申报数字化校园环境下适合教育的模式构建研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究

课题名称：

“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究

关键词：

数字化教育现代化适合教育

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

 “数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究

   武汉市江汉区滑坡路小学现有学生1333人。

近百年的办学史，成就了滑坡路小学“适合教育”的品牌。

在全国教育信息技术研究“十二五”课题中，我们确定以“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究作为研究课题。

一、总体目标

结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，我校积极思考将教育信息化发展与学校整体发展战略的有机整合，探索提升办学效益的新思路和新做法。

由注重设施建设向质量效益的转变；由注重硬件投入向关注实际应用效能转变，由注重信息化应用的表象向更好的服务于学校管理、教师发展与学生成长转变，初步厘清具有滑坡路小学特色的“数字化校园”发展战略性思考。

“数字化校园”的核心是通过遍布于学校各处的信息化终端设备，包括无线和有线设备，时时记载各项有关与教育教学管理、学生成长过程、教师专业发展的各类基础数据。

通过多个软件应用服务系统，将这些数据进行智能化的分析，并将分析的结果及时反馈给不同的对象，供学校管理调控、教师发展参考、学生成长指导使用，同时提供历史数据查询、分析、比较功能。

“数字化校园”将把行政、教师、学生和家长多种角色真正汇集到“校园”中来，消解沟通障碍，提高交流实效，促进各项工作的深入发展。

以上的思考得到我区教育局相关部门的认可和支持，并将我校列入到首批区“数字化校园”建设单位中。

二、阶段性目标

在“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究课题研究中，硬件建设、软件开发使用和师生的信息素养的提升是一个相辅相存、相互依托的和谐整体，缺一不可。

在数字化校园建设中，硬件建设是基础，软件建设是保障，人力资源（学生、家长、教师等）是开展“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究课题研究的关键。

本课题研究，我们将分三级目标来完成。

第一级目标，初步完成硬件建设和数字化校园网平台建设。

建设和完善“班班通”，现阶段，学校已初步实现。

打造校园网络服务平台，建设校园网络资源系统，现阶段校园网平台正逐步开发上线；开展师生信息技术培训和应用能力培训。

开展电子教材建设工作，我们将通过信息技术课程电子教材开发使用，着力研究信息技术课的教学模式。

学生社团建设方面是我校的特色教育，通过学生社团的“智慧化”管理，让学生社团的结社、活动、信息发布、成果展示、效果分析、综合评价等全面实现信息化和学生自主选择化。

这些基础信息将与未来的学生“成长档案”相结合，成为个性化评价学生发展的重要基础数据，也将成为学生“适合教育”成果展示的重要方面。

在此期间，我校还将在学校、班级二级网站建设、学生成长档案建设、教研组平台建设、教育科研过程管理建设等方面不断完善滑坡路小学数字化校园建设进程。

第二级目标，进一步建设和完善校园网络服务平台，逐步完善信息化在学校管理和教育教学中的作用。

进一步实施和完善多学科电子教材，通过全面电子化的教材实现教学方式、授课方式、作业方式、评价方式的全面变革，让学生尝试自主、适合的方式进行学习。

教师通过系统基于数据的智能化分析，发现每个孩子的优势和不足，同时对每个孩子给予相应的指导和帮助，促进每个孩子的“适合发展”。

进一步研究学生社团的“智慧化”管理。

开展班级网络建设网络应用研究，建设以班级为单位的班班通网络服务体系。

第三级目标，完善校园网络服务平台，研究和不断完善其在学校管理和教育教学中的作用；研究德育工作、班级管理等网络应用；充分运用信息技术开展网络应用研究和研究性学习活动，逐步提高信息技术在教育教学应用中的水平。

