中班英语说课范文.docx

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中班英语说课范文

中班英语说课范文

幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》

一、说教材

此活动选材生活。

我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。

在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。

它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。

再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。

我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：

培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

认知目标：

通过实物、图片及对话识别所学单词。

能力目标：

能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：

通过实物、图片及对话识别所学单词。

通过多媒体、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。

活动的难点是：

能在所学单词前加上适当颜色。

二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。

这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强

烈的兴趣。

我的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

三、活动准备

幼儿的能力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动准备：

1、空间准备：

把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：

小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、经验准备：

幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

四、说活动方法

新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：

在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

五、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。

活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。

在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探索

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。

再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。

老师要先作示范，如：

aredtomato。

幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。

如Ilikeorangecarrot。

六、活动延伸

幼儿能力的培养是一个长期的活动，因此活动延伸必不可少。

幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

英语《单词fox和elephant》说课材料

-一、说活动设计思路：

《纲要》中明确提出：

“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。

”中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。

在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。

本次活动，我选择了fox和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。

2、学习新单词fox、elephant。

3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。

4、锻炼幼儿的听力。

三、说活动准备：

小动物及小动物的尾巴图片

四、说活动过程：

（一）运用直观材料，复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。

师导语：

小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么?

（二）通过玩游戏，发现新单词。

游戏“找尾巴”

师：

老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。

（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。

）

幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。

（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行谜语提示：

尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。

鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。

）三）学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：

狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步掌握新单词的读法。

2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。

如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：

“它是谁?

”（大象）“怎么读?

”（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

3、师查看幼儿整体掌握情况。

如：

师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。

通过和幼儿身体接触的方式，鼓励幼儿单独念单词，会让幼儿感到特别的亲切。

（四）在游戏中巩固新单词。

游戏“谁不见了”。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

幼儿园中班英语说课稿《Fruits》

12级学前2班

张滕轩121001016一、说教材：

1、教材：

此活动选材生活。

我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的。

在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材方便。

它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃水果的现象。

因此，有必要使幼儿形成对水果正确的认识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。

我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动生活，又能服务于幼儿的生活。

2、活动目标：

（1）培养喜欢水果的情感，并在活动中乐于用英语表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词掌握句型Iwanta。

（3）能在所学单词前加上适当颜色，并于同伴配合完成对话。

3、活动准备：

（1）空间准备：

把幼儿围成半圆形，教师位于中间位置。

（2）物质准备：

小兔子毛绒玩具、英文儿歌歌曲、所学水果实物及单词卡（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、草莓strawberry等）。

（3）经验准备：

幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。

二、说教法：

新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

本次活动中的演示法是通过故事“小兔子的果园”，让幼儿对水果有新的认识，在这一过程中，使幼儿更有兴趣学习。

2、情境教学法：

在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入

到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

3、游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：

新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。

因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、听一听，学一学、说一说、想一想等多种感官的参与，不知不觉就对水果发生了兴趣。

2、体验法：

心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱水果。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、活动过程：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——情景表演——相互合作

（一）激发兴趣

活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”利用故事情节，引发幼儿观察水果的兴趣。

1.Warmingup:

Fivelittlemonkeys，与head，shoulders，kneesandtoes。

热场

2.Importprocess:

可爱的小兔子辛勤劳动了半年，他的果园丰收了。

大家来看看他都种了什么水果？

（二）提问讲解

在此环节中，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、草莓strawberry），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

3.Mainprocess:

正确示范单词读音并逐一带领幼儿认读单词。

（三）情景表演

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。

再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。

老师要先作示范，如：

aredapple。

幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。

4.ExtensionActivities:

邀请幼儿上前配合对话，使用句型Iwanta?

。

（四）相互合作

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿去小兔子的果园买水果，喜欢吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。

Eg。

Iwantaredapple。

5.组织幼儿两两一组模仿教师的演示并Roleplay。

（五）拓展延伸

今日课程所学单词，组织幼儿和教师saygoodbye。

提醒幼儿在生活中从买回水果后，到家洗一洗才能品尝。

可以感受水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给爸爸妈妈和伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。

内容仅供参考