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《聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会5篇》

《聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会5篇》

第一篇：

聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会

作为一名乡镇中心小学英语教师，我有幸参加了保山市隆阳区国培计划——小学英语教师集中培训学习。

这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。

我的感觉都很充实，因为面对不同风格的专家、教授、名师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。

众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。

小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。

我觉得优秀英语课案例这一有效的远程教育资源对我们农村英语教学起到了很大的作用，也给了我很大的启发。

本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。

一、培养兴趣，提高积极性

通过观看优秀教师的教学实例、教案以及和身边的同行交流来看。

农村小学的儿童，由于留守儿童居多，且其父母的文化素质也不是太高。

所以要想给孩子在家创造一个良好的语言环境是不可能的，只能让学生在班级内部能多用英语进行对话，而这只能依靠教师的引导和学生的学习兴趣。

同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养起学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。

为此，我们在日常的课堂教学中应该以培养学生的学习兴趣。

二、善用教学资源，营造乐学氛围

英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。

这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。

因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。

把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。

三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障

要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。

努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力，使学生在语言环境中使用、学好英语。

教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。

此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，我经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。

鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的交流。

总之，这次培训使我受益匪浅，在以后的英语教学中我会认真钻研教材，认真备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，把教育教学工作做得更好。

第二篇：

小学英语语音教学心得小学英语语音教学心得

多年的教学实践中，我梳理了自己的英语教学，总结了自己语音教学中的一些方法，与各位老师共享，欢迎多多指导。

1.不断提高自己的语音发音

我xx年教初中英语，自学了专科英语，“许国璋英语”磁带语音跟读练习约2年。

xx年，我参加区教体局组织的“亚美欧”英语培训，历时一年，语音有较大提升；之后区组织模仿秀，我训练学生，教学相长，对连读，失去爆破，语句重音，语气语音语调，有了更深地理解和把握。

2.课堂教学新单词时，通过建立字母和音素之间的联系，以标准的语音组织教学。

让学生试着自己读出单词，例如，dirty，/d-ə：

/，/-də：

/，/t-i-ti/，/də：

ti/。

课堂朗读课文时，里面的失去爆破，连读，句子重音，语调，语气都要求和录音一致。

3.我每周两次中午训练“英语小老师”，从更好地实施教学。

从每个班级挑选3-4名学生（品学兼优，能够带领同学学习），训练他们朗读刚刚学习的课文，以及课本上练习，使他们的朗读跟录音一样。

课文中出现的连读，失去爆破，语气，语调，节奏等，都要求这些学生能够读出来。

每周两次早读，让读得好的“小老师“领读单词，课文，和相关练习。

嘱咐这些小老师，对有难度的句子，分解读，多读（这是跟读光盘做不到的）。

4.课后让学生仿读课文，跟读flash，背诵课文。

建立师生家长群，及时互动，与家长一起，共同监督学生的英语学习，为学生养成良好的学习习惯。

5.教学工作无止境，我一直在努力中。

第三篇：

小学英语语音教学心得小学英语语音教学心得

《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。

由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。

1、培养学生听录音跟读的良好习惯。

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。

小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

2、培养学生大声朗读的良好习惯。

为了不致于学成"哑巴外语"和"聋子外语"，需要读出声来。

其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。

因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。

先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。

原因是由于念出声来可以使注意力集中。

3、培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。

受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。

针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。

。

例如，像

"thereisabookonthedesk."这样一句句子，在新授时，由于单词较多，学生往往不能读好，我们可以让学生找出两个词组：

abook、onthedesk，并在"a"和"on"上方注"/"标记，教育学生如一口气读不完整句句子，要注意句中适时的短暂停顿，这标记就是停顿地方。

再如，在教字母时，由于/ei/音和/e/音的字母学生特别容易搞错，读f、h这类字母时区别不大，学生对读/ef/还是/eif/，/et/还是/eit/不能把握好，读准音。

于是我就帮助学生分类，把含/ei/的字母a、h、j、k归类于一起，起名"四姐妹"，把含/e/的字母f、l、m、n、s、x、z归类于一起，起名"七朋友"，以后在教学中，一问起"四姐妹"，学生就知道含/ei/音，"七朋友"含/e/音。

长此以往，学生朗读英语兴趣倍增，郎读也就更标准、流利了。

4、培养学生用英语进行对话的良好习惯。

语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。

因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。

从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。

小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。

小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。

小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。

这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。

英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。

即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。

第四篇：

小学英语优质课观课心得体会观课心得

前记：

（这是我第一年工作教书时写的心得）

201x年3月17日我们学校集团很荣幸地邀请到了张槎街道骨干老师来到我们学校进行教学示范指导。

我，作为民办的一名英语教师，很有幸地聆听了来自禅城区张槎小学的李会敏老师的英语课，对此，我深有感受，受益匪浅。

李会敏老师为我们展示的是unit9adventures第一课时的教学内容。

一、教态自然，衔接得当。

有句话说。

师者，“为人师表，师高为范。

”教态，作为衡量我们是否有资格当老师的重要因素之一。

因此，教态自然大方，我们很多老师可以做到，不管是公办的还是民办的老师。

但教学环节是否衔接得当，层层紧扣，甚至追求更高的教学境界，这一点就有很多人做不到了。

这节课教的主题是adventures，内容是有关感觉感受，有关表达“我害怕或我不害怕······”，李老师一开始就在与同学的问候中互动，拉近距离，并在谈话中巧妙引入主题adventures。