在此阶段重点之一是建设学生成长发展的电子化记录，通过学生电子成长记录，整合学生在小学阶段的学习、行规、社团活动和生活情况，记载学生儿时生活和成长的轨迹。

工作重点之二是建设教师电子备课和电子资源库。

电子备课实现一课三备的模式，记载教师在备课阶段的思考和研讨痕迹。

三、实施过程

（一）第一阶段：

2012、9.1—2012、12，开题准备和报告阶段。

 成立课题领导小组：

组 长：

李艳梅校长全国优秀校长武汉市语文教育学会理事

副组长：

黄丹东书记

成 员：

詹斌华王飞云潘伟鲍凯刘群芳张琦

根据课题任务分工，学习课题方案，明确职责：

1、数字化校园行政管理：

研究数字网络在学校管理中应用，形成“数字化管理网络”等成果，推进学校管理制度的创新。

      负责人：

黄丹东

2、数字化校园教学管理和实践研究：

研究在新课程的理念下，如何将数字技术运用于学科教学的实践活动，探索形成“课程整合模式”，以期进一步改造教学方法、教学目标和教学内容。

                     负责人：

王飞云

3、数字化德育工作课题：

研究将数字技术运用到学校德育工作的实践活动中，打造数字化时代的校园文化体系，探索“数字化德育工作模式”。

负责人：

潘伟

5、数字化技术支持课题：

负责在校园网平台、网络服务器、网络教室等技术的数字化建设和应用研究。

开展相关人员培训，搜集与本课题研究相关的的情报资料，开发数字化校园管理、活动、记录等内容的软件。

   负责人：

詹斌华

（二）第二阶段：

2012、12—2013、12，实验阶段。

1、建设校园管理数据库中心系统。

含学校教师和学生信息数据，学校行政管理平台、教育教学数字化服务平台、学校德育工作平台、社团活动管理平台和后勤服务数字化管理平台等。

2、开展数字化管理课题实践：

建设学校数字化校园网平台。

通过开放的校园网平台，向教师、学生、家长和社会展示学校工作，推进学校管理制度的创新。

3、开展数字化校园网络平台和教育教学整合研究

（1）将数字技术全面运用到教学管理和教学实践当中，工作重点是建设教师电子备课和电子资源库。

（2）建设教学信息化平台和数字化学习中心。

实施教材的电子化开发，开展信息技术电子化教材，开发应用平台，整合教材使用、资源应用、视频讲解、交互式测试、评价体系、交流分享等学习平台实验。

（3）开展数字化课堂教学实践和研究。

促进基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的发展，进一步转变教师的教学方式、

（4）开展学生考试评价数字化综合评价体系。

4、开展数字化德育工作研究，我们将逐步建立校园网、班级网站，通过师生在线交互平台、网上家长会实验，开辟学校与家庭、学校与社区间沟通交流的新渠道，改变家庭、学校间联系的传统模式，拓展网络应用范围。

建设学生成长发展的电子化记录，开展学生成长电子化评价工作研究。

5、建立后勤服务数字平台，将学校的人事、资产、财务及其他后勤服务工作等纳入学校管理的电子化、信息化范畴。

该阶段的研究方法为实验研究法和个案研究法。

（三）第三阶段：

2013、12—2014、9

采用实验对比法、经验总结法，汇总各研究小组的实验报告，并对有关数据进行分析。

在本课题研究的第三阶段，我们继续开展各项目研究，完善个服务平台体系，具体工作：

整合各系统信息资源，开展学生评价数字化综合评估系统总结和推广工作，完成课题研究报告并上报。

四、实施措施：

1、做好前期调查，为学校数字化建设量身定衣。

2、邀请专家进行讲座指导。

3、建设和完善校园“班班通”，做到校园信息网络全覆盖。

4、开展含学校行政、老师、学生和家长的全方位信息技术培训，为研究课题的开展打下基础。

5、建立实验研究的过程资料收集和保管制度，并定期对实验数据进行分析。

7、在建立校园信息平台的过程中，边建设，边运用，边开发，边宣传。

利用学校网站，向社会、学生家长和社区宣传学校的基本情况。

8、建成比较完善的网络德育平台、社区和家长互动的信息平台。

未来滑坡路小学“数字化校园”的发展将围绕“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”这个核心，逐步通过“智慧化”系统累积建设，不断完善校园管理方式、教师发展手段、学生成长途径，提高校园管理的实效性和品位，提高管理的艺术性和效果，提高管理的个性和质量，提升每一个滑小人的灵动生命的发展质量。

课题可行性分析

 湖北省武汉市江汉区滑坡路小学《“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究》课题实施可行性分析教育要发展，数字化校园建设应该走在前面！

滑坡路小学在“十二.五”期间，确定了“培养学生的国际意识，使其能够在国际文化背景下充分沟通思想”和“培养学生具有国际市场竞争的能力、掌握将来在国际社会中工作所具备的知识和技能”的教育目标，我们觉得数字化校园建设在实施和完善教育目标中具有不可替代的作用。

围绕学校的办学理念“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”，我们的“十二.五”规划目标是：

建设数字化校园，让数字化校园服务于学校教育，服务于课堂，服务于学生。

开展《“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究》课题，武汉市江汉区滑坡路小学具有一定的实力。

一、学校多次承担省市级课题，能保证课题研究工作高水平的开展和结题。

学校开展了全国教育科学“十五”“十一五”规划课题研究，通过课题的研究，对于信息技术网络应有有一些经验，具有三个层面的思考和研究：

第一层面，主要是合理运用计算机解决教学中的重难点。

这一层面研究旨在充分发挥多媒体计算机的优势，优化传统教学模式。

第二层面，要求教师必须改变传统的教育观念，必须拥有崭新的教师观、学生观、媒体观、教学观，媒体不是教师讲解的辅助工具，而是学生学习的认知工具。

教师的课堂教学设计是以学生为主体，以教师为主导，课堂上调动媒体计算机的一切功能，创造一个供学生观察、思考、分析、讨论、总结及自己动手操作的教学环境，让学生通过自己的一系列行为主动获取知识，这同时也是一个能力培养和素质训练的过程。

第三层面，研究网络环境下的研究性学习。

旨在改变学生学习策略，培养学生提取、加工、传递、交换信息能力。

对于《“数字化校园”环境下“适合教育”的模式构建研究》课题，我们的思考是：

1、通过“数字化校园”建设，打造“智慧校园”。

这个目标实现，首要工作就是硬件建设和网络覆盖。

我们的校园网络建设和校园网络平台的搭建，要充分考虑为全体师生服务的宗旨，为全体学生的自主发展提供适合的教育环境。

通过“数字化校园建设”为学校管理者、教育者提供数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷的反映上来，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育教学质量和社会影响力的目的。

2、通过“数字化校园”建设，构建“智慧课堂”。

我们建设网络机房，提供给学生运用网络自主学习、合作研究的学习空间；我们建设班班通的校园信息环境，就是想以此带动和促进教师在课堂活动中信息技术网络的运用。

我们将结合现代学校制度建设，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式和学生的学习方式。

3、通过“数字化校园”建设，培养“智慧学生”。

我们提出“适合”教育办学理念，希望学生能充分运用现代技术手段学习生活，最大限度地发现挖掘学生的学习主动性，让信息化成为学生成长的良师益友。

通过“数字化校园”建设，最大程度的实现远程教育教学互动，做到区域内优质资源共享，增进学校与社会、学校与家长的沟通。

二、教师团队素质优秀，课题组织者具有较强的研究水平，保证课题活动的开展在课题实施过程