统编版五年级上册语文教学设计《精彩极了和糟糕透了》.docx

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统编版五年级上册语文教学设计《精彩极了和糟糕透了》

课题

“精彩极了”和“糟糕透了”

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学

重点

 了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学

难点

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入（出示课件2）

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。

妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。

爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。

今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！

板书：

“精彩极了”和“糟糕透了”

【设计意图：

用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引发他们的探究欲望。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3）

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：

主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：

脉络层次。

（出示课件4）

第一部分（1-14）：

写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分（15）：

写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分（16-17）：

写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？

速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

（出示课件5）

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭

板书：

童年写诗，母亲表扬，父亲批评

表扬与批评共存

（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？

（出示课件6）

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表达方法（出示课件7）

（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。

快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。

用直线和波浪线画出来。

（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。

（出示课件8）

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么？

又有什么感受？

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。

（1）默读第15自然段，思考：

几年后巴迪理解父母的评价了吗？

从哪里可以看出来？

（2）理解“不得不承认”。

板书：

长大感悟母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在

（3）自由朗读第16、17自然段，思考：

巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？

画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。

（出示课件10）

（4）体验交流（出示课件11）

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？

引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。

（出示课件11）

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。

”

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？

（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。

）

板书：

成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

评价相反，但是目的相同。

 【设计意图：

用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。

】

【设计意图：

通过抓重点词语和重点句子的方法，引导学生理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、拓展延伸:

　联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12）

师：

确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？

（指名说）

五、总结全文：

同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？

（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。

因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。

）（出示课件13）

师：

有一首诗，正说明了这一点：

敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

六、作业：

小练笔（出示课件14）

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。

在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？

联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

【设计意图：

用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象，使学生获得不同的情感体验，同时也扩大了学生的视野。

】

板书

内容

评价相反，但是目的相同。

童年写诗：

母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存

“精彩极了”长大感悟：

母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在

和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是

“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可

课堂作业新设计

一、下列书写完全正确的一项是（）。

A面典誊写鼓励B篇章出版分歧C谨慎慈详糟糕

二、根据意思写词语。

1.形容十分得意的样子或十分称心如意。

（）

2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。

（）

三、判断下列说法是否正确，对的打√。

1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。

（）

2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。

（）

3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。

（）

参考答案

一、B

二、1.得意扬扬2.一如既往

三、1.√2.√

教学反思

 1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

因此，在本课的教学中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。

2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。

在这一部分的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而达到对文章中心的理解。

美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时候，所以，后面的讨论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。

备课素材

【教材分析】

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。

【作者介绍】

巴德▪舒尔伯格（1914.3.27—2009.8.5）：

知名编剧、作家。

他担任编剧的《码头风云》风靡全球。

他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。

　　课后作业

基础积累大巩固

一、连一连。

篇腼腆誊励版

miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān

二、写出加点词语的反义词。

1.我既腼腆又得意扬扬。

（）

2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

（）

3.他需要鼓励。

（）

三、按要求完成句子。

1.我既腼腆又得意扬扬。

（用加点字造句）

____________________________________________________________

2.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

（改为肯定句）

____________________________________________________________

3.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？

（给句子换个说法，保持意思不变）

__________________________________________________________

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章写面对“我”写的诗，母亲的评价是_____________，父亲的评价是____________________，这两种评价里都饱含了他们的_______。

从中我们可以看出，爱有不同种方式。

五、重点段落品析。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：

“巴迪，真是你写的吗？

多美的诗啊！

精彩极了！

”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？

”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

1.画出文中的一个比喻句。

并写写这个比喻句的作用。

_________________________________________________________

2.对文中画横线的句子理解正确一项是（）

A点明“我”对父亲的期待，体现出紧张的心情。

B说明时间过得很快。

C“我”实在是没事可干，就看着钟表玩。

3.用一句话概括选文的主要内容。

______________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展

六、父母是怎样对你表达爱的？

你有什么感受？

和同学们分享一下。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、

篇腼腆誊励版

miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān

二、1.大方2.挖苦3.压制

三、1.她既聪明又伶俐。

2.几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的。

3.世界上糟糕的诗够多了。

四、精彩极了糟糕透了爱

五、

1.赞扬声雨点般落在我的身上。

这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点，表现出母亲当时高兴的心情，母亲为孩子感到自豪。

2.A

3.对于“我”写的诗，母亲极力赞赏，“我”也非常高兴，并期待父亲的赞扬。

六、示例：

当我表现得很好的时候，爸爸妈妈对我和颜悦色，让我也感到高兴；当我表现得不好的时候，父母对我疾言厉色，让我感到害怕。

不过，不管是哪种“颜色”，里面都蕴含着他们对我的爱。