大树坳中学新课改实施方案.docx

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大树坳中学新课改实施方案

大树坳中学新课改实施方案

一、指导思想

 跟据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，以《关于2013年深化基础教育课程改革达标校建设评估验收情况的通报》文件为参考、以《芷江侗族自治县教育局关于整体推进教学改革的实施方案》和《2014年基础教育课程改革奖励方案》的文件精神为契机，加强推进我校教育教学改革，优化教师的教学行为和学生的学习方式，促进教师队伍的专业化成长和教育教学质量的全面提高。

二、工作目标：

1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。

2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。

3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。

4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。

5、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。

6、全面推进“新课改”工作，要本着“先立后破”的原则，做到全校所有班级整体推进与实施新课改教育教学。

三、工作策略

（一）加强管理，规范运作。

1、机构管理。

（1）建立以校长任组长的学校新课改工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。

（2）以新课改工作实践为龙头，健全校本研训管理机构，形成新课改工作管理的系统工程。

（3）以校长牵头，建立新课改督查小组，通过课堂督查巡课，确保新课改能如实长期的实施下去。

（4）新课堂建设领导小组:

组长：

刘元辉

副组长：

杨学伦

成员：

薛辉胡彬杨庆华秦文静蒋丽萍李会关芬肖泽前

（5）新课堂巡课督查小组：

组长：

刘元辉

副组长：

杨学伦

成员：

薛辉、秦文静、蒋丽萍

2、制度管理。

（1）建立了《大树坳中学教师培训制度》，制定校本教研学期工作计划，全员实施新课改教育教研的培训。

（2）建立了《 大树坳中学巡课查堂制度》，为新课改的实施提供了有力的制度保障，能实现在过程中了解教师是否常态化实施新课改教学。

（3）根据我校校情，我校教导处制定了《大树坳中学新课堂教学评价标准》。

对每一位教师的公开课实施打分评比，量化考核教师参加教改和教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。

（4）我校的《大树坳中学2013--2014学年度教职工考核实施细则》与《大树坳中学2013—2014学年度奖惩制度》也明确的提出了新课改施行的好的教师将获得奖励与优先评优评先，而对于不施行新课改的教师实施一票否决。

3、实践管理。

（1）把周四定为我校的集体教研日，规范集体教研活动；教务处须加强集体教研活动的督导管理，发挥集体教研时间的功效，集体教研活动包括集体备课、集体评课等。

（2）全校统一学案模板，设计、印制符合新课程理念要求的学案，通过学案的构思、撰写，规范教师的课程行为，实现新课改督导管理从教学方案源头抓起的课改实践工作思路。

（3）统一全校新课改教学课堂模式。

我校教学必须全部按照“三步六环节教学法”。

三步具体为：

预习——探究——检测，六环节具体为：

自主预习——知识讲解——合作探究——展示交流——评价小结——当堂检测。

教师上课必须体现三步六环节，如果巡课；领导发现教师未按照“三步六环节教学法”进行教学，将视为不是课改课堂。

（4）根据新课改的需求，改变过去“重教轻学”评价观，重新设计课堂教学评

价表；既看“教师导学案设计”，又看“课程效果”，既看整堂课“教师主导过程”又看“学生的主体地位体现”，突出“教”与“学”两个层面的教学实践评价。

以课程评价标准的设定，促进教学理念和教学实践的转变。

（二）全面实践，不断提高。

 1、课程理念实践。

在课改实践中，突出强调新课程理念对课改实践的指导意义，强化课程理念的实践应用，使之具体化、行为化、相融化，促进科学理论与课改实践的紧密结合。

 2、学习方式实践。

在课改实践中，紧紧抓住“学生的主体地位”这一中心议题，深入研究课改实践，形成中心明确、重点突出、积极参与、互助合作、典型引领、群体提高的课改研究、实践工作新局面。

3、教学模式实践。

在课改实践中，强调教师课堂的主导地位，强化自学课、展示课、训练课的呈现方式研究，突出不同课型的课型目标、课型结构、课型方式、课型特点的实践研究，逐步建构科学的、可行的、富有生命力的教学模式。

4、评价机制实践。

在课改实践中，积极开展评价方式的改革实验，立足于学生能力、思维的培养历练，激励课程参与，关注行为进步，重视个性发展，提高综合素质，实施评价促课程行为规范、评价促和谐发展进步的工作策略，全面、全员提高教育教学质量，完成新课改工作的战略任务。

三、实施办法

（一）加强培训，提高认知。

1、加强管理。

实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义，学习掌握科学的课程管理方法，培养一支具有创新精神的课程研究、开发和执行能力的队伍。

全体教职员工都要进行各种形式的培训学习。

根据新课改工作进程，制定校本培训年度实施计划，合理安排分组自学、专题讲座和研训并举等培训活动；积极参加上级行政和研训部门组织的各类培训活动，接受专业引领。

2、培训内容与方式。

课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

学校制订校本培训方案，培训内容如下：

①学校“三步六环节教学法”的新课堂教学模式；②新课堂小组建设；③新课堂导学案的编写和新课堂教学评价；

新课程学习方式、教学方式的变革。

培训形式：

请进来走出去、专题讲座、案例分析、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。

具体采用“自主式”培训，请教研组长、新课改教学能手、外出听课教师边讲课例边研讨，采用“案例式培训”，通过看录象课、研究课、案例交流，从分析案例入手，通过具体案例的探讨，潜移默化地指导教师学习运用新理念。

