青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆教案.docx
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青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆教案
青岛版小学三年级数学下册
第六单元走进天文馆
——年、月、日
盘阳小学宗培镇
一、教学内容及地位
本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
册数
教学内容
一下
认识整时、半时、快几时和几时刚过。
二下
认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。
三下
了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。
二、教学目标
1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆
-----年、月、日
信息窗1：
24时计时法
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：
本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间
计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
谈话：
同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：
同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
（课件出示）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：
大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
⑶谈话：
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？
时针指着8呢？
指着10呢？
怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
⑸谈话：
你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时
⑵完成自主练习（课件出示）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习
谈话：
下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：
上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
⑵谈话：
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：
小朋友，学了这节课，你有什么收获？
（让学生说一说）
课后反思
第二课时
谈话：
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、 走进生活解决问题
谈话：
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
三、 拓展练习提高能力
出示题目：
自主练习
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：
45到次日6：
37的全程运行时间时，因24：
00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：
00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
课后反思
信息窗2：
年、月、日
教学内容：
年、月、日第71～74页
教材简析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的知识。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，引入新课“年月日”。
老师用课件演示并向学生解释：
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：
出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：
谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：
1、3、5、7、8、10、12大月
30天：
4、6、9、11小月
一年有12个月
29天：
2月闰年特殊月
28天：
平年
教师应交代清楚：
二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：
一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2、结合实际进一步认识年、月、日
（1）谈话：
刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
在此渗透情感教育和爱国主义教育。
（2）谈话：
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？
一日呢？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：
你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
（学生记忆）
师应指明：
“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：
下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？
（小组讨论）
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1980年
29天
1989年
28天
1998年
28天
1981年
28天
1990年
28天
1999年
28天
1982年
28天
1991年
28天
2000年
29天
1983年
28天
1992年
29天
2001年
28天
1984年
29天
1993年
28天
2002年
28天
1985年
28天
1994年
28天
2003年
28天
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?
（分小组合作，可以用计算器进行计算）通过计算，可以得出什么结论？
E、说一说：
如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？
（3）考一考：
请你判断哪是平年？
哪是闰年？
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗？
看年历卡，你发现了什么？
为什么？
教师应指出：
因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？
确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？
师解说：
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
谈话：
对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：
“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）
4、教学计算全年的天数
（1）师：
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？
（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：
（以平年为例）
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7+30×4+28=365
31×12-7=365
30×12+5=365
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（3）谈话：
为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？
（学生思考后说出原因）
三、实践应用。
1、填空。
（1）今年一、二、三月一共有（）天。
（2）五月份有（）个星期零（）天。
（3）北京奥运会
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