第一单元导学案.docx

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第一单元导学案

白杨礼赞导学案

（一）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

1、了解作者及文章写作背景，积累字词。

2、整体感知课文，理清文章抒情线索

什么是象征手法？

*象征是文学创作的一种手法。

它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。

生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻，但一时不易讲清楚，或者由于某种原因，有些意思不便于说出，于是作品中就采用了象征的手法。

采用象征的手法时，要求象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。

《白杨礼赞》一文中，白杨树的质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了对抗日军民的崇敬之情。

1、听读课文，扫清字词障碍。

文章对白杨树一唱三叹，表达了作者对白杨树的赞美之情。

在文章中找出那些直接赞叹白杨树的句子。

1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

无边无垠（）虬枝（）坦荡如砥（）　

恹恹欲睡（）婆娑（）秀qí（）

毡（　）子参天（）倦dài（）

旁yì（）斜出纵横jué（）荡

2、文章的作者是，原名，字。

他写的最著名的作品有长篇小说《》，短篇小说《》、《》等。

3、结合感情线索，文章可分成五段。

请划分段落并归纳段落大意。

1、开头第一段，在全文中起什么作用?

2．课文第二部分写高原的目的是什么？

积累字词，感知文章整体。

文章分为五部分，第一部分开篇点题。

第二部分描写黄土高原的景象，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分具体描绘白杨树的外形，突出其正直、倔强、不折不挠、赞美白杨树的不平凡。