（二）校本教研，重点突破。

教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

1、集体备课。

重点学习新课程理念，探索教材教法，新课程教学设计。

2、公开教学。

我校每个学期要请两个新课改教学掌握的好的教师上新课改示范课，每一个教师每一个学期至少要上好一次新课改公开课，每一学年我们学校还要进行一次大规模的校级教学比武。

通过不断的上示范课、汇报课、优质课、比武课，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

3、专题研究。

重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。

4、教学活动评比。

优质课评比、课改案例、优秀导学案等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

（三）聚焦课堂，引领提高。

1、突出课例研究。

以新课程教学实践为主题、以每个任课教师一节“公开课”为“课例研究”观摩课为载体，实行当堂评课，在优化教学行为，提高教师教学质量。

2、强化示范引领。

根据课改实践的需要，每学期推出2节以上我校新课改教学能手的教学示范课，组织全校性观摩学习，借此集中分析教学得失、评价教研态势、深化课改研究，推动新课改进程的加速运行。

3、整理课程感悟。

教师根据课例观摩、课后评议和示范课展示点评等活动，结合个人的课改实践，要求教师每堂课都要进行教学反思，每个学期至少要进行1次长篇幅的教学反思。

四、经费保障

为了能实现整体推进我校新课程改革，我校后勤部每年提供不少于贰万元经费用于新课改，其中包括：

展示小黑板购置；

新课改小组奖品购置；

新课改文化建设用品购置；

新课改耗材用品购置与维修；

新课改教师奖励基金等。

五、成果辐射，深化实践

1、组织理性研讨。

积极组织周四的“课改教研日”交流活动，通过“各抒己见、百家争鸣、共同研讨”的群体交流活动，创建理性思考和成果资源共享平台，展示交流研讨课改实践体会感悟。

2、表奖工作业绩。

根据学校情况，我校会根据教师公开课的评价得分，每月评选三名优质课教师；给予经济奖励；每年对教师实施课改考核；每个学期把课改考核得分的最高三位作为课改先进个人，予以表彰奖励。

促进新课改工作实践的深入展开。

现在，伴随着新教材的全面使用、新课程实践的全面启动，课改工作进入整体提速的新阶段；新课程、新思想、新理念的实践研究成为基础教育面临的必须解决的首要课题，新课改实践的诸多问题必然纷至沓来。

应该说，新课改实践的根本问题是教育思想、教学观念的转变，重点问题是新课程的教学实践，而关键问题是教师。

提升师资队伍的专业化水平和课程适应能力，并在短时间内形成施教能力绝非一蹴而就；实在需要建构一个科学有效的系统工程，且任重而道远。

学校制定本方案，旨在通过本方案的努力实践和不断完善改进，全力推动新课改进程，全面深化新课改工作实践，优质高效完成新课改的工作任务。

附12014年上学期课改实施计划

三月份

1、成立课改小组，制订课改工作计划。

2、制定与课改挂钩的课改实施制度

3、宣传动员，编发资料，自主学习。

4、集中学习，讨论交流。

5、第一次课改培训（理念革新）

四月份

1、按照新课程要求设置课程及课时计划。

2、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性组织新教材教学观摩研讨活动。

3、第二次课改培训（课改方向）

五月份

1、学校课程改革工作小组深入班级听课、调研、分析、诊断问题，组织交流、及时指导。

2、进行校级教学比武

2、收集和积累课程改革实验的各种资料和案例。

3、开展关于实验课题研究。

六月份

1、对学校课程改革实验进行反思研究。

2、寻找存在问题提出建设性改进意见，调整要求，深入实践。

3、召开学校课程改革实验工作总结会议。

附2：

大树坳中学课堂理念及教学模式解读

我校本着“以学生为中心，面向全体学生，全面提高学生素质”的办学理念，为实现“课堂气氛活跃，学生主动学习，教学效果良好”的办学目标。

我们必须转变教师教育理念，改变教师教学方式，因此，我校提出了符合我校校情的教学模式——“三步六环节教学法”。

三步具体为：

预习——探究——检测，六环节具体为：

自主预习——知识讲解——合作探究——展示交流——评价小结——当堂检测。

一、自主预习：

（3-5分钟）

在学案上设计好学案中自主学习版块的内容，让学生知道

自学什么、怎么学、用多少时间、应该达到什么样的要求等。

学生自学时，教师在组间巡视，了解学生的自学情况，端正学生自学意识，使每个学生积极参与到自学当中。

学生完成自学后，完成学案上自主检测部分并核对答案。

根据相应学科特点，自主预习部分可课前完成。

二、知识讲解：

（8-10分钟）

教师通过已学的相关知识回顾，引入本节课的学习目标，讲

解本节课知识内容的重难点，时间控制在八到十分钟。

三、合作探究：

（10-12分钟）

教师在课前要预设问题，问题要涉及本课的重难点，供小组合作探究。

根据学科特点及学科内容，可多个小组探究同一个问题，也可将所预设的问题分解到各学习小组进行讨论。

合作探究可采用小组内交流或先实施“兵教兵”“兵带兵”的方式，尽可能的解决小组内存在的问题，各学习小组要收集好交流中遇到的问题，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可进行巡视点拨，帮助学生解难。

四、展示交流：

（10-15分钟）

在合作探究的基础上，展示小组合作探究的成果。

一堂课可

全部小组展示，也可部分小组展示部分小组质疑，展示方式有以下几种：

（一）小组派一个代表展示本组的问题；

（二）小组派多个代表展示本组的问题。

小组展示的过程中要合理分工，要有人组织、有人板书