课堂进行到一半，出现了学生配合不给力的情况，但是李老师整个教学过程教态自然大方，淡定，从容。

二、词不离句，招展语言知识。

从语言的本质上看，英语是一种交际的语言，因此，教师应该将它作为一种交际的工具来教，而不应把学生一套语法规则和零碎的词语用法作为教学的最终目的。

但在许多民办学校的英语教学中，大多数采用仍是传统教学，大多数要求学生死记硬背，学生学习英语的兴趣不高。

今天李会敏老师为我们展示了一场别开生面的教学。

这是一场非常值得我们民办老师学习的地方。

这一节课使我意识到：

学生的连词成句表现能力的培养应该是重点。

在五年级的词汇和简单的句子学习基础上，将新单词在旧句型中灵活运用达到语言输出的目的。

今天，李老师将这一理念运用的淋漓尽致。

在教学中，将之前学过的有关感觉的五个单词引进来为下面学习新句型i’m（not）afraidof作铺垫，既生动又达到复习的目的。

正是承上启下，过渡自然，这是我比较欣赏的。

三、学生为主，教师为辅。

让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。

教师为主导，学生为主体。

李老师非常注意课堂教学中学生和老师分别扮演的是一个什么样的角色。

对学生兴趣的激励培养。

本节课设计了三个游戏，challengeone，challengetwo，challengethree活跃了课堂气氛，从课堂开始时调动了学生学习英语的积极性，这三个游戏的设计更是激发了学生的兴趣，让学生成为课堂的主人，让学生轻轻松松学英语。

总之，这几个活动是非常成功的。

因为，我经过思考发现，各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。

并且，教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

那就好像是我们的学生学生到了天堂，在天堂中快乐地学习英语。

没错，那就是，那就是是我们理想的课堂。

四、媒体辅助，课堂效益更佳。

多媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更是通过图片与声音的结合助于学生增加其感受，助于知识的理解和掌握。

李老师的课件精美又实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。

五、教师的自身素质。

李老师在上课过程中体现了她的自身素质，不管是英语能力水平，还是其他方面的文化修养，都是相当好的。

不足之处。

李老师的一堂课是设计可以说十分精彩的，但由于学生英语基础较弱，学习能力较差，她在实行多种方法操练时，特别是在onebyone环节中，没有做到个别朗读纠音，而是一带而过。

总之，李老师一节课设计的不错，流程非常自然，但师生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我们展示的课堂未能达到她的预期效果。

参加工作以来，有一年多了，自身的教学水平和教学经验还不够，听课使我认识到了本身的存在的问题和与别人的差距。

作为初涉教学生涯的我，未来还有很长的路要走，我绝不满足于自身的现有的水平，我会努力向着更高的水平迈进。

首先，我要努力提高自身的良好素质，努力达成以下目标：

1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，充满激情。

在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、不断地学习，不断地努力，不断的发现自身的不足，努力改进教学水平和方法，把“因材施教”发扬光大。

前途是光明的;道路是曲折的。

或许，达成以上目标，很难，但不变的是我在成长。

第五篇：

小学英语优质课观课心得体会观课感

学校：

海口市长流墟小学

学分账号：

955959

姓名：

谢黄娇

xx年6月8日我们参加了秀英区骨干老师教学示范指导课。

我，作为一名英语教师，很有幸地聆听了来老师们的英语课，对此，我深有感受，受益匪浅。

一、教态自然，衔接得当。

有句话说。

师者，“为人师表，师高为范。

”教态，作为衡量我们是否有资格当老师的重要因素之一。

因此，教态自然大方，我们很多老师可以做到，不管是公办的还是民办的老师。

但教学环节是否衔接得当，层层紧扣，甚至追求更高的教学境界，这一点就有很多人做不到了。

这节课教的主题是unit9unit1i’vegotabook，内容是有关感觉感受，有关表达“我有一本书······”，李老师一开始就在与同学的问候中互动，拉近距离，并在谈话中巧妙引入主题unit9unit1i’vegotabook。

课堂进行到一半，出现了学生配合不给力的情况，但是李老师整个教学过程教态自然大方，淡定，从容。

二、词不离句，招展语言知识。

从语言的本质上看，英语是一种交际的语言，因此，教师应该将它作为一种交际的工具来教，而不应把学生一套语法规则和零碎的词语用法作为教学的最终目的。

但在许多民办学校的英语教学中，大多数采用仍是传统教学，大多数要求学生死记硬背，学生学习英语的兴趣不高。

今天李会敏老师为我们展示了一场别开生面的教学。

这是一场非常值得我们民办老师学习的地方。

这一节课使我意识到：

学生的连词成句表现能力的培养应该是重点。

在五年级的词汇和简单的句子学习基础上，将新单词在旧句型中灵活运用达到语言输出的目的。

今天，李老师将这一理念运用的淋漓尽致。

在教学中，将之前学过的有关感觉的五个单词引进来为下面学习新句型i’vegot……作铺垫，既生动又达到复习的目的。

正是承上启下，过渡自然，这是我比较欣赏的。

三、学生为主，教师为辅。

让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。

教师为主导，学生为主体。

李老师非常注意课堂教学中学生和老师分别扮演的是一个什么样的角色。

对学生兴趣的激励培养。

本节课设计了几个游戏，活跃了课堂气氛，从课堂开始时调动了学生学习英语的积极性，这几个游戏的设计更是激发了学生的兴趣，让学生成为课堂的主人，让学生轻轻松松学英语。

总之，这几个活动是非常成功的。

因为，我经过思考发现，各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。

并且，教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

那就好像是我们的学生学生到了天堂，在天堂中快乐地学习英语。

没错，那就是，那就是是我们理想的课堂。

四、媒体辅助，课堂效益更佳。

多媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更是通过图片与声音的结合助于学生增加其感受，助于知识的理解和掌握。

李老师的课件精美又实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。

五、教师的自身素质。

李老师在上课过程中体现了她的自身素质，不管是英语能力水平，还是其他方面的文化修养，都是相当好的。

内容仅供参考