第四部分点明其象征意义。

第五部分运用对比再次高度赞美白杨树。

1．给下列加下划线字注音。

（1）绿波（　　）　　　

（2）潜（　　）滋暗长

（3）刹（　　）那间　（4）晕（　　）圈（5）屈曲（　　）

2、文章的作者是，原名，字。

他写的最著名的作品有长篇小说《》，短篇小说《》、《》等。

白杨礼赞导学案

（二）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

文章的作者是，原名，字。

他写的最著名的作品有长篇小说《》，短篇小说《》、《》等。

1、细读课文，感受白杨树的外形和它的不平凡。

2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

细读课文5~8段。

1、在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。

思考其中最关键、最重要的词。

它的含义又是什么？

　　外形：

干：

　　枝：

叶：

　　色彩：

风格：

　　最关键、最重要的词是，含义是

1、文章反复强调：

白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。

你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？

说说理由。

2、阅读第四部分，思考并回答下列问题。

（1）动手画出文中排比句，反问句。

（2）第7自然段用拟人和对比手法给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。

请具体说说怎么抑又怎么扬？

3、白杨树象征了什么？

感受到白杨树的外形和内在都是不平凡的，赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

1．结合课文内容填空。

（1）白杨树生存环境的不平凡表现在____________________________________。

（2）白杨树自身的不平凡表现在______________________________________。

（3）白杨树内在的不平凡表现在______________________________________。

囚绿记

（一）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

白杨树象征了什么？

1、初读课文，积累字词。

2、理清文章的线索，把握文章的主要内容。

1、陆蠡（lǐ）：

（1908～1942），现代散文家，翻译家。

著作见课下注释。

1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。

从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。

2：

写作背景：

1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。

本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。

1、听读全文，借助文下注释及工具书解决字词，抓住写“绿”的句子，找出常春藤的特点。

蓬勃――生命、希望向阳――追求光明、自由固执――坚贞不屈的抗敌精神

1：

字音识记

猗郁（）蕈菌（）揠苗助长（）纤细（）

移徙（）涸辙（）瞥见（）陆蠡（）

婆娑（）淅沥（）

2：

熟语积累

猗郁：

揠苗助长：

涸辙之鱼：

偃旗息鼓：

1、释题

（1）“囚”是什么意思？

（2）“绿”是指什么？

（3）那么“囚绿”是怎么一回事呢？

（用文中的话回答）

2、理清写作思路

绿（1-4）→绿（5-7）→囚绿（8-12）→绿（13）→绿（14）

字词积累，理清文章的线索。

囚绿记导学案

（二）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

下列选项中加点的字注音全对的一项是（）

A.陆蠡（lǐ）涸（hé）辙揠（yàn）苗助长淅（xī）沥

B.猗（yī）郁抑（yì）郁蕈（xùn）菌婆娑（suō）

C.瞥（piē）见茎（jǐng）叶纤（xiān）细脉络（luò）

D.移徙（xǐ）葱茏（lóng）囚系（jì）嵌（qiàn）着

1、能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。

2、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。

再读课文，认真思考。

1、作者为什么囚绿？

2、他把绿“囚”牢了吗？

1、“我”又为什么要“释绿”？

你认为有哪几点原因

2、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？

3、这篇咏物抒情散文通过对窗前一株不屈服于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者对_______________________________的深切赞美，抒发了对______________________的向往之情。

根据文章背景体会作者写本文的思想感情。

理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。

《囚绿记》的行文线索是（）

　　A囚绿——恋绿——释绿——念绿

　　B囚绿——念绿——恋绿——释绿

　　C恋绿——囚绿——释绿——念绿

　　D恋绿——念绿——释绿——囚绿

西花厅的海棠花又开了（一课时）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

语意连贯恰当的一组是（）

（1）绿色是多宝贵的啊！

（2）它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。

（3）我欢喜看水白，我欢喜看草绿。

（4）我怀念着绿色把我的心等焦了。

ａ、１２４３ｂ、１２３４ｃ、３４１２ｄ、４３１２

1．学习本文托物抒情的写法。

2.理解饱含深情的句子，了解老一辈无产阶级真挚的爱情。

这篇文章选自1997年3月5日《人民日报》。

1988年4月正值中南海西花厅海棠花盛开之际时年84岁的邓颖超观赏西花厅前的海棠花后三次口述由身边的工作人员记录下来。

这是一篇追忆性的文章。

作者通过追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程表现了她与周恩来共同的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情也表达了她对周恩来总理的无限思念。

关于海棠花海棠花又名解语花。

温和、美丽、快乐是海棠花的花语。

看到这蕴含着深情厚谊的海棠花就会引起人们许多美好的遐想。

而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事恐怕比它还要动人。

阅读课文，积累字词，回答问题

1、文章是按照怎样的顺序展开追忆的？

2、本文以为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来度过的数十年革命峥嵘岁月。

全文共个自然段，可分为个部分

1、给加粗的字注音。

海棠（）甬道（）短暂（）抛头颅（）

澎湃（）束缚（）不屈不挠（）浮想联翩（）

2、解释下列词语。

伴侣救亡图存

不屈不挠浮想联翩

1．春天到了西方花厅的海棠花又开了。

句中的“又”字有何表达效果？

能否去掉？

2．十二年本来是短暂的但是我感到又是漫长的。

这里的“短暂”和“漫长”是否矛盾？

为什么？

3．文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志战友伴侣”？

作者在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”，84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。

草莓导学案（一课时）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

你对“看花的人”有多少了解？

1、朗读课文,掌握课文中的重点字词。

2、通过反复朗读,把握本文写作思路。

3.培养热爱生活、珍惜时间的人生态度。

“草莓”，一是实指大自然中的草莓；二是虚指青春，这是“草莓在文中的比喻义。

以“草莓”为主题，既点明了文章的写作对象和引发联想、感悟的对象，又交代了本文的线索。

1、朗读课文，扫清文章字词障碍。

2、本文的线索是。

文章由一颗晚熟的草莓引发对、的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情。

（1）字音字形。

枝柯（）　生意盎（）然　酣（）然　

沁（）人心脾韶（）华　　荒诞（）　　　　

槲（）树惴惴（）不安

（2）词语解释。

生意盎然：

沁人心脾：

惴惴不安：

1、理清课文线索和结构层次。

全文可分为两个部分。

第一部分（1——3）：

第二部分（4——6）：

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？

通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？

全文以“变”为线索，从自然界的“变”，写到人生的“变”，层层生发，脉络清晰。

作者以草莓为触媒，展开联想，并写出了“变化”的内容。

口语交际

青春畅谈（一课时）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

1、确定“青春”的主题，从思想上提高认识。

2、用普通话介绍，注意说话层次清楚，表情自然。

说真话，表真情。

3、培养交谈的能力，并能够互相启发、互相欣赏。

1.翻开书本22-23页，阅读青春畅谈，各自确定主题

1.主题相同或相近的同学结成一组，形成观点互不相同的若干小组。

2.组内交流，统一思想观点，并推举发言代表。

1．各组代表发言，发言要讲清道理，列举实例。

可以朗读青春的格言，也可以演唱赞美青春的歌曲。

2.同学之间自由交谈感想和认识

写作

倾吐心声（二课时）

编写人：

杨倩审核人：

课型：

新授课

1.自由选择内容，倾吐心声，语言要得体。

2．学会观察生活，善于思考，用敏锐的心感受生活

翻开课本24-25页，写一篇倾吐心声的作文。

扫帚下金黄的叶子，告诉了我，秋风带走了充满热情的夏天。

秋天来了，带来了一丝丝的凉意，心里有点兴奋又有点悲伤。

看着满地满地的落叶，常常会有人慨叹到，叶的离去，是风的追求还是树的不挽留。

而我却认为这是秋风的无情，它让绿油油的叶子变为金黄色的，变成了蚂蚁的船。

秋风把它带走了，土地把它埋没了。

但是庆幸的是，多情的人，还是回想起它……

　　刚过完了中秋，今年的中秋比往年的还要热闹。

因为今年是2009年，祖国母亲的60华诞，全中国人民都为之开心，为之自豪。

因为祖国母亲越来越强大，越来越繁荣。

作为中国人的我们，无不感到欣慰与自豪。

报纸上写着，今年的中秋，月亮特别特别的圆、大、亮，还真的是天随人意啊。

　　就在中秋夜，同学在网上问我：

“你们家有什么节目没有？

”

　　我迟疑了一下有点不解。

“什么节目？

”

　　他说：

“中秋节啊……”

　　我说：

“我们家不过中秋节，和平常一样。

”

　　他说：

“他父母正在过中秋，家里有好多人，还有抽奖活动。

”

　　我说：

“真是幸福的一家啊……”

　　其实，我是多么，多么的希望我们家也可以像别人的家那样，元宵中秋能够开开心心的一家人庆祝或者是出去玩。

每次看到邻居一家人一起出去玩，一起开开心心的讲着笑话的时候，我是多么多么的羡慕。

　　我看到同学的全家福是那么的温馨，可是在自己的家却感觉不到。

找不到一张全家福，记忆里没有父母手拉着手一起出去玩的场景。

一切一切是那么的古板，每当写起有关作文时候，我却是一片茫然，脑袋只是空白一片，连胡编乱造句子也想不出来。

我羡慕别人的家庭，说不出的羡慕。

　　小时候，我不能像别的孩子那样撒娇，我不喜欢讲话。

我以为长大以后，会变，我以为长大以后真的会变，会跟我在梦里的场景那样，我们的家很幸福，很温馨。

但是长大以后，我才知道，小时候的空缺，即使是长大以后也不会不足，然而我还是一样，更不喜欢将会，我与他们有着很深，很深的隔阂，有时候甚至认为，我们无话可谈。

除了学习上的，也就只有学习上的……

　　美丽的梦，我还在编织，我不知道什么时候可以实现，或许永远也不会实现。

但是我懂得我以后也会有一个属于我自己的家，我一定不会让它有不足，我一定会让它充满的美好的回忆。

　　美好的家庭，我只要一个美好的家庭。

完成写作

要求：

1、要把事情交代清楚。

2、中心明确。

3、详略得当。

4、打好草稿，并进行认真修改。